若a是有理數(shù)，則下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、|a|一定是正數(shù)
B、|-a|一定是正數(shù)
C、-|-a|一定是負(fù)數(shù)
D、|a|+1一定是正數(shù)
考點(diǎn)：非負(fù)數(shù)的性質(zhì)：絕對(duì)值
專題：
分析：根據(jù)絕對(duì)值非負(fù)數(shù)舉例對(duì)各選項(xiàng)驗(yàn)證即可得解．
解答：解：A、a=0時(shí)，|a|=0，不是正數(shù)，故本選項(xiàng)錯(cuò)誤；
B、a=0時(shí)，|-a|=0，不是正數(shù)，故本選項(xiàng)錯(cuò)誤；
C、a=0時(shí)，-|-a|=0，不是正數(shù)，故本選項(xiàng)錯(cuò)誤；
D、|a|+1≥1，一定是正數(shù)，故本選項(xiàng)正確．
故選D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了絕對(duì)值非負(fù)數(shù)的性質(zhì)，舉例驗(yàn)證更簡(jiǎn)便．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

已知
32+42
=5，
332+442
=55，
3332+4442
=555，則
33…32+44…42
=
 
（33…3下面有n個(gè)3，44…4下面有n個(gè)4）．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

若
m
n
=
2
3
，則
2m-n
n
=
 
．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

如圖，已知四邊形ABCD中，對(duì)角線AC⊥BD，并且相交于點(diǎn)O，若BD=3、AC=4，則四邊形ABCD的面積是
 
．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

要使式子
1-x
-
x+1
+3有意義，則x的取值范圍為（　�。�
A、-1≤x≤0B、-1≤x≤1
C、x≤1D、x≤-1

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

已知BD是△ABC的中線，AB=4，AC=3，BD=5，則△ABD的周長(zhǎng)為（　�。�
A、12B、10.5
C、10D、8.5

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

在數(shù)學(xué)中，為了書寫簡(jiǎn)便，18世紀(jì)數(shù)學(xué)家歐拉就引進(jìn)了求和符號(hào)“∑”．如記
n
k=1
=1+2+3+…+（n-1）+n；
n
k=3
（x+k）=（x+3）+（x+4）+…+（x+n），已知
n
k=2
[（x+k）（x-k+1）]=5x2+5x+m，則m的值是（　　）
A、40B、-70
C、-40D、-20

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

某報(bào)社為了解蘇州市民對(duì)大范圍霧霾天氣的成因、影響以及應(yīng)對(duì)措施的看法，做了一次抽樣調(diào)查，調(diào)查結(jié)果共分為四個(gè)等級(jí)：A．非常了解；B．比較了解；C．基本了解；D．不了解．根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果，繪制了不完整的三種統(tǒng)計(jì)圖表．請(qǐng)結(jié)合統(tǒng)計(jì)圖表，回答下列問(wèn)題．

對(duì)霧霾的了解程度百分比
A非常了解5%
B比較了解m
C基本了解45%
D不了解n
（1）本次參與調(diào)查的市民共有
 
人，m=
 
，n=
 
；
（2）圖2所示的扇形統(tǒng)計(jì)圖中D部分扇形所對(duì)應(yīng)的圓心角是
 
度；
（3）請(qǐng)將圖1的條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整；
（4）根據(jù)調(diào)查結(jié)果．學(xué)校準(zhǔn)備開(kāi)展關(guān)于霧霾知識(shí)競(jìng)賽，某班要從小明和小剛中選一人參加，現(xiàn)設(shè)計(jì)了如下游戲來(lái)確定：在一個(gè)不透明的袋中裝有2個(gè)紅球和3個(gè)白球，它們除了顏色外都相同，小明先從袋中隨機(jī)摸出一個(gè)球，小剛再?gòu)氖Ｏ碌乃膫�(gè)球中隨機(jī)摸出一個(gè)球，若摸出的兩個(gè)球顏色相同，則小明去；否則小剛?cè)ィF(xiàn)在，小明同學(xué)摸出了一個(gè)白球，則小明參加競(jìng)賽的概率為多少？

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

把下列各數(shù)在數(shù)軸上表示出來(lái)，并且用“＞”把它們連接起來(lái)．
-3，-（-4），0，2，|-2.5|，-1
1
3
，5．

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