3.探究自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí)間與哪些因素有關(guān).
物體只在重力作用下由靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng),叫做自由落體運(yùn)動(dòng),這種運(yùn)動(dòng)只在沒(méi)有空氣的空間才能發(fā)生,在有空氣的空間,如果空氣阻力相對(duì)物體的重力比較小,可以忽略,物體的下落也可以近似的看作自由落體運(yùn)動(dòng).
【猜想與假設(shè)】
猜想一:可能與物體的材料有關(guān);   
猜想二:可能與物體下落的高度有關(guān);
猜想三:可能與物體的質(zhì)量有關(guān).
為驗(yàn)證猜想的正確性,幾位同學(xué)用三個(gè)金屬球做了一系列實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如下:
實(shí)驗(yàn)序號(hào)材料物體質(zhì)量(kg)下落高度(m)下落時(shí)間(s)
1鐵球1201.96
2鐵球1302.47
3鉛球1201.96
4鉛球2201.96
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)】
(1)為了驗(yàn)證猜想一,應(yīng)比較序號(hào)1、3,結(jié)論是:物體下落的時(shí)間與物體的材料無(wú)關(guān).
(2)實(shí)驗(yàn)中,他們選用鐵球而不選用相同質(zhì)量的棉花進(jìn)行實(shí)驗(yàn),這樣做的目的是C.
A、便于實(shí)驗(yàn)操作   
B、便于觀察
C、相對(duì)空氣阻力小,使運(yùn)動(dòng)更接近于自由落體運(yùn)動(dòng),更具科學(xué)性
【拓展應(yīng)用】
(1)根據(jù)表中的數(shù)據(jù)分析,若宇航員在月球上將小鐵片和羽毛在同一地點(diǎn)、同一高度同時(shí)釋放,它們將A.
A、同時(shí)落地   
B、鐵片先落地,羽毛后落地
C、羽毛先落地,鐵片后落地
(2)該實(shí)驗(yàn)中,小明它們采用的物理研究方法是C.
A、“類比法”B、“等效替代法”C、“控制變量法”D、“模型法”

分析 (1)由題意可知,對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí)間與哪些因素有關(guān)的問(wèn)題,提出了兩種猜想;
因此對(duì)于此類多因素問(wèn)題要采用控制變量法進(jìn)行分析解答,即當(dāng)研究自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí)間與其中一個(gè)因素的關(guān)系時(shí),要控制其它的因素不變.
拓展:(1)棉花球或紙團(tuán)的體積較大,會(huì)受到較大的空氣阻力;
(2)由(2)結(jié)論可知應(yīng)為同時(shí)落地.由題意可知,物體下落的時(shí)間可能與物體的材料、可能與物體下落的高度、可能與物體的質(zhì)量有關(guān),實(shí)驗(yàn)探究時(shí)應(yīng)采用控制變量法.

解答 解:(1)猜想一是物體下落的時(shí)間與物體的材料有關(guān),所以應(yīng)該控物體下落的高度相同,材料不同,由表格可知實(shí)驗(yàn)1、3符合題意;
分析表格中的1、3數(shù)據(jù)可知,物體下落的時(shí)間與物體的材料無(wú)關(guān);
(2)自由落體的條件就是盡可能的減小物體受到的空氣阻力,鐵球相對(duì)于棉花,受到的空氣阻力更小,運(yùn)動(dòng)更接近自由落體運(yùn)動(dòng),故選C;
拓展:
(1)分析表中3和4數(shù)據(jù)可知,物體的材料和下落的高度相同,物體的質(zhì)量不同,下落的時(shí)間相同,故可得結(jié)論:物體下落的時(shí)間與物體的質(zhì)量無(wú)關(guān),
宇航員在月球上將小鐵片和羽毛在同一地點(diǎn)、同一高度同時(shí)釋放時(shí),兩者做自由落體運(yùn)動(dòng),
因物體下落的時(shí)間與物體的材料、質(zhì)量無(wú)關(guān),所以,小鐵片和羽毛會(huì)同時(shí)落地,故選A.
(2)由題意可知,物體下落的時(shí)間可能與物體的材料、可能與物體下落的高度、可能與物體的質(zhì)量有關(guān),實(shí)驗(yàn)探究時(shí),不僅采用比較法,還應(yīng)用了控制變量法,故選C.
故答案為(1)1、3;物體下落的時(shí)間與物體的材料無(wú)關(guān);(2)C;(1)A;2)C.

點(diǎn)評(píng) 本題是利用控制變量法進(jìn)行的探究實(shí)驗(yàn).控制變量法:就是在研究和解決問(wèn)題的過(guò)程中,對(duì)影響事物變化規(guī)律的因素和條件加以人為控制,只改變某個(gè)變量的大小,而保證其它的變量不變,最終解決所研究的問(wèn)題.在本題中控制了形狀、地點(diǎn)、高度相同,研究物體自由落體運(yùn)動(dòng)的快慢因素.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

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某研究小組的同學(xué)們按如圖所示的電路,模擬塞貝克實(shí)驗(yàn),探究了決定“熱電流”大小的因素,通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)得了電流的大小與溫差關(guān)系的一組數(shù)據(jù):
兩接點(diǎn)間的溫差/℃01100200300500
電路中的電流/10-1A0.000.010.641.422.294.17
請(qǐng)根據(jù)以上資料和數(shù)據(jù)說(shuō)明:
(1)熱電偶電路可以把溫度信號(hào)換成電信號(hào),產(chǎn)生熱電流的條件是用不同金屬絲組成閉合回路;兩連接點(diǎn)之間有溫度差.
(2)根據(jù)熱電流的特點(diǎn),猜想并寫(xiě)出熱電偶電路的一種應(yīng)用制成溫度計(jì).

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(1)在虛線框內(nèi)畫(huà)出設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)電路圖(電路中的電阻最多選用兩個(gè))
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(2)畫(huà)出記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格,表中要有必要的信息.
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18.曼珠同學(xué)和琦琦同學(xué)在某一次電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí),發(fā)現(xiàn):在一個(gè)僅連接了兩個(gè)規(guī)格相同的小燈泡的電路中,其中一個(gè)小燈泡不發(fā)光而另一個(gè)小燈泡發(fā)光.曼珠同學(xué)認(rèn)為:通過(guò)這一現(xiàn)象說(shuō)明,若該電路無(wú)故障,兩個(gè)小燈泡一定是并聯(lián)的.而琦琦同學(xué)認(rèn)為:若該電路無(wú)故障這兩個(gè)小燈泡既有可能是并聯(lián),也有可能是串聯(lián).你認(rèn)為誰(shuí)的觀點(diǎn)正確?請(qǐng)?zhí)砑舆m當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)器材,幫助設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明.(除小燈泡所在位置外,電路其他各處均完好)

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

8.小芳同學(xué)在期末復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)所學(xué)的部分物理量進(jìn)行了分類歸納,你認(rèn)為可以歸為一類的物理量是( 。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

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(3)該實(shí)驗(yàn)中需要換上另外兩個(gè)規(guī)格不同的小燈泡,再次測(cè)量干路和各支路中的電流,其目的是使實(shí)驗(yàn)的結(jié)論具有普遍性.

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