15．如圖所示，輕質(zhì)杠桿的A點(diǎn)掛一重物G，繩受的拉力為F2，O為杠桿的支點(diǎn)．請(qǐng)?jiān)诟軛U上畫(huà)出使杠桿保持靜止的最小的力Fl的示意圖，并作出Fl和F2的力臂L1和L2．

分析 在阻力與阻力臂一定時(shí)，由杠桿平衡條件可知，動(dòng)力臂越大，動(dòng)力越小，根據(jù)圖示確定最大動(dòng)力臂，然后作出最小的動(dòng)力；
從支點(diǎn)作力的作用線的垂線段，即可作出力的力臂．

解答 解：由圖可知，力F1作用在B點(diǎn)時(shí)，力臂L1最大，此時(shí)力F1最小，力F1示意圖如圖所示：
過(guò)支點(diǎn)作力F2作用線的垂線段，即可做出力臂L2，如圖所示：

點(diǎn)評(píng) 本題考查了作最小力示意圖及作力臂問(wèn)題，熟練應(yīng)用杠桿平衡條件、由圖示確定最大力臂是正確解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

5．某中學(xué)九年級(jí)（2）班ST小組在研究馬鈴薯在水中的沉浮情況時(shí)，通過(guò)往水中加鹽，終于使馬鈴薯漂浮在水面上．由于時(shí)間關(guān)系，當(dāng)時(shí)并沒(méi)有及時(shí)收拾實(shí)驗(yàn)器材，幾天后?來(lái)收拾時(shí)，驚奇地發(fā)現(xiàn)原來(lái)浮在水面的馬鈴薯有都沉在容器底部，他們決定對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行探究，提出以下幾種猜想：
猜想1：可能由于水的蒸發(fā)，鹽水的密度變大，導(dǎo)致馬鈴薯下沉；
猜想2：可能是馬鈴薯在鹽水中浸泡幾天后質(zhì)量變大，導(dǎo)致馬鈴薯下沉；
猜想3：可能是馬鈴薯在鹽水中浸泡幾天后體積變小，導(dǎo)致馬鈴薯下沉．
馬鈴薯的編號(hào)放入鹽水前放入鹽水后
質(zhì)量/g體積/cm3密度/g．cm3質(zhì)量/g體積/cm3密度/g．cm3
A44.839.21.1440331.21
B56.148.81.1650411.22
C77.367.91.146957
（1）經(jīng)過(guò)一番討論，他們馬上否定了猜想1，你認(rèn)為他們否定猜想1的理由是：馬鈴薯的密度仍小于液體的密度，馬鈴薯仍漂浮在鹽水面上，不會(huì)下沉接著他們就猜想2和猜想3進(jìn)行了如下的實(shí)驗(yàn)操作：
①取三塊馬鈴薯，編上A、B、C號(hào)，分別測(cè)出其質(zhì)量和體積；
②配制一大杯鹽水；
③將三塊馬鈴薯放在鹽水中，使其漂浮，幾天后發(fā)現(xiàn)馬鈴薯都沉在容器底部，將其撈出、擦干，分別測(cè)出其質(zhì)量和體積．實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表：
（2）表格中，編號(hào)為C的馬鈴薯在鹽水中下沉后的密度是1.21 g/cm3．
（3）請(qǐng)分析上述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后回答：
猜想2是錯(cuò)誤（選填：“正確”或“錯(cuò)誤”）的；你認(rèn)為導(dǎo)致馬鈴薯下沉的原因是馬鈴薯的密度大于鹽水的密度．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

6．某物理興趣小組的同學(xué)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)提出了這樣的猜想：“保溫瓶?jī)?nèi)的水溫下降快慢可能與保溫瓶中盛熱水的質(zhì)量多少有關(guān)”．
    為了研究這個(gè)問(wèn)題，興趣小組的同學(xué)從學(xué)�？倓�(wù)處借來(lái)了8個(gè)同樣容量的熱水瓶進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在8個(gè)熱水瓶中分別裝入初溫相等、質(zhì)量不同的熱水，在同一環(huán)境中同時(shí)測(cè)量，以保證環(huán)境溫度相同，8個(gè)小時(shí)后再測(cè)量水溫，同學(xué)們記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表：
保溫瓶編號(hào)12345678
裝入水的質(zhì)量/kg2.01.91.81.71.61.51.41.3
水溫初溫/℃9898989898989898
末溫/℃84.5848381.5794876.574
8小時(shí)后的溫度/℃13.5141516.5195021.524
請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）6號(hào)保溫瓶中水的溫差與其它保溫瓶中的溫度變化情況明顯不一致．去掉這個(gè)保溫瓶的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，由其他7組數(shù)據(jù)可以得到的結(jié)論是保溫瓶的水溫下降快慢與保溫瓶?jī)?nèi)熱水質(zhì)量有關(guān)，質(zhì)量越小，溫度下降越慢．
（2）這個(gè)實(shí)驗(yàn)還存在一定的缺陷，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)作怎樣的改進(jìn)？用同一個(gè)保溫瓶裝不同質(zhì)量的水，在其它條件相同的情況下觀察水溫的變化．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

