4.最近,微信朋友圈里流傳著“黑心秤“的說法傳聞稱許多菜市場的商家在電子秤下面放上襯墊物,這樣電子秤顯示的示數(shù)會大于商品的質量導致消費者購買的商品短斤缺兩,電子秤下放上襯墊物真會這樣嗎?
[實驗與記錄]
科學興趣小組準備了電子秤、稱量物(100克、300克、500克砝碼各1個),泡沫板,毛毯、紙板,進行實驗,結果記錄如表1.
 襯墊材料
示數(shù)/克
稱量物
 無泡沫板 毛毯 紙板 
 500克砝碼 500 500 498 500
 300克砝碼 300 300 299 300
 100克砝碼 100 100 100 100
[分析與結論]
通過對表1實驗結果的分析,可得出的結論是在電子秤下面放上襯墊物,電子秤顯示的示數(shù)不會大于商品的質量.
[問題與猜想]
用毛毯作為襯墊物時,電子秤顯示的示數(shù)有偏差是什么因素引起的?科學興趣小組通過思考和討論后認為可能與毛毯太軟引起電子秤傾斜有關為此,他們又制定了實驗方案并進行實驗.
[實驗與記錄]
把電子秤置于水平木板上,調零后放上砝碼測量,改變木板與水平桌面的傾角a的大小,調零后繼續(xù)實驗,如圖1,結果記錄如表2.
    傾角
示數(shù)/克
稱量物
 0°10° 15° 
 500克砝碼 500 498 492 483
 300克砝碼 300 299 295 290
 100克砝碼 100 10098 97
由表中數(shù)據(jù)可知,科學興趣小組成員不僅研究了電子秤示數(shù)變化與電子秤是否傾斜有關,還研究了電子秤示數(shù)與傾角大小的關系.
[分析與推理]
科學興趣小組為尋找電子秤傾斜后示數(shù)減小的原因,查閱了電子秤的電路原理圖(如圖2)了解到電子秤示數(shù)隨電流的增大而增大,壓力傳感器R的阻值隨壓力的變化而變化.
根據(jù)以上信息,解釋電子秤示數(shù)隨傾角增大而減小的原因:電子秤傾角變大,壓力傳感器所受壓力變小,壓力傳感器電阻變大,電子秤示數(shù)變小.

分析 (1)將質量一定的物體放在沒有襯墊的電子秤上和加了不同襯墊物的電子秤上,根據(jù)電子秤顯示的示數(shù),確定示數(shù)是否受襯墊物影響;
(2)質量一定的砝碼在傾角不同的情況下測得的質量不同,說明電子秤顯示的質量與傾角大小有關;
(3)質量一定的物體,對支持面的壓力隨支持面傾斜角度的增大而減。辉陔妷阂欢〞r,電路電流隨電阻的增大而減小.

解答 解:(1)將質量是500g的砝碼放在沒有襯墊物的電子秤上,顯示的質量是500g,然后再電子秤下分別加不同材料的襯墊物,電子秤顯示的質量除加毛毯的略小以外,其余兩次與沒有襯墊物顯示的質量相同;更換不同質量的砝碼重復以上過程,得出的結論是相同的,也就是:在電子秤下面放上襯墊物,電子秤顯示的示數(shù)不會大于商品的質量;
(2)在表二中,質量為500g的砝碼,放在傾角為0的電子秤上顯示的質量為500g,隨著傾角的增大,顯示的質量越來越小.其它兩組實驗數(shù)據(jù)也有相同的變化規(guī)律.所以此過程研究的是電子秤示數(shù)與傾角大小的關系;
(3)放在水平面上的物體,對水平面的壓力等于其重力.當支持面發(fā)生傾斜時,受到的壓力發(fā)生變化,并且隨支持面傾角的增大而減。噪娮映觾A角增大,受到砝碼的壓力減小,壓力傳感器受到的壓力減小,其阻值增大,電路總電阻增大,而電源電壓一定,所以電路電流減小,由電流表改裝而成的電子秤顯示屏示數(shù)減小.
故答案為:(1)在電子秤下面放上襯墊物,電子秤顯示的示數(shù)不會大于商品的質量;(2)電子秤示數(shù)與傾角大小的關系;(3)電子秤傾角變大,壓力傳感器所受壓力變小,壓力傳感器電阻變大,電子秤示數(shù)變。

點評 面對社會上的所謂“發(fā)現(xiàn)”、“發(fā)明”,我們不要輕易相信,更不能人云亦云,以訛傳訛,而要采取科學的方法進行論證,去偽存真,發(fā)現(xiàn)真理.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

8.下列數(shù)據(jù)中,接近實際情況的是( 。
A.一個成人步行的速度大約是5m/s
B.對人體安全的電壓為36V
C.一個初中生的重力大約是5000N
D.家用照明燈正常工作時,功率大約是60W

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

9.在“探究杠桿平衡條件”的實驗中:
(1)小華同學先把杠桿的中點支在支架上,杠桿靜止在如圖甲所示的位置,此時杠桿處于平衡(選填“平衡”或“不平衡”)狀態(tài).為了使杠桿在水平位置平衡,此時應向左調節(jié)平衡螺母,這樣做的好處是便于測量力臂.

