【題目】嘉嘉和琪琪在用一副三角尺研究數(shù)學(xué)問題:

一副三角尺分別有一個角為直角,其余角度如圖1所示,.

發(fā)現(xiàn):

(1)如圖2,當(dāng)重合時,_____.

(2)如圖3,將圖2點順時針旋轉(zhuǎn)一定角度使得,求的度數(shù).

拓展:

(3)如圖4,繼續(xù)旋轉(zhuǎn),使得于點

①此時平行嗎?請說明理由.

②求的度數(shù).

探究:

(4)如圖5、圖6,繼續(xù)旋轉(zhuǎn),使得,求的度數(shù).

【答案】(1);(2);(3)①平行,垂直于同一條直線的兩條直線平行;②(4),

【解析】

1)利用角的和差關(guān)系計算即可;(2)利用角的和差關(guān)系計算即可;(3)①根據(jù)平行線的判定定理即可得答案;②利用直角三角形兩銳角互余的性質(zhì)即可得答案;(4)在圖5中,根據(jù)平行線的性質(zhì)可得∠DHE的度數(shù),根據(jù)三角形內(nèi)角和定理即可求出∠AED的度數(shù),在圖6中,過EEG//AC,根據(jù)平行線的性質(zhì)即可得∠AED的度數(shù).

1)∵∠CAB=60°,∠EDF=45°,

∴∠CDF=CAB+EDF=105°,

2)∵,∠CBA=90°,∠DEF=90°,

∴∠CBA+AEB=CBA+DEF-AED=90°+90°-AED=156°,

∴∠AED=180°-156°=24°.

3)①平行,理由如下:

,∠DEF=90°

AC//EF.

②∵,∠C=30°,

∴∠CED=90°-30°=60°

∵∠CBA=90°,

∴∠AED=90°-60°=30°,

4)在圖5中,

AC//EF,

∴∠DHE=A=60°,

∵∠D=45°,

∴∠AED=180°-60°-45°=75°

在圖6中,過過EEG//AC

AC//DF,EG//AC

EG//DF,

∴∠DEG=D=45°,∠AEG=A=60°

∴∠AED=45°+60°=105°,

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】問題情境:如圖1,ABCD,∠A=30°,∠C=40°,求∠AEC的度數(shù).小明的思路是:

1)初步嘗試:按小明的思路,求得∠AEC的度數(shù);

2)問題遷移:如圖2,ABCD,點EFAB、CD內(nèi)部兩點,問∠A、∠E、∠F和∠D之間有何數(shù)量關(guān)系?請說明理由;

3)應(yīng)用拓展:如圖3ABCD,點EFABCD內(nèi)部兩點,如果∠E+∠EFG=160°,請直接寫出∠B與∠D之問的數(shù)量關(guān)系.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】已知是等邊三角形,DBC邊上的一個動點D不與BC重合是以AD為邊的等邊三角形,過點FBC的平行線交射線AC于點E,連接BF

如圖1,求證:;

請判斷圖1中四邊形BCEF的形狀,并說明理由;

D點在BC邊的延長線上,如圖2,其它條件不變,請問中結(jié)論還成立嗎?如果成立,請說明理由.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】某企業(yè)前年按可回收垃圾處理費15/噸、不可回收垃圾處理費25/噸的收費標(biāo)準(zhǔn),共支付兩種垃圾處理費5000元,從去年元月起,收費標(biāo)準(zhǔn)上調(diào)為:可回收垃圾處理費30/噸,不可回收垃圾處理費100/噸.若該企業(yè)去年處理的這兩種垃圾數(shù)量與前年相比沒有變化,但調(diào)價后就要多支付處理費9000元.

(1)該企業(yè)前年處理的可回收垃圾和不可回收垃圾各多少噸?

(2)該企業(yè)計劃今年將上述兩種垃圾處理總量減少到200噸,且可回收垃圾不少于不可回收垃圾處理量的3倍,則今年該企業(yè)至少有多少噸可回收垃圾?

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】世界上大部分國家都使用攝氏溫度(),但美國、英國等國家的天氣預(yù)報仍然使用華氏溫度().兩種計量之間有如下對應(yīng):

攝氏溫度()

華氏溫度()

(1)上表反映了哪兩變量之間的關(guān)系?哪個是自變量?哪個是因變量?

(2)由上表可得:攝氏溫度()每提高度,華氏溫度()提高_____.

(3)攝氏溫度度時華氏溫度為______.

(4)華氏溫度度時攝氏溫度為_______.

(5)華氏溫度的值與對應(yīng)的攝氏溫度的值有相等的可能嗎?如果有,求出這個值.如果沒有,請說明理由.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】如圖,直線相交于點平分.

1)若,求的度數(shù);(2)若,求的度數(shù)。

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】某地震救援隊探測出某建筑物廢墟下方點C處有生命跡象,已知廢墟一側(cè)地面上兩探測點AB相距3米,探測線與地面的夾角分別是30°60°(如圖),試確定生命所在點C的深度.(結(jié)果保留根號)

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】為開展全科大閱讀活動,學(xué);ㄙM了3400元在書店購買了40套古典文學(xué)書籍和20套現(xiàn)代文學(xué)書籍,每套現(xiàn)代文學(xué)書籍比每套古典文學(xué)書籍多花20.

1)求每套古典文學(xué)習(xí)書籍和現(xiàn)代文學(xué)書籍分別是多少元?

2)為滿足學(xué)生的閱讀需求,學(xué)校計劃用不超過2500元再次購買古典文學(xué)和現(xiàn)代文學(xué)書籍共40套,經(jīng)市場調(diào)查得知,每套古典文學(xué)書籍價格上浮了20%,每套現(xiàn)代文學(xué)書籍價格下調(diào)了10%,學(xué)校最多能購買多少套現(xiàn)代文學(xué)書籍?

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】問題再現(xiàn):

數(shù)形結(jié)合是一種重要的數(shù)學(xué)思想方法,借助這種思想方法可將抽象的數(shù)學(xué)知識變得直觀并且具有可操作性.初中數(shù)學(xué)里的一些代數(shù)公式,很多都可以通過表示幾何圖形面積的方法進(jìn)行直觀推導(dǎo)和解釋.

例如:利用圖形的幾何意義驗證完全平方公式.

將一個邊長為的正方形的邊長增加,形成兩個長方形和兩個正方形,如圖所示:這個圖形的面積可以表示成:

這就驗證了兩數(shù)和的完全平方公式.

類比解決:

請你類比上述方法,利用圖形的幾何意義驗證平方差公式.

(要求畫出圖形并寫出推理過程)

問題提出:如何利用圖形幾何意義的方法證明?

如圖所示,表示11×1的正方形,即:,表示12×2的正方形,恰好可以拼成12×2的正方形,因此:、就可以表示22×2的正方形,即:、、、恰好可以拼成一個的大正方形.

由此可得:.

嘗試解決:

請你類比上述推導(dǎo)過程,利用圖形的幾何意義確定:_______.(要求寫出結(jié)論并構(gòu)造圖形寫出推證過程).

問題拓廣:

請用上面的表示幾何圖形面積的方法探究:_______.(直接寫出結(jié)論即可,不必寫出解題過程).

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