在數(shù)軸上,點A向右移動1個單位得到點B,點B向右移動(n+1)(n為正整數(shù))個單位得到點C,點A、B、C分別表示有理數(shù)a、b、c.
(1)當(dāng)n=1時,A、B、C三點在數(shù)軸上的位置如圖所示,a、b、c三個數(shù)的乘積為正數(shù).
①數(shù)軸上原點的位置可能( 。
A、在點A左側(cè)或在A、B兩點之間
B、在點C右側(cè)或在A、B兩點之間
C、在點A左側(cè)或在B、C兩點之間
D、在點C右側(cè)或在B、C兩點之間
②若這三個數(shù)的和與其中的一個數(shù)相等,則a=
 

(2)將點C向右移動(n+2)個單位得到點D,點D表示有理數(shù)d,a、b、c、d四個數(shù)的積為正數(shù),且這四個數(shù)的和與其中的兩個數(shù)的和相等,a為整數(shù).若n分別取1,2,3,…,100時,對應(yīng)的a的值分別為a1,a2,a3,…a100,則a1+a2+a3+…+a100=
 
考點:數(shù)軸
專題:
分析:(1)把n=1代入即可得出AB=1,BC=2,再根據(jù)a、b、c三個數(shù)的乘積為正數(shù)即可選擇出答案;
(2)依據(jù)題意得,b=a+1,c=b+n+1=a+n+2,d=c+n+2=a+2n+4.根據(jù)a、b、c、d四個數(shù)的積為正數(shù),且這四個數(shù)的和與其中的兩個數(shù)的和相等,
即可得出用含n的式子表示a,由a為整數(shù),分兩種情況討論:當(dāng)n為奇數(shù)時;當(dāng)n為偶數(shù)時,得出a1=-2,a2=-2,a3=-3,a4=-3,…,a99=-51,a100=-51,從而得出a1+a2+a3+…+a100=-2650.
解答:解:(1)把n=1代入即可得出AB=1,BC=2,
∵a、b、c三個數(shù)的乘積為正數(shù),
∴從而可得出在點A左側(cè)或在B、C兩點之間;
故選C;
(2)依據(jù)題意得,b=a+1,c=b+n+1=a+n+2,d=c+n+2=a+2n+4.
∵a、b、c、d四個數(shù)的積為正數(shù),且這四個數(shù)的和與其中的兩個數(shù)的和相等,
∴a+c=0或b+c=0.∴a=-
n+2
2
或a=-
n+3
2
;
∵a為整數(shù),∴當(dāng)n為奇數(shù)時,a=-
n+3
2
,當(dāng)n為偶數(shù)時,a=-
n+2
2

∴a1=-2,a2=-2,a3=-3,a4=-3,…,a99=-51,a100=-51,
∴a1+a2+a3+…+a100=-2650.
故答案為-2或-
3
2
,-2650.
點評:本題考查了數(shù)軸,我們把數(shù)和點對應(yīng)起來,也就是把“數(shù)”和“形”結(jié)合起來,二者互相補充,相輔相成,把很多復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化為簡單的問題,在學(xué)習(xí)中要注意培養(yǎng)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想.
練習(xí)冊系列答案
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

如圖,蒙古包可以近似地看作由圓錐和圓柱組成的,現(xiàn)想用毛氈搭建底面積為9πm2,高為6m,外圍高為2m的蒙古包,求至少需要多少平方米的毛氈?(結(jié)果保留π)

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有理數(shù)運算:
(1)6÷(-2)3-|-22×3|-3÷2×
1
2
+1; 
(2)-32+(-4)×(-5)×0.25-6÷(
1
2
-
1
3
).
(3)-2÷
1
0.52
-
4
-32
÷2×
1
2
;       
(4)-
1
3
×|-1+(-5)|-12×(
1
6
-
2
3
+
1
4
).

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

2013年,我國財政性教育經(jīng)費支出實現(xiàn)了占國內(nèi)生產(chǎn)總值比例達(dá)4.3%的目標(biāo).其中在促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展方面,安排義務(wù)教育經(jīng)費,保障教育機制改革資金達(dá)865.4億元,此數(shù)據(jù)用科學(xué)記數(shù)法可表示為( 。
A、8654×108
B、8.654×109
C、8.654×1010
D、0.8654×1011

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

已知數(shù)軸上A,B兩點所表示的數(shù)分別為a,b,且滿足ab<0,|a|=2,|b|=7,
(1)求線段AB的長度;
(2)若a<b,P為射線上的一點(點P不與A、B兩點重合),M為PA的中點,N為PB的中點,當(dāng)點P在射線BA上運動時,線段MN的長度是否發(fā)生改變?若不變,請求出線段MN的長;若改變,請說明理由.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

如圖,在Rt△ABC中,∠ACB=90°,AC=8cm,BC=4cm,D、E分別為邊AB、BC的中點,連結(jié)DE.點P從點A出發(fā),沿折線AD-DE-EB運動,到點B停止.點P在AD上以
5
cm/s的速度運動,在折線DE-EB上以1cm/s的速度運動.當(dāng)點P與點A不重合時,過點P作PQ⊥AC于點Q,以PQ為邊在PQ左側(cè)作正方形PQMN,使點M落在線段AC上.設(shè)點P的運動時間為t(s).
(1)點P從點A運動到點D所需時間為
 
(s);
當(dāng)點P在線段DE上運動時,則線段DP的長為
 
(用含t的代數(shù)式表示);
(2)當(dāng)點N落在AB邊上時,則t的值為
 

(3)當(dāng)正方形PQMN與△ABC重疊部分圖形為五邊形時,設(shè)五邊形的面積為S(cm2),求S與t的函數(shù)關(guān)系式.
(4)在整個運動過程中,是否存在某一時刻,使得△DPQ為等腰三角形,若存在,請直接寫出t的值;若不存在,請說明理由.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

已知線段AB=8cm,在直線AB上畫BC,使BC=2cm,則線段AC的長度是(  )
A、6cm
B、10cm
C、6cm或10cm
D、4cm或16cm

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

已知x+y=2,xy=a+4,x2+y2=6,求a的值.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

小明騎車外出,所行的路程S(千米)與時間t(小時)的關(guān)系如圖所示,現(xiàn)有下列四種說法:
①第3小時的速度比第1小時的速度快;
②第3小時的速度比第1小時慢;
③第三小時已停止前進(jìn);
④第三小時后保持勻速前進(jìn).
其中說法正確的是
 

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