用細(xì)線拴住一端粗、一端細(xì)的實(shí)心胡蘿卜并懸掛起來,靜止后胡蘿卜的軸線水平,如圖1所示;在拴線處沿豎直方向?qū)⒑}卜切成A、B兩段。A、B哪段重些呢?甲、乙、丙三個(gè)同學(xué)提出各自的猜想:
甲:A較重;
乙:B較重;
丙:A、B一樣重。
(1)請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn),判斷A、B的輕重。
所用器材:____________________________________________;
操作方法:____________________________________________;
現(xiàn)象及結(jié)論:__________________________________________。

圖1
(2)為進(jìn)一步研究類似A、B輕重的問題,某同學(xué)在一根有等間距刻度的均勻杠桿兩側(cè)掛上每個(gè)質(zhì)量都相等的鉤碼進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。杠桿靜止于水平狀態(tài)的三次實(shí)驗(yàn)情境如圖2所示。
①根據(jù)圖2的實(shí)驗(yàn),可以判斷__________同學(xué)的猜想是正確的(填“甲”、“乙”或“丙”);
②根據(jù)圖2的實(shí)驗(yàn),該同學(xué)得出結(jié)論:
只要滿足“阻力×阻力作用點(diǎn)到支點(diǎn)的距離=動(dòng)力×動(dòng)力作用點(diǎn)到支點(diǎn)的距離”,杠桿就能平衡。 
a.這個(gè)結(jié)論是否正確?_______________________
b.用圖3所示的裝置,怎樣通過實(shí)驗(yàn)來說明該結(jié)論是否正確。
____________________________________________________
                                                         圖2                                                                    圖3
(1)方法一:
所用器材:彈簧測(cè)力計(jì)(或天平)
操作方法:分別測(cè)出A、B的重GA和GB(或質(zhì)量mA和mB
現(xiàn)象及結(jié)論:①若GA>GB(或mA>mB)。則甲猜想正確;②若GA<GB(或mA<mB),則乙猜想正確;③若GA=GB(或mA=mB),則丙猜想正確
方法二:
所用器材:天平
操作方法:分別將A、B放到已經(jīng)調(diào)好平衡的天平的左右兩個(gè)盤中
現(xiàn)象及結(jié)論:①若左盤下沉,則甲猜想正確;②若右盤下沉,則乙猜想正確;③若平衡,則丙猜想正確
(2)①甲
②a.這個(gè)結(jié)論是錯(cuò)誤的
b.當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì)不是在豎直方向拉時(shí),如圖方向拉時(shí),會(huì)發(fā)現(xiàn):“阻力×阻力作用點(diǎn)到支點(diǎn)的距離≠動(dòng)力×動(dòng)力作用點(diǎn)到支點(diǎn)的距離”,因此可判斷這個(gè)結(jié)論錯(cuò)誤
 
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

用細(xì)線拴住一端粗、一端細(xì)的實(shí)心胡蘿卜并懸掛起來,靜止后胡蘿卜的軸線水平,如圖所示;在拴線處沿豎直方向?qū)⒑}卜切成A、B兩段.A、B哪段重些呢?甲、乙、丙三個(gè)同學(xué)提出各自的猜想:
甲:A較重;
乙:B較重;
丙:A、B一樣重.
(1)請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn),判斷A、B的輕重.
所用器材:
天平
天平
;
操作方法:
將天平調(diào)節(jié)平衡,把A、B兩段蘿卜分別放入天平的左右兩盤中
將天平調(diào)節(jié)平衡,把A、B兩段蘿卜分別放入天平的左右兩盤中
;
現(xiàn)象及結(jié)論:
天平的指針向哪邊偏轉(zhuǎn),哪段蘿卜就重
天平的指針向哪邊偏轉(zhuǎn),哪段蘿卜就重

(2)為進(jìn)一步研究類似A、B輕重的問題,某同學(xué)在一根有等間距刻度的均勻杠桿兩側(cè)掛上每個(gè)質(zhì)量都相等的鉤碼進(jìn)行實(shí)驗(yàn).杠桿靜止于水平狀態(tài)的三次實(shí)驗(yàn)情境如圖所示.

①根據(jù)上圖的實(shí)驗(yàn),可以判斷
同學(xué)的猜想是正確的(填“甲”、“乙”或“丙”)
②根據(jù)上圖的實(shí)驗(yàn),該同學(xué)得出結(jié)論:
只要滿足“阻力×阻力作用點(diǎn)到支點(diǎn)的距離=動(dòng)力×動(dòng)力作用點(diǎn)到支點(diǎn)的距離”,杠桿就能平衡
a.這個(gè)結(jié)論是否正確?
b.用圖所示的裝置,怎樣通過實(shí)驗(yàn)來說明該結(jié)論是否正確.

