7.在學習了“普查與抽樣調(diào)查”之后,某校八(1)班數(shù)學興趣小組對該校學生的視力情況進行了抽樣調(diào)查,并畫出了如圖所示的條形統(tǒng)計圖.請根據(jù)圖中信息解決下列問題:
(1)本次抽查活動中共抽查了145名學生;
(2)已知該校七年級、八年級、九年級學生數(shù)分別為360人、400人、540人.
①估算:該校九年級視力不低于4.8的學生約有216名;
②為了估算出該校視力低于4.8的學生數(shù),小明是這樣計算的:
步驟一:計算樣本中視力低于4.8的學生比例:
$\frac{10+25+30}{(10+35)+(25+25)+(30+20)}$×100%≈44.83%.
步驟二:用樣本估計總體,從而求得全校視力低于4.8的學生數(shù):
(360+400+540)×44.83%≈583(名).
請你判斷小明的估算方法是否正確?如果正確,請你計算出扇形統(tǒng)計圖中“視力低于4.8”的圓心角的度數(shù);如果不正確,請你幫忙估算出該校視力低于4.8的學生數(shù).

分析 (1)求出各組的人數(shù)的和即可;
(2)利用總人數(shù)乘以對應的比例即可求得;
(3)利用加權平均數(shù)公式即可求解.

解答 解:(1)本次抽查活動中共抽查學生:10+35+25+25+30+20=145(人);
(2)①該校九年級視力不低于4.8的學生$\frac{20}{50}$×540=216(人);
②小明的估計方法不正確;
360×$\frac{10}{45}$+400×$\frac{25}{50}$+540×$\frac{30}{50}$=604.
答:該校視力低于4.8的學生數(shù)是604人.

點評 本題考查的是條形統(tǒng)計圖的綜合運用.讀懂統(tǒng)計圖,從統(tǒng)計圖中得到必要的信息是解決問題的關鍵.條形統(tǒng)計圖能清楚地表示出每個項目的數(shù)據(jù).

練習冊系列答案
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17.若實數(shù)a、b滿足a+b=0,且a<b,則一次函數(shù)y=ax+b的圖象不可能經(jīng)過( 。
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18.如圖所示,一個寬度相等的紙條按如圖所示方法折疊一下,則∠1=55°.

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15.計算:$\sqrt{2}(\sqrt{2}-\frac{1}{\sqrt{2}})$=1.

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2.若式子$\sqrt{2x+1}$在實數(shù)范圍內(nèi)有意義,則x的取值范圍是( 。
A.x$≤-\frac{1}{2}$B.x$≥-\frac{1}{2}$C.x$<-\frac{1}{2}$D.x$>-\frac{1}{2}$

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12.某校260名學生參加植樹活動,要求每人植4-7棵,活動結束后隨機調(diào)查了部分學生每人的植樹量,并分為四種類型,A:4棵;B:5棵;C:6棵;D:7棵.并結合調(diào)查數(shù)據(jù)作出如圖所示的扇形統(tǒng)計圖,根據(jù)統(tǒng)計圖提供的信息,可估算出該校植樹量達到6棵的學生有( 。
A.26名B.52名C.78名D.104名

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19.使$\sqrt{-\frac{2}{x-4}}$有意義的x的取值范圍是x<4.

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16.如圖,在平面直角坐標系中,拋物線y=-x2+bx+c與x軸交于點A(-1,0),B(-3,0),與y軸交于點C,頂點為D,拋物線的對稱軸與x軸的交點為E.
(1)求拋物線的解析式及E點的坐標;
(2)設點P是拋物線對稱軸上一點,且∠BPD=∠BCA,求點P的坐標;
(3)若過點E的直線與拋物線交于點M、N,連接DM、DN,判斷DM與DN的位置關系并說明理由.

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17.研究幾何圖形,我們往往先給出這類圖形的定義,再研究它的性質(zhì)和判定方法.我們給出如下定義:如圖,四邊形ABCD中,AB=AD,CB=CD像這樣兩組鄰邊分別相等的四邊形叫做“箏形”;
(1)小文認為菱形是特殊的“箏形”,你認為他的判斷正確嗎?
(2)小文根據(jù)學習幾何圖形的經(jīng)驗,通過觀察、實驗、歸納、類比、猜想、證明等方法,對AB≠BC的“箏形”的性質(zhì)和判定方法進行了探究.下面是小文探究的過程,請補充完成:
①他首先發(fā)現(xiàn)了這類“箏形”有一組對角相等,并進行了證明,請你完成小文的證明過程.
已知:如圖,在”箏形”ABCD中,AB=AD,CB=CD.
求證:∠ABC=∠ADC.
證明:連結BD,在△ABD和△BCD中,
∵AB=AD,BC=CD,
∴∠ABD=∠ADB,∠DBC=∠BDC
∴∠ABC=∠ADC.
②小文由①得到了這類“箏形”角的性質(zhì),他進一步探究發(fā)現(xiàn)這類“箏形”還具有其它性質(zhì),請再寫出這類“箏形”的一條性質(zhì)(除“箏形”的定義外)“箏形”有一條對角線平分一組對角;
③繼性質(zhì)探究后,小文探究了這類“箏形”的判定方法,寫出這類“箏形”的一條判定方法(除“箏形”的定義外):有一條對角線垂直平分另一條對角線的四邊形是箏形.

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