科目: 來源:2015-2016學年山東省臨沂市七年級上第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
牧草留種區(qū)為了預防鳥啄食草子,用網(wǎng)把留種地罩上。后來發(fā)現(xiàn),草的葉子幾乎被蟲吃光,產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是
A.環(huán)境污染 B.植被被破壞
C.缺水干旱 D.食物鏈被破壞
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科目: 來源:2015-2016學年山東省臨沂市七年級上第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
稻田里的水稻與雜草之間的關(guān)系屬于( )
A.競爭關(guān)系 B.合作關(guān)系
C.捕食關(guān)系 D.寄生關(guān)系
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科目: 來源:2015-2016學年山東省臨沂市七年級上第一次月考生物試卷(解析版) 題型:填空題
下圖為生態(tài)系統(tǒng)中各種生物間的相互關(guān)系,請回答:
(1)圖中[1]屬于 ,原因是 。
(2)圖中屬于消費者的有 。
(3)圖中[ ]屬于分解者,主要是指 和 ,它們能把動植物中的有機物分解成 ,歸還土壤,供植物重新利用。
(4)圖中能形成 條食物鏈。
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科目: 來源:2015-2016學年山東省臨沂市七年級上第一次月考生物試卷(解析版) 題型:填空題
下圖為草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)簡圖,據(jù)圖回答下列問題:
(1)圖中所有生物若要構(gòu)成一個完整的生態(tài)系統(tǒng),缺少___________和___________。
(2)從總體上看,植物的數(shù)量總是比食草動物___________,食草動物的數(shù)量總比食肉動物___________。
(3)從圖中可以看出,生產(chǎn)者與消費者之間的關(guān)系是___________的關(guān)系,這樣就形成了___________。本圖中有___________條食物鏈,它們相互關(guān)聯(lián),形成 。
(4)此圖中最長的一條食物鏈可表示為 。
(5)如果大量捕食狐,那么鷹的數(shù)量較長一段時間內(nèi)將 。
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科目: 來源:2015-2016學年山東省臨沂市七年級上第一次月考生物試卷(解析版) 題型:填空題
下圖中,圖(一)示某淡水生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈,生物體內(nèi)的黑點表示難以被生物分解和排出的某些有毒物質(zhì);圖(二)示某一時間分別測得該食物鏈中的各種生物體內(nèi)所含有機物總量的直方圖。請據(jù)圖回答問題。
(1)圖(二)直方圖中的甲乙丙丁戊分別代表圖(一)中哪種生物?(填寫圖中字母)
甲 ;乙 ;丙 ;丁 .
(2)圖(二)中,能夠表示食物鏈中〔D〕小魚體內(nèi)有機物總量的直方圖的是 ;圖(一)示的五種生物體內(nèi),有毒物質(zhì)積累最多的是 。
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科目: 來源:2015-2016學年山東省臨沂市七年級上第一次月考生物試卷(解析版) 題型:填空題
在一個草原生態(tài)系統(tǒng)中,狼、草類和兔子的數(shù)量關(guān)系如右圖所示,請據(jù)圖回答:
(1)A代表的生物是 ;B代表的生物是 ;C代表的生物是 。在一般情況下,三種生物的數(shù)量總是維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài),這種現(xiàn)象叫 。
(2)若大量捕殺狼,兔子的數(shù)量可能因其繁殖能力強劇增加,破壞草原植被而導致生態(tài) ,但最終兔子會因食物的減少數(shù)量會 ,草原逐漸恢復,生態(tài)系統(tǒng)得以好轉(zhuǎn),體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)具有 能力.
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科目: 來源:2015-2016學年重慶市七年級上教學質(zhì)檢生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下面古詩中,描寫生物生長發(fā)育的是( )
A.紅豆生南國,春來發(fā)幾枝
B.明月別枝驚鵲,清風夜半鳴蟬
C.泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦
D.穿花蛺蝶深深見,點水蜻蜓款款飛
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科目: 來源:2015-2016學年重慶市七年級上教學質(zhì)檢生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列現(xiàn)象中不是生物對外界刺激作出反應的是( )
A.驚弓之鳥 B.蜻蜓點水
C.杯弓蛇影 D.望梅止渴
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科目: 來源:2015-2016學年重慶市七年級上教學質(zhì)檢生物試卷(解析版) 題型:選擇題
“清明插柳,端午插艾”(艾是草本植物)是煙臺鄉(xiāng)村保持多年的習俗,從諺語中可知影響這兩種植物生活的非生物因素主要是( )
A.陽光 B.溫度 C.水分 D.空氣
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科目: 來源:2015-2016學年重慶市七年級上教學質(zhì)檢生物試卷(解析版) 題型:選擇題
久置空氣中的烤面包片,難以生出霉菌。小林同學觀察到這一現(xiàn)象,提出:水分對霉菌的生活有影響嗎?這屬于實驗法研究步驟中的( )
A.發(fā)現(xiàn)并提出問題
B.作出假設(shè)
C.設(shè)計實驗方案并實施、記錄
D.分析實驗現(xiàn)象,得出結(jié)論
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