【題目】如圖 1,直線 MN 與直線 AB,CD 分別交于點(diǎn) E,F,∠1 與∠2 互補(bǔ).
(1)試判斷直線 AB 與直線 CD 的位置關(guān)系,并說(shuō)明理由;
(2)如圖 2,∠BEF 與∠EFD 的角平分線交于點(diǎn) P,EP 與 CD 交于點(diǎn) G,點(diǎn) H 是 MN 上一點(diǎn),且GH⊥EG,求證:PF∥GH;
(3)如圖 3,在(2)的條件下,連結(jié) PH,在 GH 上取一點(diǎn) K,使得∠PKG=2∠HPK,過(guò)點(diǎn) P 作 PQ 平分∠EPK 交 EF 于點(diǎn) Q,問(wèn)∠HPQ 的大小是否發(fā)生變化?若不變,請(qǐng)求出其值;若變化,說(shuō)明理由.(溫馨提示:三角形的三個(gè)內(nèi)角和為 180°)
【答案】(1),證明見(jiàn)解析 (2)證明見(jiàn)解析 (3)的大小不會(huì)發(fā)生變化,一直都是
【解析】
(1)根據(jù)鄰補(bǔ)角的定義可得與∠2 互補(bǔ),再根據(jù)同角的鄰角相等,可證得,然后利用同位角相等,兩直線平行,可證得結(jié)論.
(2)利用兩直線平行,同旁內(nèi)角互補(bǔ),可得,再利用角平分線的定義去證明,可得,然后根據(jù)同垂直于一條直線的兩直線平行,可證得結(jié)論.
(3)利用垂直的定義可證得,利用鄰補(bǔ)角的定義可證得,再由,可得,再利用角平分線的定義,可推出,由,即可求出的度數(shù).
(1)∵∠1 與∠2 互補(bǔ),與∠2 互補(bǔ)
∴
∴.
(2)∵
∴
∵∠BEF 與∠EFD 的角平分線交于點(diǎn) P
∴
∴,即
∵
∴
∴.
(3)的大小不發(fā)生變化,理由如下
∵
∴
∴
∵
∴
∵PQ平分
∴
∴
∴的大小不會(huì)發(fā)生變化,一直都是.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖①,在Rt△ABC中,∠C=90°,BC=6cm,AC=8 cm,AB=10 cm. 現(xiàn)有一動(dòng)點(diǎn)P,從A點(diǎn)出發(fā),沿著三角形的邊AC-CB-BA運(yùn)動(dòng),回到A點(diǎn)停止,速度為1 cm/s,設(shè)運(yùn)動(dòng)時(shí)間為t s.
(1)當(dāng)t=_______時(shí),△ABC的周長(zhǎng)被線段AP平分為相等的兩部分.
(2)當(dāng)t=_______時(shí),△APC的面積等于△ABC面積的一半.
(3)還有一個(gè)△DEF,∠E=90°,如圖②所示,DE=4cm,DF=5cm,∠D=∠A. 在△ABC的邊上,若另外有一個(gè)動(dòng)點(diǎn)Q,與P 同時(shí)從A點(diǎn)出發(fā),沿著邊AB-BC-CA運(yùn)動(dòng),回到點(diǎn)A停止. 在兩點(diǎn)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中某一時(shí)刻,恰好△APQ與△DEF全等,則點(diǎn)Q的運(yùn)動(dòng)速度 cm/s.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】甲、乙兩人共同計(jì)算一道整式乘法題:(2x+a)(3x+b).甲由于把第一個(gè)多項(xiàng)式中的“+a”看成了“﹣a”,得到的結(jié)果為6x2+11x﹣10;乙由于漏抄了第二個(gè)多項(xiàng)式中x的系數(shù),得到的結(jié)果為2x2﹣9x+10.
(1)求a、b的值.
(2)計(jì)算這道乘法題的正確結(jié)果.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,在△ABC中,AD是∠BAC的平分線,AD的垂直平分線交BC的延長(zhǎng)線于點(diǎn)F.
(1)求證:∠FAD=∠FDA;
(2)若∠B=50°,求∠CAF的度數(shù).
