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科目: 來(lái)源: 題型:

學(xué)習(xí)了各類生物的生殖后,你認(rèn)為下列說(shuō)法不正確的是( 。

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科目: 來(lái)源: 題型:

家鴿的生育特點(diǎn)為( 。

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科目: 來(lái)源: 題型:

“金蟬脫殼”后的蟬所處的階段是( 。

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科目: 來(lái)源: 題型:

在昆蟲身體的表面覆蓋著由上皮細(xì)胞分泌形成的幾丁質(zhì)構(gòu)成的外骨骼.其外骨骼的作用不包括下列哪項(xiàng)( 。

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科目: 來(lái)源: 題型:

甲、乙兩位同學(xué)對(duì)市場(chǎng)上銷售的一種分袋的蛋糕發(fā)生了興趣,因?yàn)榈案獍b在充滿氣體的小塑料袋內(nèi),袋內(nèi)的氣體充得鼓鼓的,看上去好像一個(gè)小“枕頭”.他們認(rèn)為這種充氣包裝技術(shù),主要是為了使食品能夠較長(zhǎng)時(shí)間地保鮮、保質(zhì).那么,這是什么氣體?甲同學(xué)猜想是氮?dú),乙同學(xué)猜想是二氧化碳.
(1)請(qǐng)你幫助他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案,來(lái)判斷乙同學(xué)的猜想是否正確,簡(jiǎn)要寫出操作步驟.
①在燒杯中到入少量澄清的石灰水.
②在包裝袋上扎一個(gè)孔把氣體通入澄清的石灰水.
①在燒杯中到入少量澄清的石灰水.
②在包裝袋上扎一個(gè)孔把氣體通入澄清的石灰水.

(2)乙同學(xué)的猜想如果正確,現(xiàn)象應(yīng)是
澄清的石灰水變渾濁.
澄清的石灰水變渾濁.

(3)你認(rèn)為食品充氣袋,對(duì)所充氣體的要求是:
安全、穩(wěn)定、便宜
安全、穩(wěn)定、便宜

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科目: 來(lái)源: 題型:

2009年初,世界范圍內(nèi)出現(xiàn)嚴(yán)重的流感疫情,經(jīng)過科研人員研究確認(rèn),引起此次的病原體是一種甲型H1N1病毒.為了甲型H1N1疫情的傳播,我國(guó)政府采取了一系列的措施.請(qǐng)用所學(xué)過的生物學(xué)知識(shí)回答下列問題.?
(1)當(dāng)發(fā)現(xiàn)甲型H1N1流感患者或疑似病人時(shí)要進(jìn)行隔離,其目的是
控制傳染源
控制傳染源
;在公共場(chǎng)所或人員流動(dòng)大的地方要經(jīng)常消毒,這主要是為了
切斷傳播途徑
切斷傳播途徑
;我國(guó)政府取消長(zhǎng)假,并勸告人們不要進(jìn)行跨省區(qū)旅游,少去人口密集的地方,其目的是
保護(hù)易感人群
保護(hù)易感人群

(2)用甲型H1N1治愈患者的血清可以治療危重病人獲得成功,這主要是利用了康復(fù)病人體內(nèi)產(chǎn)生的
抗體
抗體
來(lái)阻止病原體對(duì)人體的侵染.
(3)提高易感人群抵抗力的主要途徑是進(jìn)行
計(jì)劃免疫
計(jì)劃免疫
,目前,我國(guó)科研人員已研制出
疫苗
疫苗
,正在進(jìn)行大規(guī)模免費(fèi)接種.

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科目: 來(lái)源: 題型:

學(xué)校興趣小組的同學(xué)將一株在黑暗處放置了兩天的綠色開花植物,剪取一段枝條,插入盛有已經(jīng)稀釋的紅墨水的廣口瓶中,將它放在陽(yáng)光下,對(duì)其代謝進(jìn)行探究.
(1)幾分鐘后,若截取一段莖用放大鏡觀察橫切面,可以發(fā)現(xiàn)被染紅的部位是
木質(zhì)部
木質(zhì)部

(2)傍晚,發(fā)現(xiàn)廣口瓶?jī)?nèi)的液面下降了不少,減少的水主要是植物通過
蒸騰作用
蒸騰作用
由葉的氣孔散失的.
(3)如果在當(dāng)天傍晚取下葉片a,第二天凌晨取下葉片b,用打孔器各獲取同樣大小的一個(gè)圓片,烘干后稱重,則取自葉片
b
b
的圓片較輕.原因是
夜晚植物只進(jìn)行呼吸作用,而呼吸作用消耗了有機(jī)物
夜晚植物只進(jìn)行呼吸作用,而呼吸作用消耗了有機(jī)物

