14.小明利用如圖所示的裝置,探究電流通過導(dǎo)體時產(chǎn)生熱量的多少與電阻大小的關(guān)系:在兩個相同的燒瓶中盛著質(zhì)量和溫度都相同的煤油,煤油中都浸泡著一段金屬絲,甲燒瓶中的金屬絲是銅絲,電阻比較小,乙燒瓶中的電阻絲是鎳鉻合金絲,電阻比較大.
(1)通電一段時間后,小明發(fā)現(xiàn)乙燒瓶中溫度計的示數(shù)大,表明其它條件相同時,導(dǎo)體的電阻越大,產(chǎn)生的熱量越多.
(2)本實驗使用了控制變量的科學(xué)方法:通過兩金屬絲串聯(lián)的方式,控制電流大小和通電時間相同;還使用了轉(zhuǎn)換的科學(xué)方法:把導(dǎo)體產(chǎn)生熱量的多少轉(zhuǎn)換為煤油升高的溫度.為了保證這種轉(zhuǎn)換的科學(xué)性,實驗中采取的措施是燒瓶應(yīng)密封.
(3)小明想把該裝置改成探究物質(zhì)吸熱能力的實驗裝置,則他應(yīng)將其中一個燒瓶中的煤油換成質(zhì)量相同的水,將甲燒瓶中的銅絲換成與乙燒瓶中鎳鉻合金絲的阻值相等的鎳鉻合金絲,并將兩個燒瓶中的金屬絲做絕緣處理.

分析 (1)根據(jù)圖示可知,兩電阻串聯(lián),即通過它們的電流相等,由焦耳定律可知阻值越大的電阻產(chǎn)生的熱量越多,溫度升高越快;
(2)通電導(dǎo)體產(chǎn)生熱量的多少與通過導(dǎo)體的電流、導(dǎo)體的電阻和通電時間有關(guān),為了研究與電阻大小的關(guān)系,讓通過的電流和通電時間相同,即采用控制變量法;
實驗中,我們通過溫度計的示數(shù)變化反應(yīng)導(dǎo)體產(chǎn)生熱量的多少,即采用轉(zhuǎn)換法;
(3)探究“比較水和煤油比熱容的大小”的實驗,根據(jù)Q=cm△t,控制水和煤油兩種物質(zhì)的質(zhì)量相等,吸收相等的熱量,通過比較溫度變化量來比較比熱,或控制水和煤油兩種物質(zhì)的質(zhì)量相等,升高相同的溫度,通過吸收熱量的多少來比較比熱.

解答 解:
(1)因為兩電阻串聯(lián),所以通過它們的電流相等;由焦耳定律Q=I2Rt得,電阻大的在相同時間產(chǎn)生的熱量多,升高的溫度快.因此,乙燒瓶中溫度計的示數(shù)升高快;
(2)實驗時,將銅絲和鎳鉻合金絲串聯(lián)接入電路中,這是為了控制通過兩電阻的電流相同;電阻絲產(chǎn)生熱量的多少可以通過溫度計示數(shù)變化反應(yīng)出來,電阻絲產(chǎn)生熱量的多少轉(zhuǎn)化為溫度計示數(shù)的變化,本實驗應(yīng)用了轉(zhuǎn)換法;為了保證這種轉(zhuǎn)換的科學(xué)性,減少實驗過程中熱量的損失,實驗中燒瓶應(yīng)密封;
(3)探究“比較水和煤油比熱容的大小”的實驗,控制水和煤油兩種物質(zhì)的質(zhì)量相等,吸收相等的熱量,通過比較溫度變化量來比較比熱,或控制水和煤油兩種物質(zhì)的質(zhì)量相等,升高相同的溫度,通過吸收熱量的多少來比較比熱.所以將其中一燒瓶的煤油換成質(zhì)量相等的水,將乙燒瓶中的銅絲換成與甲燒瓶中鎳鉻合金絲的電阻相等的鎳鉻合金絲.
故答案為:(1)乙;大; (2)電流和通電時間;  煤油升高的溫度;  燒瓶應(yīng)密封; (3)質(zhì)量; 阻值.

