操作:小明準(zhǔn)備制作棱長(zhǎng)為1cm的正方體紙盒,現(xiàn)選用一些廢棄的紙片進(jìn)行如下設(shè)計(jì):

說明:

方案一:圖形中的圓過點(diǎn)A、B、C;

方案二:直角三角形的兩直角邊與展開圖左下角的正方形邊重合,斜邊經(jīng)過兩個(gè)正方形的頂點(diǎn)

紙片利用率=×100%

發(fā)現(xiàn):

(1)方案一中的點(diǎn)A、B恰好為該圓一直徑的兩個(gè)端點(diǎn).你認(rèn)為小明的這個(gè)發(fā)現(xiàn)是否正確,請(qǐng)說明理由.

(2)小明通過計(jì)算,發(fā)現(xiàn)方案一中紙片的利用率僅約為38.2%.請(qǐng)幫忙計(jì)算方案二的利用率,并寫出求解過程.

探究:

(3)小明感覺上面兩個(gè)方案的利用率均偏低,又進(jìn)行了新的設(shè)計(jì)(方案三),請(qǐng)直接寫出方案三的利用率.

說明:方案三中的每條邊均過其中兩個(gè)正方形的頂點(diǎn).


【考點(diǎn)】相似三角形的判定與性質(zhì);幾何體的展開圖;勾股定理;圓周角定理.

【專題】幾何綜合題;壓軸題;數(shù)形結(jié)合.

【分析】(1)連接AC、BC、AB,由AC=BC=,AB=,根據(jù)勾股定理的逆定理,即可求得∠BAC=90°,又由90°的圓周角所對(duì)的弦是直徑,則可證得AB為該圓的直徑;

(2)首先證得△ADE≌△EHF與△ADE∽△ACB,即可求得AD與BC的長(zhǎng),求得△ABC的面積,即可求得該方案紙片利用率;

(3)利用方案(2)的方法,分析求解即可求得答案.

【解答】解:發(fā)現(xiàn):(1)小明的這個(gè)發(fā)現(xiàn)正確.

理由:

解法一:如圖一:連接AC、BC、AB,

∵AC=BC=,AB=2

∴AC2+BC2=AB2,

∴∠BCA=90°,

∴AB為該圓的直徑.

解法二:如圖二:連接AC、BC、AB.

易證△AMC≌△BNC,

∴∠ACM=∠CBN.

又∵∠BCN+∠CBN=90°,

∴∠BCN+∠ACM=90°,

即∠BCA=90°,

∴AB為該圓的直徑.

(2)如圖三:∵DE=FH,DE∥FH,

∴∠AED=∠EFH,

∵∠ADE=∠EHF=90°,

∴△ADE≌△EHF(ASA),

∴AD=EH=1.

∵DE∥BC,

∴△ADE∽△ACB,

=

=,

∴BC=8,

∴SACB=16.

∴該方案紙片利用率=×100%=×100%=37.5%;

探究:(3)過點(diǎn)C作CD⊥EF于D,過點(diǎn)G作GH∥AC,交BC于點(diǎn)H,

設(shè)AP=a,

∵PQ∥EK,

易得△APQ∽△KQE,△CEF是等腰三角形,△GHL是等腰三角形,

∴AP:AQ=QK:EK=1:2,

∴AQ=2a,PQ=a,

∴EQ=5a,

∵EC:ED=QE:QK,

∴EC=a,

則PG=5a+a=a,GL=a,

∴GH=a,

,

解得:GB=a,

∴AB=a,AC=a,

∴SABC=×AB×AC=a2

S展開圖面積=6×5a2=30a2,

∴該方案紙片利用率=×100%=×100%=49.86%.

【點(diǎn)評(píng)】此題考查了圓周角的性質(zhì),相似三角形與全等三角形的判定與性質(zhì),勾股定理的逆定理等知識(shí).此題綜合性很強(qiáng),難度較大,解題時(shí)要注意數(shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用.


練習(xí)冊(cè)系列答案
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如圖,在電線桿上的C處引拉線CE、CF固定電線桿,拉線CE和地面成60°角,在離電線桿6米的B處安置測(cè)角儀,在A處測(cè)得電線桿上C處的仰角為30°,已知測(cè)角儀高AB為1.5米,求拉線CE的長(zhǎng)(結(jié)果保留根號(hào)).

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不等式組的解集在數(shù)軸上表示正確的是( 。

A.    B. C. D.

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計(jì)算:

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大明因急事在運(yùn)行中的自動(dòng)扶梯上行走去二樓(如圖1),圖2中線段OA、OB分別表示大明在運(yùn)行中的自動(dòng)扶梯上行走去二樓和靜止站在運(yùn)行中的自動(dòng)扶梯上去二樓時(shí),距自動(dòng)扶梯起點(diǎn)的距離與時(shí)間之間的關(guān)系.下面四個(gè)圖中,虛線OC能大致表示大明在停止運(yùn)行(即靜止)的自動(dòng)扶梯上行走去二樓時(shí),距自動(dòng)扶梯起點(diǎn)的距離與時(shí)間關(guān)系的是( 。

A.       B.      

C.       D.

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房山某中學(xué)改革學(xué)生的學(xué)習(xí)模式,變“老師要學(xué)生學(xué)習(xí)”為“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力.小華與小明同學(xué)就“最喜歡哪種學(xué)習(xí)方式”隨機(jī)調(diào)查了他們周圍的一些同學(xué),根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)繪制了以下的兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖.請(qǐng)根據(jù)下面兩個(gè)不完整的統(tǒng)計(jì)圖回答以下問題:

(1)這次抽樣調(diào)查中,共調(diào)查了 500 名學(xué)生;

(2)補(bǔ)全兩幅統(tǒng)計(jì)圖;

(3)根據(jù)抽樣調(diào)查的結(jié)果,估算該校1000名學(xué)生中大約有多少人選擇“小組合作學(xué)習(xí)”?

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如圖,已知a∥b,∠1=130°,∠2=90°,則∠3=( 。

A.70°   B.100°  C.140°  D.170°

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