20．某小組同學(xué)利用如圖1的裝置研究無(wú)線電波照射到物體表面時(shí)，反射強(qiáng)度與無(wú)線電波的頻率是否有關(guān)．他們?cè)诠潭ㄓ谶h(yuǎn)處的同一反射物表面添加涂層，用無(wú)線電設(shè)備對(duì)其發(fā)出無(wú)線電波，通過(guò)觀察設(shè)備顯示器上光斑的大小來(lái)判斷接收到反射回來(lái)的無(wú)線電信號(hào)強(qiáng)弱，光斑越大表示無(wú)線電信號(hào)越強(qiáng)．實(shí)驗(yàn)步驟如下：

①在反射物表面添加A材料的涂層，
②用無(wú)線電設(shè)備對(duì)其發(fā)出頻率為2GHz的無(wú)線電波，通過(guò)觀察設(shè)備顯示器，記錄下圖層反射光斑的大小，
③在反射物表面添加B材料的涂層，
④用無(wú)線電設(shè)備對(duì)其發(fā)出頻率為4GHz的無(wú)線電波，通過(guò)觀察設(shè)備顯示器，記錄下圖層反射光斑的大�。�
根據(jù)以上敘述，回答下列問(wèn)題：
（1）請(qǐng)你找出探究過(guò)程中存在的問(wèn)題，并寫出改正措施：應(yīng)該只改變反射面的材料、無(wú)線電波的頻率其中一個(gè)量，觀察另一個(gè)量改變時(shí)光斑的大小，從而確定反射面的材料、無(wú)線電波的頻率對(duì)反射回來(lái)的無(wú)線電信號(hào)強(qiáng)弱的影響．
（2）如圖2是另一組同學(xué)利用該裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)果，根據(jù)圖中信息，寫出兩條初步實(shí)驗(yàn)結(jié)論．

分析 （1）物理學(xué)中對(duì)于多因素（多變量）的問(wèn)題，常常采用控制因素（變量）的方法，把多因素的問(wèn)題變成多個(gè)單因素的問(wèn)題；每一次只改變其中的某一個(gè)因素，而控制其余幾個(gè)因素不變，從而研究被改變的這個(gè)因素對(duì)事物影響，分別加以研究，最后再綜合解決，這種方法叫控制變量法；
（2）由材料知無(wú)線電波照射到物體表面時(shí)，反射強(qiáng)度與反射面的材料、無(wú)線電波的頻率等因素有關(guān)，根據(jù)b、c、d、e分析得出結(jié)論即可．

解答 解：
（1）研究這一問(wèn)題時(shí)有兩個(gè)變量，分別是反射面的材料、無(wú)線電波的頻率，根據(jù)控制變量法的要求，應(yīng)該只改變其中一個(gè)量，觀察另一個(gè)量改變時(shí)光斑的大小，從而確定反射面的材料、無(wú)線電波的頻率對(duì)反射回來(lái)的無(wú)線電信號(hào)強(qiáng)弱的影響；
（2）由材料知無(wú)線電波照射到物體表面時(shí)，反射強(qiáng)度與反射面的材料、無(wú)線電波的頻率等因數(shù)有關(guān)．
①由（b）、（c）、（d）知反射面的材料相同，無(wú)線電波的頻率不同，故結(jié)論為：強(qiáng)度相同的無(wú)線電波發(fā)射到等距的同一固定物體表面上，在物體表面材料相同的情況下，頻率越高，接收到反射回來(lái)的無(wú)線電信號(hào)越強(qiáng)；
②由（b）、（d）知電磁波的頻率相同，反射面的材料不同，故結(jié)論為：強(qiáng)度相同的無(wú)線電波發(fā)射到等距的同一固定物體表面上，頻率相同，反射面的材料不同，接收到反射回來(lái)的無(wú)線電信號(hào)強(qiáng)弱不同．
故答案為：（1）應(yīng)該只改變反射面的材料、無(wú)線電波的頻率其中一個(gè)量，觀察另一個(gè)量改變時(shí)光斑的大小，從而確定反射面的材料、無(wú)線電波的頻率對(duì)反射回來(lái)的無(wú)線電信號(hào)強(qiáng)弱的影響；
（2）①在物體表面材料相同的情況下，頻率越高，接收到反射回來(lái)的無(wú)線電信號(hào)越強(qiáng)；②頻率相同，反射面的材料不同，接收到反射回來(lái)的無(wú)線電信號(hào)強(qiáng)弱不同．

點(diǎn)評(píng) 此題考查了學(xué)生利用題目中的信息得出結(jié)論的能力，是一道中等題，有一定的難度．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