點評 本題考查了學(xué)生對焦耳定律、比熱容的應(yīng)用、串聯(lián)電路的電流關(guān)系的了解和掌握,難點是控制變量法和轉(zhuǎn)換法的理解和使用.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

5.將金屬塊慢慢放入盛有水的水槽中,該金屬塊受到的浮力( 。
A.隨著金屬塊浸入水的深度的增加而不斷增大
B.與水槽中的水多少有關(guān)
C.與金屬塊受到的重力有關(guān)
D.在水完全淹沒金屬塊前,浸人水中的體積越大,浮力越大

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

6.在“用天平稱物體質(zhì)量”的實驗中,小佳同學(xué)用已經(jīng)調(diào)節(jié)好的天平稱物體的質(zhì)量時,通過多次增、減砝碼后,指針還稍微偏在分度標(biāo)尺中線的左邊,這時應(yīng)該( 。
A.把平衡螺母向右旋出一些B.把平衡螺母向左旋出一些
C.向右移動游碼D.向左移動游碼

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

2.小強用光具座、凸透鏡、蠟燭、光屏等器材探究凸透鏡成實像的規(guī)律.
(1)將蠟燭、凸透鏡、光屏依次擺放在光具座上,點燃蠟燭后,發(fā)現(xiàn)無論怎樣移動光屏,都找不到燭焰的像,其原因可能是蠟燭、凸透鏡和光屏的中心不在同一高度.
(2)探究時,小強改變蠟燭位置,移動光屏找到清晰的像,記錄了下表所示的數(shù)據(jù).
實驗次數(shù)1234567
物距/cm50403530252015
像距/cm12.513.3141516.72030
(3)由上表可知,凸透鏡的焦距是10 cm.第3次實驗中,在光屏上可得到縮小(選填“放大”或“縮小”)像.實驗進行后蠟燭變短了,要使蠟燭的像仍在光屏中心,應(yīng)將光屏向上(選填“上”或“下”)移動.
(4)如圖所示,當(dāng)光屏上出現(xiàn)燭焰清晰的像時,去掉光屏,眼睛在A處能(選填“能”或“不能”)看到像.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

9.在地面附近同一高度或高度差不顯著的情況下,空氣流速V與壓強p的關(guān)系可表示為$\frac{1}{2}$ρυ2+p=C(式中C是常量,ρ表示空氣密度).如圖所示,在水平桌面上放置一個質(zhì)量為m、底面積為S的硬幣,并沿箭頭所示方向吹氣,氣流通過硬幣上部,由于硬幣下面沒有氣流通過,從而產(chǎn)生壓力差,給硬幣一個向上的動力.
(1)根據(jù)上述關(guān)系式可知:空氣流速越大,壓強越。
(2)根據(jù)上述流速與壓強的關(guān)系式可知,硬幣下方空氣壓強P=C.
(3)請推導(dǎo)出剛好將硬幣吹起時吹氣速度的表達式:υ=$\sqrt{\frac{2mg}{ρS}}$(用ρ、S、m表示).

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科目:初中物理 來源: 題型:計算題

19.“五•一”期間,爸爸開車帶著李兵從丹東市區(qū)出發(fā)到城郊旅游,汽車(包括車上的人和物品)質(zhì)量為1.8×103kg,車輪與地面的總接觸面積為0.09m2,當(dāng)汽車以90km/h的速度在平直路面上勻速行駛時,汽車發(fā)動機牽引力為1000N,效率為30%,汽油的熱值為4.6×107 J/kg.求:
(1)汽車靜止時對路面的壓強.
(2)汽車以90km/h的速度勻速行駛時,牽引力的功率.
(3)若汽車按照這種方式行駛,這次旅行全程往返270km,李兵應(yīng)該提醒爸爸至少要加汽油多少kg?