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,四邊形ABCD中,F是CD上一點(diǎn),E是BF上一點(diǎn),連接AE、AC、DE.若AB=AC,AD=AE,∠BAC=∠DAE=70°,AE平分∠BAC,則下列結(jié)論中:①△ABE≌△ACD:②BE=EF;③∠BFD=110°;④AC垂直平分DE,正確的個(gè)數(shù)有( 。
A.1個(gè)B.2個(gè)C.3個(gè)D.4個(gè)
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】閱讀下面的推理過(guò)程,在括號(hào)內(nèi)填上推理的依據(jù),如圖:
∵∠1+∠2=180°,∠2+∠4=180°(已知)
∴∠1=∠4( )
∴c∥a( )
又∵∠2+∠3=180°(已知 )
∠3=∠6( )
∴∠2+∠6=180°( )
∴a∥b( )
∴c∥b( )
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】問(wèn)題再現(xiàn):
數(shù)形結(jié)合是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的一種重要的思想方法,借助這種方法可將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀起來(lái)并且具有可操作性,從而可以幫助我們快速解題.初中數(shù)學(xué)里的一些代數(shù)公式,很多都可以通過(guò)表示幾何圖形面積的方法進(jìn)行直觀推導(dǎo)和解釋.
例如:利用圖形的幾何意義證明完全平方公式.
證明:將一個(gè)邊長(zhǎng)為a的正方形的邊長(zhǎng)增加b,形成兩個(gè)矩形和兩個(gè)正方形,如圖1:
這個(gè)圖形的面積可以表示成:
(a+b)2或 a2+2ab+b2
∴(a+b)2 =a2+2ab+b2
這就驗(yàn)證了兩數(shù)和的完全平方公式.
類比解決:
(1)請(qǐng)你類比上述方法,利用圖形的幾何意義證明平方差公式.(要求畫出圖形并寫出推理過(guò)程)
問(wèn)題提出:如何利用圖形幾何意義的方法證明:13+23=32?
如圖2,A表示1個(gè)1×1的正方形,即:1×1×1=13
B表示1個(gè)2×2的正方形,C與D恰好可以拼成1個(gè)2×2的正方形,因此:B、C、D就可以表示2個(gè)2×2的正方形,即:2×2×2=23而A、B、C、D恰好可以拼成一個(gè)(1+2)×(1+2)的大正方形.
由此可得:13+23=(1+2)2=32
嘗試解決:
(2)請(qǐng)你類比上述推導(dǎo)過(guò)程,利用圖形的幾何意義確定:13+23+33= .(要求寫出結(jié)論并構(gòu)造圖形寫出推證過(guò)程).
(3)問(wèn)題拓廣:
請(qǐng)用上面的表示幾何圖形面積的方法探究:13+23+33+…+n3= .(直接寫出結(jié)論即可,不必寫出解題過(guò)程)
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,D、B、C三點(diǎn)在同一條直線上,∠C=50°,∠FBC=80°.問(wèn):∠DBF的平分線BE與AC有怎樣的位置關(guān)系?并說(shuō)明理由.
解:BE與AC一定平行.
∵D、B、C三點(diǎn)在同一條直線上,
∴∠DBF+∠FBC=180°( ).
又∵∠FBC=80°(已知).
∴∠DBF= .
又∵BE平分∠DBF(已知).
∴( ).
又∵∠C=50°(已知),
∴∠ =∠ ( ),
∴ ∥ .( )
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】某商場(chǎng)經(jīng)銷一種商品,已知其每件進(jìn)價(jià)為40元。現(xiàn)在每件售價(jià)為70元,每星期可賣出500件。該商場(chǎng)通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查發(fā)現(xiàn):若每件漲價(jià)1元,則每星期少賣出10件;若每件降價(jià)1元,則每星期多賣出m(m為正整數(shù))件。設(shè)調(diào)查價(jià)格后每星期的銷售利潤(rùn)為W元。
(1)設(shè)該商品每件漲價(jià)x(x為正整數(shù))元,
①若x=5,則每星期可賣出____件,每星期的銷售利潤(rùn)為_____元;
②當(dāng)x為何值時(shí),W最大,W的最大值是多少。
(2)設(shè)該商品每件降價(jià)y(y為正整數(shù))元,
①寫出W與Y的函數(shù)關(guān)系式,并通過(guò)計(jì)算判斷:當(dāng)m=10時(shí)每星期銷售利潤(rùn)能否達(dá)到(1)中W的最大值;
②若使y=10時(shí),每星期的銷售利潤(rùn)W最大,直接寫出W的最大值為_____。
(3)若每件降價(jià)5元時(shí)的每星期銷售利潤(rùn),不低于每件漲價(jià)15元時(shí)的每星期銷售利潤(rùn),求m的取值范圍。
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