Question

14．（1）觀察現(xiàn)象一：圖甲是你很熟悉的物理演示實驗，請寫出你從圖中觀察到的一個現(xiàn)象及其對應的物理知識．

例：現(xiàn)象：塑料片飛出后會下落．
物理知識：塑料片受到重力．
現(xiàn)象：小鋼球保持靜止．
物理知識：小鋼球具有慣性．

表面情況	毛巾	棉布	木板
小車運動距離/m	0.27	0.42	0.79

（2）如圖乙所示，在水平桌面上鋪粗糙程度不同的物體，讓小車自斜面同一高度由靜止開始滑下．小車在不同表面運動的距離見右表．
通過探究，我們可以得出的結論有（多選）ABD
A．摩擦力越小，小車速度減少得越少
B．運動的物體不受力，將保持勻速直線運動
C．小車受到力就運動，小車不受力就不運動
D．若平面非常光滑，小車的速度將保持不變，永遠運動下去
（3）圖丙為U形管壓強計的示意圖．當壓強計的金屬盒在某種液體中慢慢下移時，兩管中液面高度差逐漸增大，這說明在同種液體內部深度越大，壓強越大；將金屬盒停在某一深度，并改變金屬盒膜朝向時，兩管中液面高度差不變，這表明在同一深處，向各個方向的壓強相等．
（4）在探究“壓力的作用效果跟什么因素有關”的實驗中，某同學做了如圖所示的實驗，比較圖丁、圖戊兩圖可得壓力的作用效果與壓力大小有關；比較圖戊、圖己兩圖可得壓力的作用效果與受力面積大小有關．

Answer 1

分析 （1）圖甲是慣性現(xiàn)象演示器，此題屬于答案開放性試題，答案并不是唯一的；此題中涉及到的知識點有：塑料片被打出的過程，力可以改變物體的運動狀態(tài)，鋼片的彈性勢能轉化為塑料片的動能；塑料片飛出后，小鋼球落在支柱上，小鋼球具有慣性等等．
（2）①根據(jù)圖乙的實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，可知表面摩擦力越小，小車運動的距離越遠．由此得出推論：若平面非常光滑，運動的小車不受力時，小車保持勻速直線運動．
②小車在三種不同表面上開始運動時的速度相同，小車的最后速度也相同，因此小車的速度變化是相同的．但是小車在不同表面上運動的時間是不一樣長短的，因此小車速度變化的快慢也不相同．
（3）圖丙為液體內部壓強實驗，壓強計的金屬盒在某種液體中慢慢下移時，兩管中液面高度差逐漸增大，說明隨著深度的增加，液體的壓強逐漸增大；將金屬盒停在某一深度，并改變金屬盒膜朝向時，兩管中液面高度差不變，這表明在同一深處，液體向各個方向的壓強都相等；
（4）壓力的作用效果與受力面積和壓力大小有關．研究壓力作用效果時要用到控制變量法；要探究壓力的作用效果與受力面積的關系，就要控制壓力相同，受力面積不同；要探究壓力的作用效果與壓力的關系，就要控制受力面積相同，壓力不同．

解答 解：
（1）此題中涉及到的物理現(xiàn)象和知識點有：
物理現(xiàn)象：拉彈性鋼片使鋼片變彎；物理知識：力可以改變物體的形狀；
物理現(xiàn)象：拉彈性鋼片使鋼片變彎；物理知識：機械能轉化為鋼片的彈性勢能；
物理現(xiàn)象：塑料片飛出后，小鋼球落在支柱上；物理知識：小鋼球具有慣性；
（2）①根據(jù)圖乙的實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，接觸表面由毛巾--棉布--木板，
小車運動的距離分別為：0.27m--0.42m--0.79m，可見表面摩擦力越小，
小車運動的距離越遠．由此得出推論：若平面非常光滑，運動的小車不受力時，
小車的速度將保持不變，永遠運動下去，保持勻速直線運動，故B、D正確，C錯誤；
②讓小車自斜面同一高度由靜止開始滑下，小車在三種不同表面上開始運動時的速度相同；
小車最終停下來，小車的最后速度也相同，都為零，因此小車的速度變化是相同的；
但是小車在摩擦力越大的表面上，運動時間越短，速度減小得越快；在摩擦力越小的表面上，
運動時間越長，速度減小得越慢，故A正確；
（3）圖丙中壓強計的金屬盒在某種液體中慢慢下移時，兩管中液面高度差逐漸增大，
說明隨著深度的增加，液體的壓強逐漸增大；將金屬盒停在某一深度，并改變金屬盒膜朝向時，
兩管中液面高度差不變，這表明在同一深處，液體向各個方向的壓強都相等；
（4）比較實驗的丁、戊兩圖，受力面積大小相同，壓力不同，可得壓力的作用效果與壓力大小有關；
比較戊、己兩圖，壓力大小相同，受力面積不同，可得壓力的作用效果與受力面積大小有關；
故答案為：（1）小鋼球保持靜止；小鋼球具有慣性；（2）ABD；（3）在同種液體內部深度越大，壓強越大；向各個方向的壓強相等；（4）壓力大�。皇芰γ娣e大�。�

點評 此題所涉及到的物理實驗比較多，覆蓋知識面很廣泛；有慣性現(xiàn)象的實驗、牛頓第一定律的演示實驗、液體內部壓強的演示實驗以及影響壓力作用效果的因素是實驗等，需要同學們在學習的過程中注意認真觀察實驗現(xiàn)象，仔細分析實驗數(shù)據(jù)，用物理語言去總結歸納出物理規(guī)律．增強了物理和生活實際的聯(lián)系，體現(xiàn)了物理來源于生活，服務于社會的新課程理念．