上海世博園開放后,前往參觀的人非常多.5月中旬的一天某一時段,隨機調(diào)查了部分入園游客,統(tǒng)計了他們進園前等候檢票的時間,并繪制成如下圖表.表中“10~20”表示等候檢票的時間大于或等于10min而小于20min,其它類同.
(1)這里采用的調(diào)查方式是______;
(2)求表中a、b、c的值,并請補全頻數(shù)分布直方圖;
(3)在調(diào)查人數(shù)里,等候時間少于40min的有______人;
(4)此次調(diào)查中,中位數(shù)所在的時間段是______~______min.
時間分段/min頻數(shù)/人數(shù)頻率
10~2080.200
20~3014a
30~40100.250
40~50b0.125
50~6030.075
合計c1.000

(1)填抽樣調(diào)查或抽查;

(2)∵a=1-0.200-0.250-0.125-0.075=0.350;
b=8÷0.200×0.125=5;
c=8÷0.200=40;
頻數(shù)分布直方圖如圖所示.

(3)依題意得
在調(diào)查人數(shù)里,等候時間少于40min的有8+14+10=32人;
故填32.

(4)∵總?cè)藬?shù)為40人,
∴中位數(shù)所在的時間段是20~30.
故填20,30.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中數(shù)學 來源:不詳 題型:填空題

某學校為了解學生大課間體育活動情況,隨機抽取本校100名學生進行調(diào)查.整理收集到的數(shù)據(jù),繪制成如圖所示的統(tǒng)計圖.若該校共有800名學生,估計喜歡“踢
毽子”的學生有   人.

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科目:初中數(shù)學 來源:不詳 題型:解答題

在一次環(huán)保知識測試中,三年一班的兩名同學根據(jù)班級成績(分數(shù)為整數(shù))分別繪制了不同的頻率分布直方圖,如圖1、2,已知圖1從左到右每個小組的頻率分別為0.04、0.08、0.24、0.32、0.20、0.12,其中68.5~76.5小組的頻數(shù)為12;圖2從左到右每個小組的頻數(shù)之比為1:2:4:7:6:3:2,請結(jié)合條件和頻率分布直方圖回答下列問題:
(1)三年一班參加測試的人數(shù)是多少?
(2)若這次測試的成績80分以上(含80分)為優(yōu)秀,則優(yōu)秀率是多少?
(3)若這次測試的成績60分以上(含60分0為及格,則及格率是多少?

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科目:初中數(shù)學 來源:不詳 題型:解答題

為了了解某市課改實驗區(qū)學生對新教材的喜歡程度,課改調(diào)研組從該市實驗區(qū)60000名學生中隨機抽查了360名學生進行了問卷調(diào)查,并繪制出了如圖所示的頻數(shù)分布直方圖.
(1)根據(jù)直方圖中的數(shù)據(jù)制作扇形統(tǒng)計圖(要求在圖中注明各部分的百分比).
(2)根據(jù)該調(diào)查結(jié)果,估計該市實驗區(qū)約有多少名學生喜歡新教材?

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科目:初中數(shù)學 來源:不詳 題型:解答題

初三(1)班有41名同學,進行30秒打字比賽,制成統(tǒng)計表如下:
字數(shù)50515962646669
人數(shù)12______811______5
(1)把上述表格和統(tǒng)計圖補充完整;
(2)這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)是______,平均數(shù)是______.

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科目:初中數(shù)學 來源:不詳 題型:填空題

對某校七年級一班50名學生的年齡進行調(diào)查,其中14歲2名,13歲3名,12歲45名,則12歲的頻率為______.

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為了了解學生參加家務(wù)勞動的情況,某中學隨機抽取部分學生,統(tǒng)計他們雙休日兩天家務(wù)勞動的時間,將統(tǒng)計的勞動時間(單位:分鐘)分成5組:30≤x<60,60≤x<90,90≤x<120,120≤x<150,150≤x<180,繪制成頻數(shù)分布直方圖.請根據(jù)圖中提供的信息,解答下列問題:
(1)這次抽樣調(diào)查的樣本容量是______;
(2)根據(jù)小組60≤x<90的組中值75,估計該組中所有數(shù)據(jù)的和為______;
(3)該中學共有1000名學生,估計雙休日兩天有多少名學生家務(wù)勞動的時間不小于90分鐘?

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(1)第四個小組的頻率是多少你是怎樣得到的?
(2)這五小組的頻數(shù)各是多少?
(3)在這次跳繩中,跳繩次數(shù)的中位數(shù)落在第幾小組內(nèi)?
(4)將頻數(shù)分布直方圖補全,并分別寫出各個小組的頻數(shù),并畫出頻數(shù)分布折線圖.

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