3．探究自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí)間與哪些因素有關(guān)．
物體只在重力作用下由靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)，叫做自由落體運(yùn)動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)只在沒(méi)有空氣的空間才能發(fā)生，在有空氣的空間，如果空氣阻力相對(duì)物體的重力比較小，可以忽略，物體的下落也可以近似的看作自由落體運(yùn)動(dòng)．
【猜想與假設(shè)】
猜想一：可能與物體的材料有關(guān)；   
猜想二：可能與物體下落的高度有關(guān)；
猜想三：可能與物體的質(zhì)量有關(guān)．
為驗(yàn)證猜想的正確性，幾位同學(xué)用三個(gè)金屬球做了一系列實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如下：
實(shí)驗(yàn)序號(hào)材料物體質(zhì)量（kg）下落高度（m）下落時(shí)間（s）
1鐵球1201.96
2鐵球1302.47
3鉛球1201.96
4鉛球2201.96
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)】
（1）為了驗(yàn)證猜想一，應(yīng)比較序號(hào)1、3，結(jié)論是：物體下落的時(shí)間與物體的材料無(wú)關(guān)．
（2）實(shí)驗(yàn)中，他們選用鐵球而不選用相同質(zhì)量的棉花進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣做的目的是C．
A、便于實(shí)驗(yàn)操作   
B、便于觀察
C、相對(duì)空氣阻力小，使運(yùn)動(dòng)更接近于自由落體運(yùn)動(dòng)，更具科學(xué)性
【拓展應(yīng)用】
（1）根據(jù)表中的數(shù)據(jù)分析，若宇航員在月球上將小鐵片和羽毛在同一地點(diǎn)、同一高度同時(shí)釋放，它們將A．
A、同時(shí)落地   
B、鐵片先落地，羽毛后落地
C、羽毛先落地，鐵片后落地
（2）該實(shí)驗(yàn)中，小明它們采用的物理研究方法是C．
A、“類(lèi)比法”B、“等效替代法”C、“控制變量法”D、“模型法”

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

10．有關(guān)物質(zhì)的密度，下列說(shuō)法中正確的是（　　）
A．密度跟物體的質(zhì)量有關(guān)，質(zhì)量越大，密度越大
B．密度跟物體的體積有關(guān)，體積越大、密度越小
C．密度是物質(zhì)本身的一種特性，當(dāng)物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生改變時(shí)，其密度也不會(huì)改變
D．密度跟物體的質(zhì)量和體積都無(wú)關(guān)，當(dāng)物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生改變時(shí)，密度可能會(huì)改變

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

20．某小組同學(xué)用天平測(cè)不規(guī)則物體的質(zhì)量．測(cè)量前將標(biāo)尺上的游碼歸零后，發(fā)現(xiàn)如圖甲所示的現(xiàn)象，則應(yīng)向右調(diào)節(jié)平衡螺母（選填“左”或“右”），使橫梁水平平衡．測(cè)量過(guò)程中，該小組的同學(xué)加減砝碼都不能使天平達(dá)到平衡，若出現(xiàn)圖乙所示的現(xiàn)象，則接下來(lái)的操作為移動(dòng)游碼．若某次測(cè)量中右盤(pán)內(nèi)砝碼及游碼位置如圖丙所示，且測(cè)得物體的體積為20cm3，則物體的密度為1.1g/cm3．彈簧測(cè)力計(jì)是用來(lái)測(cè)量力的工具，在“探究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中通常用彈簧測(cè)力計(jì)來(lái)探究動(dòng)力和阻力，在杠桿支點(diǎn)同側(cè)（選填“同側(cè)”或“異側(cè)”）情況下杠桿平衡的條件．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：計(jì)算題

7．小紅在實(shí)驗(yàn)室利用電熱器加熱，完成了冰的熔化實(shí)驗(yàn)，并描繪出冰的溫度隨加熱時(shí)間變化的關(guān)系圖線（如圖所示）．實(shí)驗(yàn)時(shí)，冰的質(zhì)量為0.5kg，相同時(shí)間冰和水吸收的熱量相同，冰和水的比熱容分別為2.1×103J/（kg•℃）和4.2×103J/（kg•℃）．

（1）冰的熔點(diǎn)0℃，BC段物質(zhì)的狀態(tài)固液共存；
（2）BC段物質(zhì)吸收的熱量1.68×105J；
（3）CD段水吸收的熱量是多少？

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：作圖題

4．在公交車(chē)后門(mén)的兩側(cè)扶手上，各裝有一個(gè)按鈕開(kāi)關(guān)，如圖所示，想要下車(chē)的乘客只要按下任何一個(gè)按鈕，裝在駕駛臺(tái)上的電鈴都會(huì)發(fā)聲，提醒司機(jī)有乘客需要下車(chē)．請(qǐng)你把圖中的各元件符號(hào)連接成符合要求的電路圖．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

5．利用身邊常見(jiàn)的物品，做一些小實(shí)驗(yàn)是同學(xué)們學(xué)習(xí)、研究物理的好方法，也是一種創(chuàng)新．請(qǐng)你用圖中所示的塑料吸管和激光筆，從正反兩方面分別設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，探究光在空氣中是沿直線傳播的．
（1）正方案：探究光在空氣中是沿直線傳播的．用激光筆對(duì)著塑 料吸管的一頭，將塑料吸管拉直，如果光從塑料吸管的另外一頭射出，則說(shuō)明光在空氣中是沿直線傳播的．
（2）反方案：探究光在空氣中不可能是沿曲線傳播的．你的做法是讓塑料吸管彎曲，讓激光筆對(duì)著塑料吸管的一頭，如果光從塑料吸管的另外一頭不能射出，就說(shuō)明光在空氣中不可能是沿曲線傳播的．

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同步練習(xí)冊(cè)答案