如圖①,將兩塊全等的直角三角形紙板擺放在坐標(biāo)系中,已知BC=4,AC=5.
(1)求點(diǎn)A坐標(biāo)和直線AC的解析式;
(2)折三角形紙板ABC,使邊AB落在邊AC上,設(shè)折痕交BC邊于點(diǎn)E(圖②),求點(diǎn)E坐標(biāo);
(3)將三角形紙板ABC沿AC邊翻折,翻折后記為△AMC,設(shè)MC與AD交于點(diǎn)N,請?jiān)趫D③中畫出圖形,并求出點(diǎn)N坐標(biāo).
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分析:(1)由勾股定理即可算出AB長度,然后就可求出A點(diǎn)坐標(biāo),最后根據(jù)A和C的坐標(biāo)求出AC的解析式;
(2)已知AB=AB′可以算出CB′的長度,然后再算出BE長度就可求出E點(diǎn)坐標(biāo);
(3)設(shè)N的橫坐標(biāo)為x根據(jù)勾股定理和三角形相似的性質(zhì)來算出結(jié)果.
解答:解:(1)∵∠ABC=90°,BC=4,AC=5,
∴AB=
52-42
=3,
∴A(0,3),
設(shè)y=kx+b,將A(0,3),C(4,0)代入,
b=3
4k+b=0
,
解得b=3,k=-
3
4
,
∴y=-
3
4
x+3.(4分)

(2)設(shè)BE=x,由翻折得B′E=x,AB′=3,∠AB′E=90°.精英家教網(wǎng)
∴B′C=2,EC=4-x,∠CB′E=90°,
∴B′E2+B′C2=EC2
∴x2+22=(4-x)2
解得x=
3
2
,
∴E(
3
2
,0).(6分)
(3)如圖:由翻折得∠1=∠2,由已知得∠1=∠3,
∴∠2=∠3,
∴NC=NA
設(shè)NA=x,則NC=x,ND=4-x,
∵ND2+DC2=NC2,
∴(4-x)2+32=x2,
解得x=
25
8
,
∴N(
25
8
,3).
點(diǎn)評:本題主要考查對于一次函數(shù)圖形的應(yīng)用以及勾股定理和相似三角形的掌握.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

(2013•太原)數(shù)學(xué)活動(dòng)---求重疊部分的面積.
問題情境:數(shù)學(xué)活動(dòng)課上,老師出示了一個(gè)問題:
如圖1,將兩塊全等的直角三角形紙片△ABC和△DEF疊放在一起,其中∠ACB=∠E=90°,BC=DE=6,AC=FE=8,頂點(diǎn)D與邊AB的中點(diǎn)重合,DE經(jīng)過點(diǎn)C,DF交AC于點(diǎn)G.求重疊部分(△DCG)的面積.

(1)獨(dú)立思考:請回答老師提出的問題.
(2)合作交流:“希望”小組受此問題的啟發(fā),將△DEF繞點(diǎn)D旋轉(zhuǎn),使DE⊥AB交AC于點(diǎn)H,DF交AC于點(diǎn)G,如圖2,你能求出重疊部分(△DGH)的面積嗎?請寫出解答過程.
(3)提出問題:老師要求各小組向“希望”小組學(xué)習(xí),將△DEF繞點(diǎn)D旋轉(zhuǎn),再提出一個(gè)求重疊部分面積的問題.
“愛心”小組提出的問題是:如圖3,將△DEF繞點(diǎn)D旋轉(zhuǎn),DE,DF分別交AC于點(diǎn)M,N,使DM=MN,求重疊部分(△DMN)的面積.
任務(wù):①請解決“愛心”小組提出的問題,直接寫出△DMN的面積是
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16
75
16

②請你仿照以上兩個(gè)小組,大膽提出一個(gè)符合老師要求的問題,并在圖4中畫出圖形,標(biāo)明字母,不必解答(注:也可在圖1的基礎(chǔ)上按順時(shí)針旋轉(zhuǎn)).

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

如圖1是由兩塊全等的含30°角的直角三角板擺放而成,斜邊AC=10.
(1)若將△ADE沿直線AE翻折到如圖2的位置,ED'與BC交于點(diǎn)F,求證:CF=EF;
(2)求EF的長;
(3)將圖2中的△AD'E沿直線AE向右平移到圖3的位置,使D'點(diǎn)落在BC上,求出平移的距離.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源:2013年山西省高級中等學(xué)校招生考試數(shù)學(xué) 題型:044

數(shù)學(xué)活動(dòng)——求重疊部分的面積.

問題情境:數(shù)學(xué)活動(dòng)課上,老師出示了一個(gè)問題:

如圖1,將兩塊全等的直角三角形紙片△ABC和△DEF疊放在一起,其中∠ACB=∠E=90°,BC=DE=6,AC=FE=8,頂點(diǎn)D與邊AB的中點(diǎn)重合,DE經(jīng)過點(diǎn)C,DF交AC于點(diǎn)G.求重疊部分(△DCG)的面積.

