9．在飯店用餐前，服務(wù)員熱情地給每位同學(xué)倒了一杯溫開水給同學(xué)們解渴．小科靈機一動，拿出隨身帶來的溫度計，做起了研究：將溫度計插入自己的這杯溫水中，讓杯中的溫水自然冷卻，并用手表記錄了時間，每隔兩分鐘讀一次溫度計，并將讀數(shù)記錄如表．
時間（分）02468101214161820
溫度（℃）6052453934302725242424
（1）當時的室溫大約為24℃，這些水冷卻到室溫總共用了16分鐘．
（2）如果要根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)繪制一張水溫隨時間變化的圖．你認為下列哪個圖能比較正確反映實驗過程D．

分析 （1）由于水與空氣之間存在溫度差，水會不斷向周圍空氣散熱，最終達到熱平衡，即水溫等于室溫；
（2）根據(jù)水在自然冷卻的過程中溫度變化的規(guī)律來判斷此問題．

解答 解：（1）根據(jù)水的最終溫度可以判斷室溫是24℃，由表格知到16min時，溫度不在下降，表示已經(jīng)降到室溫，故共用了16min．
（2）從表格數(shù)據(jù)分析，每隔2min降低溫度的多少，可以得出降溫速度先快后慢最后不變的規(guī)律，故圖象D符合要求．
故答案為：（1）24；16；（2）D．

點評 會分析溫度與時間的變化規(guī)律，知道水在自然冷卻過程中，溫度變化越來越慢．降到室溫后溫度不再下降，這是本題考查的重點

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

11．某些同學(xué)做“觀察水的沸騰”實驗：
（1）A同學(xué)實驗裝置及讀數(shù)方法如圖1示，他在實驗中的錯誤是：
①溫度計的玻璃泡碰到了容器底．②讀數(shù)時沒有與液柱的上表面相平．
（2）當水沸騰時，水中形成大量的氣泡，上升，變大，到水面處破裂，里面的水蒸氣散發(fā)在空氣中，這時溫度計的示數(shù)如圖2示，這支溫度計的分度值是1℃，讀出水的沸點是98℃，該地大氣壓低于標準大氣壓（選填“大于”、“小于”或“等于”）．實驗中還看到杯口有“白氣”，這是液化現(xiàn)象．
（3）在實驗中，為了節(jié)約能源適當縮短實驗時間，你認為可以采取的措施有（寫出一種即可）：提高水的初始溫度．
（4）如圖3所示，是該同學(xué)根據(jù)實驗數(shù)據(jù)畫出的圖象．
從圖象可知，加熱時水的初溫為60℃，加熱到第6分鐘時水開始沸騰，繼續(xù)加熱時水的溫度不變（填“升高”、“降低”或“不變”）．
（5）另外B、C兩組同學(xué)雖然選用的實驗裝置相同，但將水加熱到沸騰用的時間不同，他們繪制的溫度隨時間變化的圖象如圖4所示．分析圖象可知：B、C組得到b、c兩種不同圖象的原因可能是水的質(zhì)量不同．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

20．歸納 式探究--研究霍爾電壓
葉子姐姐在研究磁場對電流作用的實驗中，將直導(dǎo)線換作一塊厚度為b、寬度為d的導(dǎo)體板．如圖1所示，將電壓表連在導(dǎo)體板的兩側(cè)，發(fā)現(xiàn)電壓表的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說明導(dǎo)體板兩端存在電壓，這個電壓叫霍爾電壓．葉子姐姐進一步做了如下實驗：
板的材料板的厚度d/m通入板的電流I/A磁場強度B/T霍爾電壓UH/V
甲2×10-22×10-61×10-41.0
甲4×10-22×10-61×10-40.5
甲2×10-22×10-62×10-42.0
乙2×10-22×10-61×10-40.7
乙2×10-24×10-61×10-41.4
乙4×10-26×10-62×10-42.1
（1）由上述實驗數(shù)據(jù)可得：霍爾電壓UH=K$\frac{IB}7vhpl9n$ （K為系數(shù)），K稱為材料的“霍爾系數(shù)”，綜合分析表中實驗數(shù)據(jù)，可得：材料不同，霍爾系數(shù)K值不同（“相同”或“不同”）；K甲=1×108Vm/AT．
（2）請你將表中的空格填上．
（3）在圖2UH-d關(guān)系圖象中，b能正確反映UH隨材料的厚度d變化的規(guī)律．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