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

6.不同的凸透鏡對光的折射程度可能是不相同的,即每一個凸透鏡的焦距不一定相同,那么凸透鏡的焦距與什么因素有關(guān)呢?小雷進行了探究實驗:

次數(shù)1234
材料玻璃玻璃水晶水晶
截面直徑/cm3335
凸起程度較小較大較大較小
焦距/cm544
(1)他第一次測得的焦距如圖甲所示,請你分析表中的實驗數(shù)據(jù),由1、2次的實驗可得出的結(jié)論是:材料、截面直徑相同時,凸透鏡凸起程度越大,焦距越。
(2)小雷回想起白光經(jīng)三棱鏡后,光屏上自上而下出現(xiàn)了紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫的色帶如圖乙所示,受此啟發(fā),于是他分別用紅光和紫光平行于同一個凸透鏡的主光軸射入進行了實驗,你認為紅光射入時凸透鏡的焦距大.
(3)小雷又進行了凸透鏡成像規(guī)律的實驗,若其像成在光屏的左上角如圖丙所示,應(yīng)將凸透鏡向右下(選填“右下”、“左上”、“右上”或“左下”)調(diào)節(jié),使像成在光屏的中央; 當(dāng)燭焰向透鏡靠近時,光屏應(yīng)向遠離(選填“靠近”或“遠離”)透鏡的方向移動才能得到清晰的像.
(4)小雷又發(fā)現(xiàn)他和同學(xué)使用相同焦距的凸透鏡進行實驗時,從各組匯報數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn),當(dāng)物距均為12.00cm時,有三個小組所測像距分別為23.00cm、24.00cm、26.00cm.若他們的數(shù)據(jù)差別不是因為長度測量誤差導(dǎo)致的,你認為出現(xiàn)這種情況的操作原因是沒有找到最清晰的像時就開始讀數(shù)了.

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科目:初中物理 來源: 題型:計算題

3.水陸兩用坦克的車體呈船形,比普通坦克要大,既可在陸地上行駛,又可在水面上航行.現(xiàn)有一輛水陸兩用坦克質(zhì)量為 4.0×104kg,配備發(fā)動機額定功率為420kW,履帶著地的總面積為4m2,水上最大行駛速度為14km/h,陸地最大行駛速度為54km/h(取g=10N/kg).求:
(1)坦克在水平地面上行駛時,它對地面壓強的大小;
(2)坦克在水面上航行時,它受到浮力的大;
(3)若該水陸兩用坦克在水面上以最大速度勻速行駛28km(發(fā)動機正常工作),牽引力做了多少功?
(4)當(dāng)該坦克從長江開到大海里,吃水深度(指水面到坦克底部的深度)是變大還是變?請說明理由.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

4.如圖甲所示是小明同學(xué)研究二力平衡條件的實驗裝置,小明利用這個裝置完成如下的實驗操作:
(1)在兩邊托盤內(nèi)加上質(zhì)量不等的砝碼,發(fā)現(xiàn)小車向砝碼質(zhì)量較大的一邊運動;在兩邊托盤內(nèi)加上質(zhì)量相等的砝碼,發(fā)現(xiàn)小車保持靜止.由此可以得到的結(jié)論是作用在同一物體上、同一直線上、方向相反的兩個力,只有力的大小相等才能平衡;
(2)把小車在水平桌面上扭轉(zhuǎn)一個角度后再釋放,觀察小車的運動狀態(tài)是否發(fā)生改變,這一操作的目的是驗證是否只有作用在同一直線上的兩個力才能平衡;
(3)小聰認為,小明的實驗方案有一些不合理的地方,于是小聰選用了如圖乙所示的實驗裝置;小聰將系與小卡片對角上的兩根細線分別跨過左右支架上的滑輪,在線的兩端掛鉤碼,進而研究“二力平衡的條件”.老師也認為小聰?shù)膶嶒灧桨竷?yōu)于小明的實驗方案,其主要原因是A.
    A.減少摩擦力對實驗結(jié)果的影響            B.小卡片是比較容易獲取的實驗材料
    C.容易讓小卡片在水平方向上保持平衡       D.小卡片容易扭轉(zhuǎn)
(4)為了驗證只有作用在同一物體上的兩個力才能平衡,在圖乙裝置的情況下,小聰接下來的操作是把小紙片剪成兩半,觀察小紙片的運動狀態(tài)是否發(fā)生改變.

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同步練習(xí)冊答案