(1)該學習小組在本次探究活動中采用泡沫來代替鳥的身體，這種方法是_____________（填“觀察法” 或“模擬法”）。同時該小組用甲、乙兩泡沫進行對照，該實驗又是_____實 驗 。

(2)該學習小組做出的假設(shè)是_________。

(3)如果牽引乙泡沫的彈簧測力計的示數(shù)比牽引甲泡沫的彈簧測力計的示數(shù)_____________，則說明該學習小組的假設(shè)成立。

(4)也有人提出，實驗中使用了兩個彈簧測力計會增大實驗的誤差，你的看法是什么?請說明理由。____________

【題目】鳥類吃進的食物形成的殘渣很快排出，可能的原因是（　�。�
A.吃的是容易消化的食物
B.小腸短，消化不完全
C.盲腸發(fā)達
D.直腸短，不貯存糞便，排便快

資料一：蚯蚓和小白鼠都是晝伏夜出的動物，它們都能經(jīng)過訓練形成一種新的行為。某興趣小組訓練蚯蚓和小白鼠走“T”形迷宮獲取食物的學習行為。結(jié)果表明，蚯蚓大約經(jīng)過 200 次嘗試，才能學會直接爬向食物。

資料二：把一塊牛肉分成大小相同的三塊，分別放在相同的甲、乙、丙三個廣口瓶中， 然后作如下處理和保存：

（1）從行為的獲得途徑看，蚯蚓和小白鼠晝伏夜出的行為屬于_____。

（2）蚯蚓與小白鼠相比，學習能力較強的是_____。

（3）興趣小組訓練蚯蚓和小白鼠走“T”形迷宮，采用的研究方法是_____。

（4）若要證明“細菌能分解有機物”，則只能選擇甲組與_____組進行對照實驗。

（5）甲、乙、丙三組中，牛肉塊會腐爛的有_____。

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（1）從圖中看出，蠶的發(fā)育經(jīng)歷四個時期，圖中①表示_____期，③表示_____期，這種發(fā)育過程稱為_________。

（2）課外養(yǎng)蠶小組的同學發(fā)現(xiàn)，黃足蠶結(jié)黃繭，白足蠶結(jié)白繭。他們選用黃足蠶與白足蠶雜交，子代全是黃足蠶，說明黃足是_____（選填“顯性”或“隱性”）性狀；若讓上述子代蠶與白足蠶雜交，推測后代黃足蠶和白足蠶的比例是_____。

（1）制作裝片時，為防止產(chǎn)生氣泡，應用鑷子夾起___________，使其一邊先接觸載玻片上的液滴，然后緩緩放下。

（2）甲圖中，選擇標有___________X的物鏡，可觀察到更大的物像；調(diào)節(jié)[______]，可使物像更清晰．

（3）乙圖中，藍藍繪圖時出現(xiàn)了失誤，多畫了葉綠體，少畫了___________．

（4）乙圖中，細胞生命活動的控制中心是[_____]。

（1）根據(jù)生物的特征指出上圖中②號生物是_____。

（2）請完善圖：甲_____；乙_____。

（3）蚯蚓的主要特征是：身體呈_____形，由彼此相似的體節(jié)組成，靠剛毛輔助運動。

（4）在進化中，菊比腎蕨高等，更適應陸地環(huán)境是因為_____。

【題目】蝗蟲的發(fā)育過程是（　�。�
A.卵﹣若蟲﹣蛹﹣成蟲
B.卵﹣蛹﹣成蟲
C.卵﹣蛹﹣若蟲﹣成蟲
D.卵﹣若蟲﹣成蟲

【題目】蛔蟲感染人體的途徑是通過（　�。�
A.呼吸道
B.皮膚
C.消化道
D.蚊蟲叮咬

（1）圖中結(jié)構(gòu)①的名稱是_____；結(jié)構(gòu)③的名稱是_____．

（2）結(jié)構(gòu)⑤的功能是_____．

（3）圖一中的酵母菌正在進行_____生殖．

（4）在生態(tài)系統(tǒng)中，酵母菌和青霉都作為_____參與物質(zhì)循環(huán)．

（1）該生態(tài)系統(tǒng)中，草和灌木屬于_____者，作為完整的生態(tài)系統(tǒng)，圖中還缺少的生物部分是_________。

（2）該生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物通過營養(yǎng)關(guān)系構(gòu)成食物鏈。圖中食物鏈共有___________條，請寫出最長的一條：___________。

（3）若人們?yōu)楸Ｗo草籽而大量捕殺麻雀，草反而會減少。其原因是：___________。