17．電風扇是夏天必備的乘涼工具，小明想知道風扇產(chǎn)生的空氣流動強度大小與風扇的哪些因素有關(guān)．他猜想可能與風扇的扇葉寬度和扇葉傾斜角度有關(guān)系．為此他制作了幾個不同的小風扇，用轉(zhuǎn)速為300轉(zhuǎn)/分的電動機分別帶動，去吹動同一位置的同一紙片（如圖所示）．下表為實驗記錄的數(shù)據(jù)．
序號扇葉寬度扇葉傾斜
角度θ		扇葉長度紙片被吹起的
角度α
13cm30°7cm30°
22cm30°7cm20°
33cm50°7cm40°
（1）實驗中紙片被吹起的角度越大，則風扇產(chǎn)生的空氣流動強度越大．
（2）表格中的序號1和3的兩次實驗，小明想研究的問題是風扇產(chǎn)生的空氣流動強度與扇葉傾斜角度的關(guān)系．
（3）分析表格中的序號1和2的兩次實驗數(shù)據(jù)，小明可以得出的被步結(jié)論為在扇葉傾斜角度和長度一定的情況下，扇葉越寬，扇葉產(chǎn)生的空氣流動強度越大．
（4）為了使實驗結(jié)論更可靠，除了每組實驗重復(fù)多做幾次外，請你再寫出一點改進建議：多次改變扇葉寬度及扇葉傾斜角度進行實驗．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

4．小強學(xué)完電學(xué)后驚奇地發(fā)現(xiàn)，如圖1所示的電路圖更換不同的器材就可以進行不同的探究實驗．

（1）在器材處若接上未知電阻可以測定未知定值電阻的阻值，若接上燈泡可測定小燈泡的額定電功率．則①前者的實驗原理是I=$\frac{U}{R}$；后者的實驗原理是P=UI．
②小強同學(xué)在器材處接上燈泡并連接好電路，閉合開關(guān)，電流表指針幾乎不動，電壓表指針有明顯偏轉(zhuǎn)，然后移動滑動變阻器的滑片，最終，他發(fā)現(xiàn)無論怎樣移動滑片，兩表指針均幾乎不動．原因是小燈泡斷路．
③在這兩個實驗中，都要調(diào)整滑動變阻器的滑片．請你說出這一操作的主要目的有什么不同．前者是多次改變電阻電壓和電流，得到電流與電壓的關(guān)系，并可通過多次測量求平均值減小誤差，后者是通過移動滑片，使燈泡在額定電壓下工作．
（2）將器材處接上電阻可探究“電流大小與哪些因素有關(guān)”．
①閉合開關(guān)前，滑動變阻器R′的滑片P應(yīng)位于B（選填“A”或“B”）端，可以起到保護電路作用．
②小強通過實驗得到數(shù)據(jù)如表所示，其中第1次實驗的電流表示數(shù)如圖2所示，為0.1A，所用電阻R的阻值是10Ω．根據(jù)表的數(shù)據(jù)，可得出的結(jié)論是在電阻一定時，導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比．
③小強繼續(xù)探究電流與電阻的關(guān)系，將電阻R先后更換為5Ω和15Ω的電阻進行實驗，利用得到數(shù)據(jù)分析，卻得不到“電流與電阻成反比”這一結(jié)論：請幫他分析原因沒有移動滑動變阻器的滑片，使電阻兩端的電壓不變．
實驗序號123
電阻R/ΩR
電壓U/V1.01.52.0
電流I/A0.150.20

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

14．為了“探究凸透鏡成實像的規(guī)律”，某小組同學(xué)利用焦距f為10厘米的凸透鏡、一個高度為3厘米的發(fā)光體、光屏和光具座等進行實驗．實驗中，他們正確組裝和調(diào)試實驗器材，按表一、表二中的物距u依次進行實驗，每次都使光屏上發(fā)光體的像最清晰，并將相應(yīng)的像距v、成像情況記錄在表格中．
（1）分析比較實驗序號1或2或3數(shù)據(jù)中物距u、像距v與焦距f、2倍焦距之間的關(guān)系及成像情況，可得出的初步結(jié)論是：當物距u大于2倍焦距時，物體成縮小的實像，像距v大于1倍焦距小于2倍焦距．
表一
實驗
序號		物距u
（厘米）		像距v
（厘米）		像高h
（厘米）
130.015.01.5
226.016.31.9
322.018.32.5
表二
實驗
序號		物距u
（厘米）		像距v
（厘米）		像高h
（厘米）
418.022.53.8
516.026.75.0
614.035.07.5
（2）分析比較實驗序號4或5或6數(shù)據(jù)中物距u、像距v與焦距f、2倍焦距之間的關(guān)系及成像情況，可得出的初步結(jié)論是：當物距u大于凸透鏡的焦距且小于2倍焦距時，物體成放大的實像，像距v大于2倍焦距．
（3）小明同學(xué)在進一步分析比較表一與表二中的數(shù)據(jù)及成像情況后，提出了一個猜想：“可能存在這樣的情況：當物體處于凸透鏡的某一特定位置時，會成等大的實像”．
（a）為了驗證該猜想，小明繼續(xù)進行實驗，他首先在表一或表二基礎(chǔ)上再做當物距u為20厘米時的成像情況．
（b）為了進一步驗證該猜想，小明在原有實驗器材的基礎(chǔ)上，再添加了器材，并設(shè)計了有關(guān)實驗記錄表（表三），請完成表三中空格處的填寫．
表三
實驗
序號		物距U/cm像距V/cm焦距f/cm像高h
（厘米）
7///3.0
8///3.0
9///3.0

