計算：=

1. A.
   3994001
2. B.
   3994002
3. C.
   3994003
4. D.
   3994000

觀察下列一組式子，-a，，-，…，（a≠0），第n個式子為________（n為正整數）

解下列一元一次方程：
（1）0.5x-0.7=6.5-1.3x；
（2）-=1-；
（3）1-2（2x+3）=-3（2x+1）；
（4）；
（5）2[2（3x+1）-4]=2x-5；
（6）+x=．

如圖，AB是⊙O的直徑，AE平分∠BAF，交⊙O于點E，過點E作直線ED⊥AF，交AF的延長線于點D，交AB的延長線于點C．
（1）求證：CD是⊙O的切線；
（2）若CB=2，CE=4，①求圓的半徑；②求DE、DF的長．

如圖，在長方形ABCD中，CD=6，AD=8．將長方形ABCD沿CE折疊后，使點D恰好落在對角線AC上的點F處．求EF的長．

將兩個三角板按如圖所示的位置擺放，已知∠α=32°，則∠β=

1. A.
   69°
2. B.
   32°
3. C.
   58°
4. D.
   148°

如圖，已知，AB∥CD，EF交AB，CD于G、H，GM、HN分別平分∠AGF，∠EHD．試說明GM∥HN．

已知3^x=8，求3^x+3

把下列各數填入表示它所在的數集的大括號：
，0，2.3，-1，，-|-54|，π，0.222…，1.696696669…
整數集合{                    …}     
分數集合{                         …}
有理數集合{                     …}     
無理數集合{                       …}．

勞技課上，同學們領到了一根長方形木條（圖3），班長倡議：我們用鋸子分割一下，然后用強力膠粘起來，為數學老師做一把有一個角30°的直角三角板．于是同學們分成甲乙兩個組，進行探究：
①甲小組對圖形進行了分析探究，得到方案一：
如圖（1），連結AE、CD、BF，則∠1=______；∠2=______；
乙小組對圖形進行了分析探究，得到方案二：
如圖（2），延長FE、FD，以及連結BF，則∠4=______．
②兩個小組比較后，認為圖（1）雖然美觀，但是圖（2）更方便計算，決定以圖（2）為操作方案，若制成后的三角板中，AB與EF的距離是5，DF=30，則圖（3）中矩形寬=______；長至少等于______；
③現在甲乙兩個小組手中的矩形木條尺寸6×120（圖3），在裁剪粘貼中不計損耗，則制成的最大三角板中，DF的長是多少？（在裁剪中，不改變圖（3）中木條的寬度）