20世紀30年代，美國科學家魯賓和卡門采用同位素標記法研究了光合作用中氧氣的來源問題．他們用氧的同位素-¹⁸O分別標記H₂O和CO₂，使它們分別成為H₂¹⁸O和C^l8O₂，然后進行了兩組光合作用實驗，如下圖所示，第一組向綠色植物提供H₂O和C¹⁸O₂，第二組向同種植物提供H₂¹⁸O和CO₂．根據(jù)下列哪一組結果，證明光合作用釋放的氧全部來自于水？（　�。�

導致酸雨的直接原因是什么？（　　）

植物的植株矮小、生長緩慢等現(xiàn)象時，最可能缺乏的無機鹽是（　�。�

下列生物與其所屬的類群配對正確的是（　�。�

如圖為物質(zhì)進出細胞的示意圖，請據(jù)圖回答：

（1）圖中能控制物質(zhì)進出細胞的結構是．
（2）箭頭A和B分別是指什么過程：A、B、
（3）圖中是，是．

臨床上常給危重病人吸氧和點滴葡萄糖，這些氧和葡萄糖進入細胞的什么部位被利用？（　　）

下列說法正確的是：（　�。�

生物科技小組的同學在調(diào)查校園生物時，發(fā)現(xiàn)花盤下往往有鼠婦生活．究竟鼠婦的生活受哪些環(huán)境因素影響？有的同學認為鼠婦的生活受土壤潮濕程度影響，也有的同學認為是受光的影響．于是，持不同觀點的兩部分同學分別設計兩個實驗進行探究：
實驗①：探究土壤潮濕程度對鼠婦生活的影響．
實驗②：探究光對鼠婦生活的影響．
請分析并回答：
（1）實驗①提出的問題是？
實驗②作出的假設是．
（2）在實驗裝置的設計中，實驗①要設置和兩種環(huán)境．
實驗②要設置和兩種環(huán)境．
（3）只設計其中的一個實驗不能全部解決上述同學們討論的兩個問題，因為根據(jù)實驗的原理，一個實驗只能探究確定一種變量的影響，解決所討論的一個問題，上述同學們討論的兩個問題是兩個變量，必須設計兩個實驗．

下面列舉的是溫帶草原生態(tài)系統(tǒng)中的幾種生物．

（1）連接的食物鏈有條．它們彼此交錯連接形成．
（2）寫出里面任何一條食物鏈．
（3）有毒質(zhì)DDT沿著食物鏈積累．該生態(tài)系統(tǒng)中，DDT積累得最多的生物是．

如圖為細胞結構示意圖，據(jù)圖回答問題：

（1）圖中屬于植物的是圖，屬于動物細胞的是圖．
（2）寫出圖中所示細胞各部分結構的名稱：
A，B，C，D，E，F(xiàn)．
（3）細胞的控制中心位于內(nèi)，里面的染色體是由和兩種物質(zhì)組成的．
（4）動物細胞與植物細胞相比，動物細胞沒有、和的三種結構．
（5）對細胞起支持和保護作用的結構是（填字母）．