16．如果收入100元記作+100元，那么支出20元記作（　�。�
A．+20B．-20C．-20元D．+20元

分析 在一對(duì)具有相反意義的量中，先規(guī)定其中一個(gè)為正，則另一個(gè)就用負(fù)表示．

解答 解：“正”和“負(fù)”相對(duì)，所以，如果收入100元記作+100元，那么支出20元記作-20元．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 此題考查的知識(shí)點(diǎn)是正數(shù)和負(fù)數(shù)，解題關(guān)鍵是理解“正”和“負(fù)”的相對(duì)性，確定一對(duì)具有相反意義的量．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

6．甲、乙兩組工人同時(shí)開(kāi)始加工某種零件，乙組在工作中有一次停產(chǎn)更換設(shè)備，更換設(shè)備后，乙組的工作效率是原來(lái)的2倍．兩組各自加工零件的數(shù)量y（件）與時(shí)間x（時(shí)）之間的函數(shù)圖象如下圖所示．
（1）求甲組加工零件的數(shù)量y與時(shí)間x之間的函數(shù)關(guān)系式．
（2）求乙組加工零件總量a的值．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

7．如圖1，已知△ABC，小明以AB，AC為邊向△ABC外作等邊△ABD和等邊△ACE，連接BE，CD，經(jīng)測(cè)量，小明發(fā)現(xiàn)BE=CD．

（1）數(shù)學(xué)思考：如圖2，已知△ABC，以AB，AC為邊向外作正方形ABFD和正方形ACGE，連接BE，CD，BE與CD有什么數(shù)量關(guān)系？說(shuō)明你的理由；
（2）數(shù)學(xué)應(yīng)用：運(yùn)用前兩題所積累的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，完成下題：
如圖3，要測(cè)量池塘兩岸相對(duì)的兩點(diǎn)B，E的距離，已經(jīng)測(cè)得∠ABC=45°，∠CAE=90°，AB=BC=100米，AC=AE，求BE的長(zhǎng)．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

4．若一個(gè)立體圖形的主視圖與左視圖都是等腰三角形，俯視圖是圓，則這個(gè)圖形可能是（　�。�
A．圓臺(tái)B．圓柱C．三棱柱D．圓錐

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

11．將下列各式分解因式：
（1）4m2-36mn+81n2；
（2）x2-3x-10；
（3）9x2-y2-4y-4．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

1．分式$\frac{{{x^2}-4}}{x+2}$的值為0，則x的取值范圍是x=2．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

8．為了解某市市民晚飯后1小時(shí)內(nèi)的生活方式，調(diào)查小組設(shè)計(jì)了“閱讀”、“鍛煉”、“看電視”和“其它”四個(gè)選項(xiàng)，用隨機(jī)抽樣的方法調(diào)查了該市部分市民，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果繪制成如下統(tǒng)計(jì)圖．

根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖所提供的信息，解答下列問(wèn)題：
（1）本次共調(diào)查了2000名市民；
（2）補(bǔ)全條形統(tǒng)計(jì)圖；
（3）該市共有480萬(wàn)市民，估計(jì)該市市民晚飯后1小時(shí)內(nèi)鍛煉的人數(shù)．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

7．如圖，在Rt△ABC中，∠C=90°，BC=4，AC=8，點(diǎn)D在斜邊AB上，分別作DE⊥AC，DF⊥BC，垂足分別為E、F，得四邊形DECF．
（1）直接寫(xiě)出圖形中的相似三角形；
（2）若點(diǎn)D分AB為3：2兩部分，求四邊形DECF的面積．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下列長(zhǎng)度的三根木棒首尾相接，能做成三角形的框架的是（　�。�
A．3cm，5cm，10cmB．5cm，4cm，9cmC．4cm，6cm，9cmD．5cm，7cm，13cm

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同步練習(xí)冊(cè)答案