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

1．同學(xué)們做“探究凸透鏡成像的規(guī)律”的實驗，請回答以下問題：

（1）要調(diào)整凸透鏡、光屏和燭焰使它們的中心在同一高度，你認為下面幾種調(diào)整方法最方便合理的是C．
A．眼睛平視，視線與光具座平行，利用“三點一線”把“三心”調(diào)整到同一高度；
B．用刻度尺一個一個的測量，可以很準確地控制“三心”在同一高度；
C．把蠟燭，透鏡，光屏在光具座上移到一起，調(diào)整“三心”在同一高度，然后再分開．
（2）一位同學(xué)點燃蠟燭，并調(diào)整燭焰、凸透鏡、光屏的中心在同一高度上，然后移動燭焰和光屏，光屏上卻找不到燭焰的像．你認為產(chǎn)生這種現(xiàn)象的可能原因是什么？（寫出兩種可能的原因）①物距小于焦距，成虛像；②燭焰、凸透鏡、光屏的中心不在同一高度處．
（3）另一位同學(xué)用焦距為10cm的凸透鏡做實驗，測得了多組數(shù)據(jù)，其中一組數(shù)據(jù)如下表：
請分析該組的實驗數(shù)據(jù)，總結(jié)凸透鏡成像的規(guī)律：（寫出一條規(guī)律即可）物體在大于2倍焦距處成倒立、縮小的實像．
 試驗次數(shù) 物體到凸透鏡的距離u/cm 物體到凸透鏡的距離v/cm 像的情況
 光屏上的像 放大或縮小 倒立或正立
 1 35 14 成像 縮小 倒立
 2 30 15 成像 縮小 倒立
 3 25 17 成像 縮小 倒立
 4 20 20 成像 等大 倒立
 5 16 27 成像放大 倒立
 6 14 35 成像 放大 倒立
 7 13 43 成像 放大 倒立
 8 10  不成像  
 9 8 不能測量 承接不到，但眼睛能看到像 放大 正立
（4）若光屏適當遠離凸透鏡，當蠟燭、凸透鏡和光屏按如圖所示的位置放置時，光屏上得到縮�。ㄟx填“放大”、“等大”或“縮小”）像，若光屏適當遠離凸透鏡，凸透鏡和蠟燭不動，要想在光屏上得到清晰的像，可以在凸透鏡前加一個凹透鏡（選填“凸透鏡”或“凹透鏡”）．
（5）小明用9個紅色的發(fā)光二極管按“F”字樣鑲嵌排列在白色方格板上替代蠟燭作為光源，又用同樣的白色方格板作出光屏（如圖乙），同學(xué)們對小明使用的實驗裝置進行如下評價，其中錯誤的是D．
A．與燭焰相比，實驗使用的光源不會晃動，光屏上所成的像比較穩(wěn)定
B．光源鑲嵌在白色方格板上，用同樣的白色方格板做光屏，便于比較像與物的大小
C．零刻度線刻在光具座標尺的中央，可直接測出物距和像距
D．若凸透鏡的焦距未知，則利用此實驗裝置不能測量凸透鏡的焦距．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

18．在“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實驗中，所選凸透鏡的焦距為10cm．

（1）點燃蠟燭，調(diào)節(jié)燭焰和光屏，使兩者的中心大致在凸透鏡的主光軸上．
（2）當蠟燭與凸透鏡的距離如圖1，燭焰在光屏上成倒立、縮�。ㄟx填“放大”、“縮小”或“等大”）的實像．照相機、投影儀和放大鏡是常用的三種光學(xué)儀器，其中照相機遵循此成像規(guī)律．
（3）若將點燃的蠟燭移到如圖2所示的位置，人眼觀察到放大的像，現(xiàn)將光屏放在虛線的位置，人眼觀察到燭焰的像B
A．成在光屏上     B．沒有變化     C．會消失      D．亮度變暗．

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同步練習(xí)冊答案