17．下列關(guān)于力的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．只有相互接觸的物體才會(huì)發(fā)生力的作用
B．有受力物體時(shí)，一定有施力物體
C．用力握住礦泉水瓶，發(fā)現(xiàn)礦泉水瓶凹下去，這表明力可以改變物體的形狀
D．運(yùn)動(dòng)員踢足球，球的運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生改變，這表明力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

分析 （1）力是物體對(duì)物體的作用，物體間力的作用是相互的；
（2）力的作用效果：一是改變物體的形狀，二是改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．

解答 解：A、不接觸的物體也會(huì)產(chǎn)生力的作用，例如磁鐵吸引鐵，故A錯(cuò)誤；
B、力是物體對(duì)物體的作用，有受力物體時(shí)，一定有施力物體，故B正確；
C、力的作用效果之一：可以改變物體的形狀，因此用力握住礦泉水瓶，發(fā)現(xiàn)礦泉水瓶凹下去，這表明力可以改變物體的形狀，故C正確；
D、力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，運(yùn)動(dòng)員踢足球，球的運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生改變，也屬于改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，故D正確．
故選A．

點(diǎn)評(píng) 此題綜合性很強(qiáng)，既考查了學(xué)生對(duì)力的概念的理解和掌握，也考查了對(duì)力的作用效果和力作用的相互性的理解和掌握．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

7．如圖所示是小明乘坐的出租車票請(qǐng)回答：?
①若以小明所戴的帽子為參照物出租車是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？
②在小明所乘坐的過(guò)程中出租車的平均速度是多少？

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

8．如圖是小明同學(xué)測(cè)量金屬片長(zhǎng)度的示意圖，此金屬片長(zhǎng)度是2.30cm，所用刻度盡的分度值為1mm．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

5．一艘小船船底離水面0.5m，水對(duì)船底的壓強(qiáng)為多大？若船底有一面積為2cm2的小洞被一木塞堵住，水對(duì)該木塞的壓力為多少N．（g=10N/Kg，ρ水=1×103Kg/m3）

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

12．“研究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)可采用圖所示的裝置．實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)調(diào)節(jié)橫桿AB在水平位置平衡，這樣做的好處是便于在杠桿上直接測(cè)量力臂；若當(dāng)時(shí)觀察到B端偏低，可將B端螺母向左邊調(diào)．若實(shí)驗(yàn)時(shí)在E處掛三只重力均為0.5N的鉤碼，則在C點(diǎn)應(yīng)掛6只相同的鉤碼杠桿才能平衡；若C點(diǎn)不掛鉤碼，改在D點(diǎn)用彈簧測(cè)力計(jì)拉，為使杠桿平衡，這時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的最小讀數(shù)應(yīng)為3N，拉力的方向應(yīng)豎直向上．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

2．在“測(cè)量滑輪組的機(jī)械效率”的實(shí)驗(yàn)中，某組同學(xué)用同樣的滑輪安裝了如圖甲、乙所示的滑輪組，實(shí)驗(yàn)測(cè)得的數(shù)據(jù)如表所示．
次數(shù)物體的重力
G/N		提升高度
h/m		拉力
F/N		繩端移動(dòng)的距離s/m機(jī)械效率
η
120.110.366.7%
230.11.40.371.4%
340.11.80.374.1%
420.11.50.2 
（1）表格內(nèi)的第4次實(shí)驗(yàn)中應(yīng)補(bǔ)充的數(shù)據(jù)是66.7%（結(jié)果精確到0.1%）．這次數(shù)據(jù)是用圖中乙（填“甲”或“乙”）所示的滑輪組測(cè)得的．
（2）分析比較第1、2、3次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以判定，若要增大滑輪組的機(jī)械效率，應(yīng)該增大所提物體的重力．在第1次實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)拉著物體以0.1m/s的速度勻速上升時(shí)，拉力F的功率為0.3W．
（3）某同學(xué)認(rèn)為，使用相同的滑輪所組成的滑輪組提升同一個(gè)重物時(shí)，越省力的滑輪組其機(jī)械效率越大，他的想法正確嗎？不正確．請(qǐng)你利用補(bǔ)充完整后的表格中的數(shù)據(jù)說(shuō)明你的判斷依據(jù)：比較第1、4次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知，第1次比第4次省力，但兩次的機(jī)械效率卻相同．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

9．小敏用如圖甲所示的電路圖，研究通過(guò)導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體電阻的關(guān)系，電源電壓恒為6V．改變電阻R的阻值，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器滑片，保持R兩端的電壓不變，記下相應(yīng)的4次實(shí)驗(yàn)的電流和電阻值，描繪在乙圖中．

（1）連接電路時(shí)，開關(guān)要斷開，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，滑動(dòng)變阻器的劃片要調(diào)到最右端；
（2）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，移動(dòng)變阻器滑片時(shí)，眼睛應(yīng)注視B（選填序號(hào)），調(diào)好后再讀出C（選填序號(hào)）
A．變阻器滑片      B．電壓表示數(shù)    C．電流表示數(shù)
（3）在丙圖中，用筆線代替導(dǎo)線，將電壓表正確連入電路；
（4）實(shí)驗(yàn)中，他所選擇的變阻器是C（選填序號(hào)）；
A．10Ω　0.5A       B．20Ω　1A     C．50Ω　2A
（5）乙圖中陰影部分面積表示的科學(xué)量是電壓．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

6．在“探究杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中采用的器材有杠桿、支架、彈簧測(cè)力計(jì)、刻度尺以及重0.5N的鉤碼若干．
（1）小永把杠桿中點(diǎn)置于支架上，發(fā)現(xiàn)杠桿的左端低右端高，如圖甲所示他應(yīng)該把杠桿兩端的平衡螺母向右調(diào)節(jié)，使杠桿在水平方向上靜止．
（2）小明在實(shí)驗(yàn)時(shí)使用了彈簧測(cè)力計(jì)，某次實(shí)驗(yàn)時(shí)他用力使杠桿在水平位置處于平衡狀態(tài)，如圖乙所示，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)將會(huì)大于（填“大于”“等于”或“小于”）1.5N．
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，小雨提出了新的探究問(wèn)題：如果支點(diǎn)不在杠桿的中點(diǎn)，杠桿的平衡條件F1×L1=F2×L2是否依然成立？她采用如圖丙所示的裝置進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)當(dāng)杠桿平衡時(shí)，測(cè)出現(xiàn)拉力大小與杠桿平衡條件不相符，其原因是受到杠桿自重的影響．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

7．力可以使物體發(fā)生形變，也可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變．

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