如圖（十）的(1)中，ABCD是一張正方形紙片，E，F(xiàn)分別為AB，CD的中點(diǎn)，沿過(guò)點(diǎn)D的折痕將A角翻折，使得點(diǎn)A落在（2）中EF上，折痕交AE于點(diǎn)G，那么∠ADG=                .

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

26、探究規(guī)律：如圖1，已知直線m∥n，A、B為直線n上的兩點(diǎn)，C、P為直線m上的兩點(diǎn)．
（1）請(qǐng)寫(xiě)出圖中面積相等的各對(duì)三角形：
△ABC和△ABP；△PCA和△PCB；△ACO和△PBO
；
（2）如果A、B、C為三個(gè)定點(diǎn)，點(diǎn)P在m上移動(dòng)，那么無(wú)論P(yáng)點(diǎn)移動(dòng)到任何位置總有：
△ABP
與△ABC的面積相等；理由是：
同底等高的兩個(gè)三角形的面積全等
．
解決問(wèn)題：
如圖2，五邊形ABCDE是張大爺十年前承包的一塊土地的示意圖，經(jīng)過(guò)多年開(kāi)墾荒地，現(xiàn)已變成如圖3所示的形狀，但承包土地與開(kāi)墾荒地的分界小路（圖3中折線CDE）還保留著，張大爺想過(guò)E點(diǎn)修一條直路，直路修好后，要保持直路左邊的土地面積與承包時(shí)的一樣多．請(qǐng)你用有關(guān)的幾何知識(shí)，按張大爺?shù)囊笤O(shè)計(jì)出修路方案．（不計(jì)分界小路與直路的占地面積）
（1）寫(xiě)出設(shè)計(jì)方案，并在圖3中畫(huà)出相應(yīng)的圖形；
（2）說(shuō)明方案設(shè)計(jì)理由．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

18、為了了解校運(yùn)動(dòng)隊(duì)隊(duì)員的訓(xùn)練情況，該校對(duì)運(yùn)動(dòng)隊(duì)中的甲、乙兩名運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練進(jìn)行了跟蹤記錄．如圖是他們?cè)谕挥?xùn)練項(xiàng)目中連續(xù)十次的測(cè)試成績(jī)：

（1）請(qǐng)根據(jù)圖中提供的信息填寫(xiě)下表：
平均數(shù) 眾數(shù)
甲
乙
（2）請(qǐng)從平均數(shù)、眾數(shù)兩個(gè)角度對(duì)這兩名運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練成績(jī)進(jìn)行比較；
（3）請(qǐng)依據(jù)折線圖分析哪位運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練效果更好？

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

水平放置的正方體的六個(gè)面分別用“前面、后面、上面、下面、左面、右面”表示，如圖是一個(gè)正方體的表面展開(kāi)圖，若圖中“是”在正方體的前面，則這個(gè)正方體的后面是（　�。�

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

如圖（十五），△ABC中，AD是∠BAC的平分線，DE⊥AB于E，DF⊥AC于F.

求證：（1）AD⊥EF ；

（2）當(dāng)有一點(diǎn)G從點(diǎn)D向A運(yùn)動(dòng)時(shí)，DE⊥AB于E，DF⊥AC于F，此時(shí)上面結(jié)論是否成立？

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同步練習(xí)冊(cè)答案