10．如圖是小明同學(xué)探究電流產(chǎn)生的熱量與電阻關(guān)系的實(shí)驗(yàn)裝置，在A、B兩個(gè)相同的燒瓶中分別裝有質(zhì)量和初溫都相同的煤油，兩根電阻絲分別為等長(zhǎng)等粗的銅絲和鎳鉻合金絲，請(qǐng)你解答：
（1）實(shí)驗(yàn)中通過(guò)兩金屬絲串聯(lián)的方式可以控制電流和通電時(shí)間相同，通過(guò)觀察溫度計(jì)示數(shù)的變化來(lái)比較電阻絲產(chǎn)生熱量的多少；
（2）他把該裝置改成探究物質(zhì)吸熱能力的實(shí)驗(yàn)裝置，先將甲燒瓶中的銅絲換成與乙燒瓶中阻值相等的鎳鉻合金絲，然后將其中一個(gè)燒瓶中的煤油換成質(zhì)量相同的水，并對(duì)金屬絲做絕緣處理，實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)加熱相同的時(shí)間，裝煤油的燒瓶中溫度計(jì)示數(shù)變化大．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

11．兩個(gè)帶電小球水平向右運(yùn)動(dòng)，當(dāng)它們運(yùn)動(dòng)到帶正電荷的靜止圓球附近，兩小球的運(yùn)動(dòng)方向都隨即發(fā)生了改變，其運(yùn)動(dòng)軌跡如圖所示．請(qǐng)你在兩個(gè)小球上分別標(biāo)出它們所帶的電荷種類．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

8．利用四個(gè)相同的滑輪，組成如圖所示的甲乙兩個(gè)滑輪組，用同樣的時(shí)間，把質(zhì)量相等的重物G提升了相同的高度，所用的拉力分別為F甲、F乙，拉力做的功分別為W甲、W乙，拉力的功率分別為P甲、P乙，機(jī)械效率分別是η甲、η乙（忽略繩重和摩擦），下列關(guān)系式正確是（　　）
A．F甲=F乙B．η甲＜η乙C．W甲＞W(wǎng)乙D．P甲=P乙

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：計(jì)算題

15．如圖所示電路中，電源電壓恒為3V，R1=2Ω，R2=4Ω．先將小燈泡L與R串聯(lián)接入電路，如圖甲所示，電流表的示數(shù)為0.3A；然后再將小燈泡L與R2并聯(lián)接入原電路如圖乙所示，小燈泡正常發(fā)光．（小燈泡電阻不變）
求：（1）小燈泡的電阻；
（2）燈泡的額定功率；
（3）圖乙中電流表的示數(shù)．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

5．如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置研究“杠桿的機(jī)械效率”．實(shí)驗(yàn)時(shí)，將總重為G的鉤碼掛在鐵質(zhì)杠桿上，彈簧測(cè)力計(jì)作用于P點(diǎn)，現(xiàn)豎直向上勻速拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)，鉤碼上升的高度為h，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為F，其移動(dòng)的距離為s，則杠桿的機(jī)械效率η=$\frac{Gh}{Fs}$×100%，（用題中字母表示）．若將彈簧測(cè)力計(jì)移動(dòng)到Q點(diǎn)，仍將鉤碼勻速提升h的高度，設(shè)此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為F'，杠桿的機(jī)械效率為η'，若不計(jì)轉(zhuǎn)軸O處的摩擦，則：F'＞F，η'=η（以上兩空都填“＞”“=”或“＜”）．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

12．如圖所示是轎車車頂?shù)耐庀剖教齑埃魧⑻齑暗那懊骊P(guān)閉，后面微微向上打開，轎車行駛時(shí)，就能使車內(nèi)污濁的空氣被“抽出”，從而保持車內(nèi)空氣清新．天窗此時(shí)能夠向外“抽氣”的原理：即天窗上方空氣的流速快，壓強(qiáng)小 （ 選填：“大”或“小”）；而車內(nèi)空氣的情況則相反所致．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

9．在我國(guó)，家庭電路的電壓是220V．如圖所示為某賓館的房卡．只有把房卡插入槽中，房間內(nèi)的燈和插座才能有電．房卡的作用相當(dāng)于一個(gè)開關(guān)（填電路元件）接在干路上；房間里有電燈、電視等用電器，它們是并聯(lián)的．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

10．在探究“凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中．

（1）如圖甲，平行光正對(duì)凸透鏡照射，光屏上出現(xiàn)一個(gè)最小最亮的光斑，則凸透鏡的焦距f=10.00cm．實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)把燭焰和光屏的中心調(diào)到凸透鏡的主光軸上；
（2）如圖乙，光屏上呈現(xiàn)清晰的像，若保持蠟燭和光屏位置不變，移動(dòng)透鏡至40cm刻度線處，光屏上能再次呈現(xiàn)清晰的像，該結(jié)論除了可以用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證，也可以利用光的光路可逆原理來(lái)解釋；
（3）如圖丙，小明借來(lái)物理老師的眼鏡，并將其靠近凸透鏡左側(cè)，發(fā)現(xiàn)光屏上的像由清晰變模糊，將光屏遠(yuǎn)離透鏡時(shí)又發(fā)現(xiàn)了清晰的像，說(shuō)明老師的眼鏡的鏡片是凹透鏡，老師的視力缺陷近視（選填“近視”或“遠(yuǎn)視”）．

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