(2013•海門(mén)市二模)某小組7名同學(xué)積極參加支援“希望工程”的捐書(shū)活動(dòng),他們捐書(shū)的冊(cè)數(shù)分別是(單位:本):10,12,10,13,10,15,17,這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù)分別是( )
A.10,12
B.10,13
C.10,10
D.17,10
【答案】分析:找中位數(shù)要把數(shù)據(jù)按從小到大的順序排列,位于最中間的一個(gè)數(shù)(或兩個(gè)數(shù)的平均數(shù))為中位數(shù);眾數(shù)是一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)據(jù),注意眾數(shù)可以不止一個(gè).
解答:解:在這一組數(shù)據(jù)中10是出現(xiàn)次數(shù)最多的,故眾數(shù)是10;
而將這組數(shù)據(jù)從小到大的順序排列(10,10,10,12,13,15,17),處于中間位置的那個(gè)數(shù)是12,那么由中位數(shù)的定義可知,這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是12.
故選A.
點(diǎn)評(píng):本題為統(tǒng)計(jì)題,考查眾數(shù)與中位數(shù)的意義.中位數(shù)是將一組數(shù)據(jù)從小到大(或從大到。┲匦屡帕泻,最中間的那個(gè)數(shù)(或最中間兩個(gè)數(shù)的平均數(shù)),叫做這組數(shù)據(jù)的中位數(shù).如果中位數(shù)的概念掌握得不好,不把數(shù)據(jù)按要求重新排列,就會(huì)出錯(cuò).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

(2013•海門(mén)市二模)如圖,在△ABC中,AD為BC邊上的中線.已知AC=5,AD=4,則AB的取值范圍是
3<AB<13
3<AB<13

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

(2013•海門(mén)市二模)(1)計(jì)算:|
3
-1|+2-2-2sin60°+(π-2010)0
(2)先化簡(jiǎn),再求值:(x+1-
15
x-1
)÷
x-4
x-1
,其中x=5
2
-4.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

(2013•海門(mén)市二模)已知關(guān)于x的一元二次方程x2+2(k-1)x+k2-1=0有兩個(gè)不相等的實(shí)數(shù)根.
(1)求實(shí)數(shù)k的取值范圍;
(2)0可能是方程的一個(gè)根嗎?若是,請(qǐng)求出它的另一個(gè)根;若不是,請(qǐng)說(shuō)明理由;
(3)若此方程的兩個(gè)實(shí)數(shù)根的平方和為30,求實(shí)數(shù)k.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

(2013•海門(mén)市二模)五一假期中,小明和小亮相約晨練跑步.小明比小亮早1分鐘離開(kāi)家門(mén),3分鐘后迎面遇到從家跑來(lái)的小亮.兩人沿濱江路并行跑了2分鐘后,決定進(jìn)行直線長(zhǎng)跑比賽,比賽時(shí)小明的速度始終是250米/分,小亮的速度始終是300米/分.下圖是兩人之間的距離y(米)與小明離開(kāi)家的時(shí)間x(分鐘)之間的函數(shù)圖象,根據(jù)圖象回答下列問(wèn)題:
(1)請(qǐng)直接寫(xiě)出小明和小亮比賽前的速度,并說(shuō)出圖中點(diǎn)A(1,500)的實(shí)際意義;
(2)請(qǐng)?jiān)趫D中的
100
100
內(nèi)填上正確的值,并求兩人比賽過(guò)程中y與x之間的函數(shù)關(guān)系式;
(3)若小亮從家出門(mén)跑了11分鐘時(shí),立即按原路以比賽時(shí)的速度返回,則小亮再經(jīng)過(guò)多少分鐘時(shí)兩人相距75米?

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

(2013•海門(mén)市二模)如圖,一次函數(shù)y=mx+3+4m(m<0)的圖象經(jīng)過(guò)定點(diǎn)A,與x軸交于點(diǎn)B,與y軸交于點(diǎn)E,AD⊥y軸于點(diǎn)D,將射線AB沿直線AD翻折,交y軸于點(diǎn)C.
(1)用含m的代數(shù)式分別表示點(diǎn)B,點(diǎn)E的坐標(biāo);
(2)若△ABC中AC邊上的高為5,求m的值;
(3)若點(diǎn)P為線段AC中點(diǎn),是否存在m的值,使△APD與△ABD相似?若存在,請(qǐng)求出m的值;若不存在,請(qǐng)說(shuō)明理由.

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