(1)獨(dú)立思考:請解答老師提出的問題.

(2)合作交流:“希望”小組受此問題的啟發(fā),將△DEF繞點(diǎn)D旋轉(zhuǎn),使DE⊥AB交AC于點(diǎn)H,DF交AC于點(diǎn)G,如圖2,你能求出重疊部分(△DGH)的面積嗎?請寫出解答過程.

(3)提出問題:老師要求各小組向“希望”小組學(xué)習(xí),將△DEF繞點(diǎn)D旋轉(zhuǎn),再提出一個(gè)求重疊部分面積的問題.“愛心”小組提出的問題是:如圖3,將△DEF繞點(diǎn)D旋轉(zhuǎn),DE,DF分別交AC于點(diǎn)M,N,使DM=MN求重疊部分(△DMN)的面積、

任務(wù):①請解決“愛心”小組所提出的問題,直接寫出△DMN的面積是________.

②請你仿照以上兩個(gè)小組,大膽提出一個(gè)符合老師要求的問題,并在圖中畫出圖形,標(biāo)明字母,不必解答(注:也可在圖(1)的基礎(chǔ)上按順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)).

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源:2013年山西省太原市中考數(shù)學(xué)試卷(解析版) 題型:解答題

數(shù)學(xué)活動(dòng)---求重疊部分的面積.
問題情境:數(shù)學(xué)活動(dòng)課上,老師出示了一個(gè)問題:
如圖1,將兩塊全等的直角三角形紙片△ABC和△DEF疊放在一起,其中∠ACB=∠E=90°,BC=DE=6,AC=FE=8,頂點(diǎn)D與邊AB的中點(diǎn)重合,DE經(jīng)過點(diǎn)C,DF交AC于點(diǎn)G.求重疊部分(△DCG)的面積.

(1)獨(dú)立思考:請回答老師提出的問題.
(2)合作交流:“希望”小組受此問題的啟發(fā),將△DEF繞點(diǎn)D旋轉(zhuǎn),使DE⊥AB交AC于點(diǎn)H,DF交AC于點(diǎn)G,如圖2,你能求出重疊部分(△DGH)的面積嗎?請寫出解答過程.
(3)提出問題:老師要求各小組向“希望”小組學(xué)習(xí),將△DEF繞點(diǎn)D旋轉(zhuǎn),再提出一個(gè)求重疊部分面積的問題.
“愛心”小組提出的問題是:如圖3,將△DEF繞點(diǎn)D旋轉(zhuǎn),DE,DF分別交AC于點(diǎn)M,N,使DM=MN,求重疊部分(△DMN)的面積.
任務(wù):①請解決“愛心”小組提出的問題,直接寫出△DMN的面積是______.
②請你仿照以上兩個(gè)小組,大膽提出一個(gè)符合老師要求的問題,并在圖4中畫出圖形,標(biāo)明字母,不必解答(注:也可在圖1的基礎(chǔ)上按順時(shí)針旋轉(zhuǎn)).

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源:2013年山西省中考數(shù)學(xué)試卷(解析版) 題型:解答題

數(shù)學(xué)活動(dòng)---求重疊部分的面積.
問題情境:數(shù)學(xué)活動(dòng)課上,老師出示了一個(gè)問題:
如圖1,將兩塊全等的直角三角形紙片△ABC和△DEF疊放在一起,其中∠ACB=∠E=90°,BC=DE=6,AC=FE=8,頂點(diǎn)D與邊AB的中點(diǎn)重合,DE經(jīng)過點(diǎn)C,DF交AC于點(diǎn)G.求重疊部分(△DCG)的面積.

(1)獨(dú)立思考:請回答老師提出的問題.
(2)合作交流:“希望”小組受此問題的啟發(fā),將△DEF繞點(diǎn)D旋轉(zhuǎn),使DE⊥AB交AC于點(diǎn)H,DF交AC于點(diǎn)G,如圖2,你能求出重疊部分(△DGH)的面積嗎?請寫出解答過程.
(3)提出問題:老師要求各小組向“希望”小組學(xué)習(xí),將△DEF繞點(diǎn)D旋轉(zhuǎn),再提出一個(gè)求重疊部分面積的問題.
“愛心”小組提出的問題是:如圖3,將△DEF繞點(diǎn)D旋轉(zhuǎn),DE,DF分別交AC于點(diǎn)M,N,使DM=MN,求重疊部分(△DMN)的面積.
任務(wù):①請解決“愛心”小組提出的問題,直接寫出△DMN的面積是______.
②請你仿照以上兩個(gè)小組,大膽提出一個(gè)符合老師要求的問題,并在圖4中畫出圖形,標(biāo)明字母,不必解答(注:也可在圖1的基礎(chǔ)上按順時(shí)針旋轉(zhuǎn)).

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