19．小芳和小明分別使用不同的器材“探究液體內(nèi)部是否存在壓強”．
（1）小芳將壓強計的金屬盒放在裝有水的燒杯中，并調(diào)節(jié)金屬盒的方向，通過觀察U型管液面是否出現(xiàn)高度差來探究液體內(nèi)部是否存在壓強（如圖甲所示）；
（2）小明將一斷扎有橡皮膜的玻璃管緩慢豎直插入水中，他通過觀察橡皮膜是否凹陷來探究液體內(nèi)部是否存在壓強．（如圖乙所示）
（3）請對小芳和小明的實驗方案進行評估．

分析 （1）金屬盒沒入水中的深度增大，U形管兩邊液面的高度差逐漸變大，通過觀察U型管高度差來探究液體內(nèi)部是否存在壓強；
（2）小明將一斷扎有橡皮膜的玻璃管緩慢豎直插入水中，他通過觀察橡皮膜是否凹陷來探究液體內(nèi)部是否存在壓強；
（3）乙裝置能探究液體內(nèi)部能產(chǎn)生向上的壓強，但是不能探究液體內(nèi)部向前、向后、向左、向右向下的壓強．由于甲裝置的金屬盒能朝上、朝下、朝左、朝右、朝前、朝后，能探究各個方向的壓強．若要探究液體內(nèi)部壓強的特點，甲更適合．

解答 解：（1）金屬盒沒入水中的深度增大，U形管兩邊液面的高度差逐漸變大，通過觀察U型管液面是否出現(xiàn)高度差來探究液體內(nèi)部是否存在壓強；
（2）小明將一斷扎有橡皮膜的玻璃管緩慢豎直插入水中，他通過觀察橡皮膜是否凹陷來探究液體內(nèi)部是否存在壓強；
（3）小芳的方案可以探究液體內(nèi)部向各個方向是否存在壓強，且實驗現(xiàn)象更明顯；而小明的方案探究豎直方向是否存在壓強．
故答案為：（1）液面是否出現(xiàn)高度差；
（2）是否凹陷；
（3）小芳的方案可以探究液體內(nèi)部向各個方向是否存在壓強，且實驗現(xiàn)象更明顯；而小明的方案探究豎直方向是否存在壓強．

點評 通過U型管中液面的高度差得到液體壓強的大小，采用的是轉(zhuǎn)換法．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

9．工作和生活中符合安全用電原則的是（　�。�
A．
電燈和開關的連接		B．
濕手推開關
C．
測電筆的使用		D．
火災立即切斷電源

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

10．在探究杠桿平衡條件的實驗中，小軍先調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母使杠桿在水平位置平衡，然后在A點掛3個鉤碼，每個鉤碼重為0.5N，在B點用彈簧測力計豎直向下拉，仍使杠桿在水平位置平衡，如圖所示，則彈簧測力計的示數(shù)為1N；保持杠桿在水平位置平衡，將彈簧測力計由豎直向下順時針轉(zhuǎn)動到圖示位置，則測力計的示數(shù)將增大（選填“增大”、“減小”或“不變”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

7．如圖所示，用斜面、小車、毛巾、棉布和木板等器材，探究阻力對物體運動的影響．

（1）實驗是通過比較小車運動的距離，判定阻力對物體運動影響大小的；小車沿水平面運動的距離越短，受到的阻力大．
（2）要得到科學的結論，實驗過程中小車運動到斜面的底端時應具有相同的速度，為此小車應從斜面上同一高度處釋放．
（3）實驗得到的結論：運動物體受到的阻力越小，其運動的距離遠，依次推理，運動的物體如果不受阻力作用，將會做勻速直線運動．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

14．如圖所示，用撬棒AB撬起大石頭，向上用力（F上）和向下用力（F下）都可以，向上用力時支點為B點，向下用力時支點為D點，更省力的方式為向上用力，具體的原因是向上用力時動力臂AB與阻力臂BC的比值大于向下用力時動力臂AD與阻力臂CD的比值．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

4．如圖所示，橫放并固定在水平桌面上，小紙團放在瓶口處，從瓶口左側向右側用力迅速吹氣，此時小紙團將會
飛出瓶外（選填“飛出瓶外”、“原地不動”或“進入瓶中”）．為什么？因為向瓶口吹氣，由于瓶口氣流變快，壓強變小，瓶內(nèi)氣壓對紙團的水平作用力大于瓶外大氣對紙團的作用力，紙團受力不再平衡，會飛出瓶外．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

11．《中國足球發(fā)展改革總體方案》于2015年3月26日發(fā)布，將校園足球上升到了“國策”的高度．如圖所示為某中學足球賽的精彩畫面，下列說法正確的是（　　）
A．離開腳的足球繼續(xù)向前運動是因為球受到慣性力的作用
B．足球上升過程中將動能轉(zhuǎn)化為重力勢能
C．足球下降過程中將彈性勢能轉(zhuǎn)化為動能
D．足球上升到最高點時動能最大

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

8．如圖所示是“測量小燈泡電功率”時連接的實驗電路圖，選用的小燈泡的額定電壓為2.5V．
（1）請指出其中的一處錯誤之處：電流表的正負接線柱接反了；
（2）重新連接后，要注意滑動變阻器的滑片應該滑到A端；
（3）閉合開關，發(fā)現(xiàn)電流表沒有示數(shù)，而電壓表的示數(shù)幾乎等于電源電壓，其原因可能是：燈泡斷路；
（4）同學在實驗中測得幾組數(shù)據(jù)如下：
       實驗次數(shù)
物理量		1234
電壓U/V2.52.01.51.0
電流I/A0.300.260.220.20
電功率P/W0.520.330.20
則燈泡正常發(fā)光時的功率為0.75W．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

6．小亮同學做測定“小燈泡的額定電功率”實驗時所用器材有電壓為6V的電源、額定電壓為2.5V的小燈泡（小燈泡的額定功率小于1W）、滑動變阻器（50Ω1A）、以及符合實驗要求的電表、開關和導線．如圖甲是小亮同學沒有連接完整的電路．

（1）本實驗的實驗原理是P=UI．
（2）請你用筆畫線代替導線，將圖甲所示的電路連接完整．
（3）小亮同學連好電路后閉合開關，移動滑動變阻器滑片P，發(fā)現(xiàn)小燈泡始終不亮，電壓表有示數(shù)，電流表無示數(shù)，則故障可能是小燈泡開路（或燈座斷路）（寫出一種即可）．
（4）小亮同學排除故障后閉合開關，移動滑動變阻器滑片P，同時，眼睛應注視B（選填序號）．
A．小燈泡亮度           B．電壓表示數(shù)
C．電流表示數(shù)           D．滑動變阻器滑片
（5）小亮同學移動滑動變阻器滑片P到某處時，電壓表的示數(shù)為2.2V，要測量小燈泡的額定功率，應將滑片P向B端移動（選填“A”或“B“）．當小燈泡正常發(fā)光時，電流表示數(shù)如圖乙所示，則小燈泡的額定功率是0.5W，此時小燈泡的電阻是12.5Ω．該實驗中滑動變阻器除了保護電路外，還有調(diào)節(jié)燈泡的電壓為額定電壓的作用．
（6）小亮利用該電路探究電流跟電阻的關系，他將小燈泡換成多個定值電阻R，保持電示數(shù)始終為如圖丙所示，多次更換阻值不同的定值電阻R，并記錄各次電流表的示數(shù)，若不更換其他器材，為了能夠完成實驗，更換的電阻阻值不能夠大于25Ω．

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