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2012?津南區(qū)二模)用細(xì)線拴住一端粗、一端細(xì)的實(shí)心蘿卜并懸掛起來,靜止后蘿卜的軸線水平,如圖1所示;在拴線處沿豎直方向?qū)⑻}卜切成A、B兩段.A、B哪段重些呢?甲、乙、丙三個(gè)同學(xué)提出各自的猜想:
甲:A較重;
乙:B較重;
丙:A、B一樣重.
(1)請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn),判斷A、B的輕重.
(2)為進(jìn)一步研究類似A、B輕重的問題,某同學(xué)在一根有等間距刻度的均勻杠桿兩側(cè)掛上每個(gè)質(zhì)量都相等的鉤碼進(jìn)行實(shí)驗(yàn).杠桿靜止于水平狀態(tài)的三次實(shí)驗(yàn)情境如圖2所示.
①據(jù)圖2的實(shí)驗(yàn),可以判斷
同學(xué)的猜想是正確的(填“甲”、“乙”或“丙”)
②根據(jù)圖2的實(shí)驗(yàn),該同學(xué)得出結(jié)論:
只要滿足“阻力×阻力作用點(diǎn)到支點(diǎn)的距離=動(dòng)力×動(dòng)力作用點(diǎn)到支點(diǎn)的距離”,杠桿就能平衡
a.這個(gè)結(jié)論
不正確
不正確
(填“正確”或“不正確”).
b.請(qǐng)用圖3所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),寫出實(shí)驗(yàn)步驟,說明該結(jié)論是否正確.

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科目:初中物理 來源: 題型:

用細(xì)線拴住一端粗、一端細(xì)的實(shí)心胡蘿卜并懸掛起來,靜止后胡蘿卜的軸線水平,如圖甲所示;在拴線處沿豎直方向?qū)⒑}卜切成A、B兩段.A、B哪段重些呢?甲、乙、丙三個(gè)同學(xué)提出各自的猜想:

甲:A較重     乙:B較重    丙:A、B一樣重.
(1)請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn),判斷A、B的輕重.
所用器材:
天平
天平

操作方法:
把A、B兩段蘿卜分別放入調(diào)好的天平的左右兩盤.
把A、B兩段蘿卜分別放入調(diào)好的天平的左右兩盤.

現(xiàn)象及結(jié)論:
天平指針向哪邊偏轉(zhuǎn),哪段蘿卜就重.
天平指針向哪邊偏轉(zhuǎn),哪段蘿卜就重.

(2)為進(jìn)一步研究類似A、B輕重的問題.,某同學(xué)在一根有等距離的均勻杠桿兩側(cè)掛上沒個(gè)質(zhì)量都相等的鉤碼進(jìn)行實(shí)驗(yàn),杠桿靜止于水平狀態(tài)的按此實(shí)驗(yàn)情景如圖乙所示
①根據(jù)圖中的實(shí)驗(yàn),可以判斷
同學(xué)的猜想正確(填“甲”、“乙”或“丙”)
②根據(jù)圖中所示的實(shí)驗(yàn),該同學(xué)得出結(jié)論只要滿足“阻力×阻力作用點(diǎn)到支點(diǎn)的距離=動(dòng)力×動(dòng)力作用點(diǎn)到支點(diǎn)的距離”,杠桿就能平衡.
③這個(gè)結(jié)論是否正確?
④用丙所示的裝置,怎樣通過實(shí)驗(yàn)說明該結(jié)論是否正確,寫出具體實(shí)驗(yàn)步驟.

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科目:初中物理 來源: 題型:

精英家教網(wǎng)在實(shí)驗(yàn)室中,同學(xué)們利用能漂浮在水面上的新鮮蘿卜做了如下實(shí)驗(yàn):
(1)在探究“物體的上浮或下沉與哪些因素有關(guān)”的活動(dòng)中,同學(xué)們將蘿卜放入水中,蘿卜漂浮在水面上,如圖甲所示.為了使漂浮的蘿卜沉下去,甲同學(xué)將一根短而粗的鐵釘全部插入蘿卜中,乙同學(xué)也用同樣的鐵釘,但只將其一半插入到蘿卜中,再次將蘿卜放入水中松手,結(jié)果兩個(gè)蘿卜均沉入水底.他們?cè)谔骄窟^程中往蘿卜中插入鐵釘是為了
 
;從他們探究的方法來分析
 
(甲或乙)的方法更合理,理由是
 

(2)同組的丙同學(xué)用細(xì)線拴住一端粗、一端細(xì)的蘿卜并懸掛起來,靜止后蘿卜的軸線水平,如圖乙所示;在拴線處沿豎直方向?qū)⑻}卜切成A、B兩段.則
 
(填“A”或“B”或“一樣”)重.
(3)同組的丁同學(xué)又找來量筒、小刀、水和細(xì)銅絲測(cè)量蘿卜的密度.
①請(qǐng)你用畫簡(jiǎn)圖的方法描述他的實(shí)驗(yàn)過程.
②密度的表達(dá)式
 

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科目:初中物理 來源: 題型:

精英家教網(wǎng)活動(dòng)課上同學(xué)們用細(xì)線拴住一端粗、一端細(xì)的實(shí)心胡蘿卜,并懸掛起來,靜止后胡蘿卜的軸線水平,如圖所示:在栓線處沿豎直方向?qū)⒑}卜切成A、B兩段,哪段重些呢?
甲同學(xué)的方法:用調(diào)好的天平直接測(cè)出A、B的質(zhì)量,進(jìn)行比較.
乙同學(xué)的方法:用細(xì)線將A、B段分別懸掛起來,使胡蘿卜的原軸線仍水平,記錄懸掛的位置,比較該位置到切面的距離,可知誰重.此方法應(yīng)用的物理知識(shí)是
 

請(qǐng)你不利用任何測(cè)量工具,只增添一種器材,完成A、B誰重的比較,要求應(yīng)用的物理知識(shí)與甲乙同學(xué)的不同. 你的方法:
 

應(yīng)用的物理知識(shí):
 

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