19．小芳和小明分別使用不同的器材“探究液體內(nèi)部是否存在壓強(qiáng)”．
（1）小芳將壓強(qiáng)計(jì)的金屬盒放在裝有水的燒杯中，并調(diào)節(jié)金屬盒的方向，通過(guò)觀察U型管液面是否出現(xiàn)高度差來(lái)探究液體內(nèi)部是否存在壓強(qiáng)（如圖甲所示）；
（2）小明將一斷扎有橡皮膜的玻璃管緩慢豎直插入水中，他通過(guò)觀察橡皮膜是否凹陷來(lái)探究液體內(nèi)部是否存在壓強(qiáng)．（如圖乙所示）
（3）請(qǐng)對(duì)小芳和小明的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行評(píng)估．

分析 （1）金屬盒沒(méi)入水中的深度增大，U形管兩邊液面的高度差逐漸變大，通過(guò)觀察U型管高度差來(lái)探究液體內(nèi)部是否存在壓強(qiáng)；
（2）小明將一斷扎有橡皮膜的玻璃管緩慢豎直插入水中，他通過(guò)觀察橡皮膜是否凹陷來(lái)探究液體內(nèi)部是否存在壓強(qiáng)；
（3）乙裝置能探究液體內(nèi)部能產(chǎn)生向上的壓強(qiáng)，但是不能探究液體內(nèi)部向前、向后、向左、向右向下的壓強(qiáng)．由于甲裝置的金屬盒能朝上、朝下、朝左、朝右、朝前、朝后，能探究各個(gè)方向的壓強(qiáng)．若要探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)，甲更適合．

解答 解：（1）金屬盒沒(méi)入水中的深度增大，U形管兩邊液面的高度差逐漸變大，通過(guò)觀察U型管液面是否出現(xiàn)高度差來(lái)探究液體內(nèi)部是否存在壓強(qiáng)；
（2）小明將一斷扎有橡皮膜的玻璃管緩慢豎直插入水中，他通過(guò)觀察橡皮膜是否凹陷來(lái)探究液體內(nèi)部是否存在壓強(qiáng)；
（3）小芳的方案可以探究液體內(nèi)部向各個(gè)方向是否存在壓強(qiáng)，且實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯；而小明的方案探究豎直方向是否存在壓強(qiáng)．
故答案為：（1）液面是否出現(xiàn)高度差；
（2）是否凹陷；
（3）小芳的方案可以探究液體內(nèi)部向各個(gè)方向是否存在壓強(qiáng)，且實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯；而小明的方案探究豎直方向是否存在壓強(qiáng)．

點(diǎn)評(píng) 通過(guò)U型管中液面的高度差得到液體壓強(qiáng)的大小，采用的是轉(zhuǎn)換法．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

9．工作和生活中符合安全用電原則的是（　�。�
A．
電燈和開(kāi)關(guān)的連接		B．
濕手推開(kāi)關(guān)
C．
測(cè)電筆的使用		D．
火災(zāi)立即切斷電源

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

10．在探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)中，小軍先調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母使杠桿在水平位置平衡，然后在A點(diǎn)掛3個(gè)鉤碼，每個(gè)鉤碼重為0.5N，在B點(diǎn)用彈簧測(cè)力計(jì)豎直向下拉，仍使杠桿在水平位置平衡，如圖所示，則彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為1N；保持杠桿在水平位置平衡，將彈簧測(cè)力計(jì)由豎直向下順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)到圖示位置，則測(cè)力計(jì)的示數(shù)將增大（選填“增大”、“減小”或“不變”）．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

7．如圖所示，用斜面、小車(chē)、毛巾、棉布和木板等器材，探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響．

（1）實(shí)驗(yàn)是通過(guò)比較小車(chē)運(yùn)動(dòng)的距離，判定阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)影響大小的；小車(chē)沿水平面運(yùn)動(dòng)的距離越短，受到的阻力大．
（2）要得到科學(xué)的結(jié)論，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中小車(chē)運(yùn)動(dòng)到斜面的底端時(shí)應(yīng)具有相同的速度，為此小車(chē)應(yīng)從斜面上同一高度處釋放．
（3）實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論：運(yùn)動(dòng)物體受到的阻力越小，其運(yùn)動(dòng)的距離遠(yuǎn)，依次推理，運(yùn)動(dòng)的物體如果不受阻力作用，將會(huì)做勻速直線運(yùn)動(dòng)．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

14．如圖所示，用撬棒AB撬起大石頭，向上用力（F上）和向下用力（F下）都可以，向上用力時(shí)支點(diǎn)為B點(diǎn)，向下用力時(shí)支點(diǎn)為D點(diǎn)，更省力的方式為向上用力，具體的原因是向上用力時(shí)動(dòng)力臂AB與阻力臂BC的比值大于向下用力時(shí)動(dòng)力臂AD與阻力臂CD的比值．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