(4)請(qǐng)寫出光合作用反應(yīng)式

(5)若該枝條從黑暗中取出后,立即將葉片d用圖片裝置來(lái)研究光合作用所需要的某種原料,該原料是
二氧化碳
二氧化碳
.由于疏忽,同學(xué)們忘了設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn),請(qǐng)你參照該裝置設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn).
將瓶中的濃氫氧化鈉溶液換成清水,其余實(shí)驗(yàn)步驟不變
將瓶中的濃氫氧化鈉溶液換成清水,其余實(shí)驗(yàn)步驟不變

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科目: 來(lái)源: 題型:

如圖是家鴿的呼吸系統(tǒng)圖,據(jù)圖回答:
(1)家鴿呼氣時(shí),空氣與血液進(jìn)行氣體交換的場(chǎng)所是圖中
2
2
 所示部分.
(2)呼氣時(shí),氣體經(jīng)過的途徑是
3→2→1
3→2→1

(3)鳥類每呼吸一次,在
內(nèi)進(jìn)行
次氣體交換,這種特殊的呼吸方式叫
雙重呼吸
雙重呼吸
,發(fā)生在鳥類
飛行
飛行
時(shí).

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科目: 來(lái)源: 題型:

如圖表示淀粉的消化終產(chǎn)物a進(jìn)入血液和組織細(xì)胞的過程及部分相關(guān)的代謝活動(dòng)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖 分析并回答 問題.
(1)a進(jìn)入組織細(xì)胞后,在b的參與下被分解成二氧化碳和水,并釋放出能量,該生理過程被稱為
呼吸
呼吸
作用.
(2)人體吸入的氣體中如果含有較多的一氧化碳,會(huì)影響b在血液內(nèi)的運(yùn)輸,原因是一氧化碳與
血紅蛋白
血紅蛋白
的結(jié)合力比b與之的結(jié)合力大200多倍.
(3)d與血液相比較,在成分上的區(qū)別是其內(nèi)不含有
血細(xì)胞和大分子的蛋白質(zhì)
血細(xì)胞和大分子的蛋白質(zhì)
;e進(jìn)人血液的生理過程稱為
腎小管的重吸收
腎小管的重吸收
;正常情況下,d、e、f三種成分中不含a的是
f
f

(4)在同一時(shí)刻測(cè)定某器官動(dòng)脈和靜脈的血液內(nèi)a、b、c三種物質(zhì)的含量,其相對(duì)數(shù)值如圖所示,該器官是

(5)請(qǐng)寫出淀粉在消化道內(nèi)的消化過程
淀粉→麥芽糖→葡萄糖
淀粉→麥芽糖→葡萄糖

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科目: 來(lái)源: 題型:

小剛17歲,最近感覺身體不適,去醫(yī)院就診時(shí),主訴癥狀如下:①體乏無(wú)力、無(wú)食欲、消瘦;②咳嗽、吐痰,有時(shí)痰中帶血絲,曾服維生素C后無(wú)效,有時(shí)感到胸部疼痛;③夜間夢(mèng)多、常出冷汗.經(jīng)醫(yī)生檢查后:④血壓:16/10.7千帕;⑤腋窩溫度37.8℃:⑥血液檢查:紅細(xì)胞5.0X1012個(gè)/升,白細(xì)胞10X109個(gè)/升,血小板260X109個(gè)/升.
參考值  紅細(xì)胞   男:(4.0-5.5)×1012個(gè)/升  女:(3.5-5.0)×1012個(gè)/升
白細(xì)胞  (4-10)×109個(gè)/升     血小板:(100-300)×109個(gè)/升
(1)根據(jù)以上情況判斷,小剛可能患
肺結(jié)核
肺結(jié)核
,依據(jù)是
①②③⑤
①②③⑤
 (用序號(hào)表示).
(2)此病屬于
呼吸道
呼吸道
傳染病,病原體是
結(jié)核桿菌
結(jié)核桿菌
,主要通過
空氣、飛沫
空氣、飛沫
傳播.
(3)針對(duì)病狀,醫(yī)生采取了下列①~⑥措施,其中屬于控制傳染源的是
①④
①④
;切斷傳播途徑的是
;保護(hù)易感者的是
②③⑤
②③⑤

①打青霉素和服藥物治療;  ②吃營(yíng)養(yǎng)豐富的食物,控制活動(dòng)量;   ③給家人、鄰居、朋友接種卡介苗;   ④對(duì)病人隔離治療; ⑤不讓同學(xué)去醫(yī)院探視;    ⑥對(duì)他家中住所及用具進(jìn)行消毒.

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同步練習(xí)冊(cè)答案