4．如圖所示，橫放并固定在水平桌面上，小紙團(tuán)放在瓶口處，從瓶口左側(cè)向右側(cè)用力迅速吹氣，此時(shí)小紙團(tuán)將會(huì)
飛出瓶外（選填“飛出瓶外”、“原地不動(dòng)”或“進(jìn)入瓶中”）．為什么？因?yàn)橄蚱靠诖禋猓捎谄靠跉饬髯兛�，壓�?qiáng)變小，瓶?jī)?nèi)氣壓對(duì)紙團(tuán)的水平作用力大于瓶外大氣對(duì)紙團(tuán)的作用力，紙團(tuán)受力不再平衡，會(huì)飛出瓶外．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

11．《中國(guó)足球發(fā)展改革總體方案》于2015年3月26日發(fā)布，將校園足球上升到了“國(guó)策”的高度．如圖所示為某中學(xué)足球賽的精彩畫(huà)面，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．離開(kāi)腳的足球繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng)是因?yàn)榍蚴艿綉T性力的作用
B．足球上升過(guò)程中將動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能
C．足球下降過(guò)程中將彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能
D．足球上升到最高點(diǎn)時(shí)動(dòng)能最大

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

8．如圖所示是“測(cè)量小燈泡電功率”時(shí)連接的實(shí)驗(yàn)電路圖，選用的小燈泡的額定電壓為2.5V．
（1）請(qǐng)指出其中的一處錯(cuò)誤之處：電流表的正負(fù)接線柱接反了；
（2）重新連接后，要注意滑動(dòng)變阻器的滑片應(yīng)該滑到A端；
（3）閉合開(kāi)關(guān)，發(fā)現(xiàn)電流表沒(méi)有示數(shù)，而電壓表的示數(shù)幾乎等于電源電壓，其原因可能是：燈泡斷路；
（4）同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中測(cè)得幾組數(shù)據(jù)如下：
       實(shí)驗(yàn)次數(shù)
物理量		1234
電壓U/V2.52.01.51.0
電流I/A0.300.260.220.20
電功率P/W0.520.330.20
則燈泡正常發(fā)光時(shí)的功率為0.75W．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

6．小亮同學(xué)做測(cè)定“小燈泡的額定電功率”實(shí)驗(yàn)時(shí)所用器材有電壓為6V的電源、額定電壓為2.5V的小燈泡（小燈泡的額定功率小于1W）、滑動(dòng)變阻器（50Ω1A）、以及符合實(shí)驗(yàn)要求的電表、開(kāi)關(guān)和導(dǎo)線．如圖甲是小亮同學(xué)沒(méi)有連接完整的電路．

（1）本實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理是P=UI．
（2）請(qǐng)你用筆畫(huà)線代替導(dǎo)線，將圖甲所示的電路連接完整．
（3）小亮同學(xué)連好電路后閉合開(kāi)關(guān)，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器滑片P，發(fā)現(xiàn)小燈泡始終不亮，電壓表有示數(shù)，電流表無(wú)示數(shù)，則故障可能是小燈泡開(kāi)路（或燈座斷路）（寫(xiě)出一種即可）．
（4）小亮同學(xué)排除故障后閉合開(kāi)關(guān)，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器滑片P，同時(shí)，眼睛應(yīng)注視B（選填序號(hào)）．
A．小燈泡亮度           B．電壓表示數(shù)
C．電流表示數(shù)           D．滑動(dòng)變阻器滑片
（5）小亮同學(xué)移動(dòng)滑動(dòng)變阻器滑片P到某處時(shí)，電壓表的示數(shù)為2.2V，要測(cè)量小燈泡的額定功率，應(yīng)將滑片P向B端移動(dòng)（選填“A”或“B“）．當(dāng)小燈泡正常發(fā)光時(shí)，電流表示數(shù)如圖乙所示，則小燈泡的額定功率是0.5W，此時(shí)小燈泡的電阻是12.5Ω．該實(shí)驗(yàn)中滑動(dòng)變阻器除了保護(hù)電路外，還有調(diào)節(jié)燈泡的電壓為額定電壓的作用．
（6）小亮利用該電路探究電流跟電阻的關(guān)系，他將小燈泡換成多個(gè)定值電阻R，保持電示數(shù)始終為如圖丙所示，多次更換阻值不同的定值電阻R，并記錄各次電流表的示數(shù)，若不更換其他器材，為了能夠完成實(shí)驗(yàn)，更換的電阻阻值不能夠大于25Ω．

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