(2)某同學進行正確的實驗操作后,得到的數(shù)據(jù)為F1=6N、l1=20cm、F2=4N和l2=30cm.該同學根據(jù)這些數(shù)據(jù)能否得出探究結論?不能,理由是:一次實驗具有偶然性,應多測幾組數(shù)據(jù)得到普遍結論.
(3)如果利用如圖乙所示裝置進行實驗,每個鉤碼重0.5N,杠桿平衡時彈簧測力計的讀數(shù)應為2.25N.如果保持彈簧測力計拉力作用點的位置不變,把彈簧測力計沿虛線方向拉,為了保證杠桿在水平位置平衡,其示數(shù)變大(選填“變大”“不變”或“變小”).
(4)某次實驗中,用如圖丙所示的方式懸掛鉤碼,杠桿也能水平平衡(杠桿上每格等距),但老師卻往往提醒大家不要采用這種方式.這主要是以下哪種原因D(選填字母)
A.一個人無法獨立操作     B.需要使用太多的鉤碼
C.力臂與杠桿不重合         D.力和力臂數(shù)目過多
(5)在探究實驗中部分同學們還得出這樣的結論:只要滿足“動力×動力作用點到支點的距離=阻力×阻力作用點到支點的距離”,杠桿就平衡.
a、你認為這個結論是錯誤的.(選填“正確”或“錯誤”)
b、如何用圖丁的裝置來驗證你的觀點?答:保證懸掛點位置不變,將彈簧測力計斜向右下或左下拉.
(6)某同學想利用杠桿的平衡條件來測量刻度尺的質量.
①將刻度尺平放在支座上,左右移動刻度尺,找出能夠使刻度尺在水平位置保持平衡的支點位置,記下這個位置,它就是刻度尺的重心;
②如圖戊所示,將質量為M1的物體掛在刻度尺左邊某一位置,向右(選填“左”或“右”)移動刻度尺,直到刻度尺能夠在支座上重新保持水平平衡.記錄物體懸掛點到支座的距離L1和刻度尺的重心到支座的距離L2
③根據(jù)杠桿的平衡條件,可以計算出刻度尺的質量m=$\frac{{M}_{1}{L}_{1}}{{L}_{2}}$.(用題目中所給物理量表示).

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

6.閱讀短文,回答問題.
上周日,學校組織八年級全體同學去南郊風景區(qū)春游,同學們玩得很開心.八年級(3)班的張?zhí)裉裢瑢W回到家后覺得口很渴,倒水時發(fā)現(xiàn)熱水瓶里面已經(jīng)空了,于是她就拿出水壺,倒入小半壺自來水,放到煤氣灶上用大火加熱.幾分鐘后,水開了,壺口處冒出大量“白氣”.張?zhí)裉耜P掉煤氣灶后取下水壺,水逐漸停止沸騰.當她向水瓶中灌水時,壺口處的水忽然又“沸騰”了,水花四濺,差點兒濺到自己身上.張?zhí)裉駠樍艘惶,立刻將水壺放下.過了好一會兒才拿起水壺向水瓶中灌水,這次沒有出現(xiàn)剛才的“沸騰”現(xiàn)象.張?zhí)裉裢瑢W覺得很奇怪,把這事告訴了在學校教物理的爸爸.爸爸聽了以后,笑著對恬恬說,你已經(jīng)開始學物理了,最好自己來探究這個問題.在爸爸的指導下張?zhí)裉裢瑢W進行了實驗探究,結果如表.
表一
水壺中的水量用大火燒開水,水開后立即灌入水瓶水燒開后過一會兒再灌入水瓶
半壺水灌水時水會突然沸騰灌水時水不會突然沸騰
一壺水灌水時水不會突然沸騰灌水時水不會突然沸騰
表二
水壺中的水量用小火燒開水,水開后立即灌入水瓶水燒開后過一會兒再灌入水瓶
半壺水灌水時水不會突然沸騰灌水時水不會突然沸騰
一壺水灌水時水不會突然沸騰灌水時水不會突然沸騰
發(fā)現(xiàn)原來已經(jīng)不沸騰的水發(fā)生突然沸騰的現(xiàn)象,只有在同時滿足以下條件時才會出現(xiàn):①水量比較少(半壺水);②用大火燒開水,水開后立即灌入水瓶.張?zhí)裉裢瑢W根據(jù)實驗結果并結合液體沸騰的條件,終于得到了水在灌入水瓶時再次沸騰的原因.通過這次活動,張?zhí)裉裾J識到物理與生活實踐聯(lián)系很密切.聯(lián)系生活實際,多觀察,多實驗,不但可以解決實際問題,而且能培養(yǎng)自己的學習興趣.
(1)“幾分鐘后,水開了,壺口處冒出大量‘白氣’.”其中的“白氣”是小水珠;
“白氣”的形成先后經(jīng)過的物態(tài)變化是先汽化后液化.
(2)液體沸騰需要滿足的條件是溫度達到沸點、繼續(xù)吸收熱量.
(3)原來已經(jīng)不沸騰的水在灌入水瓶時再次沸騰的原因是什么?由于用大火加熱且水不滿,所以壺的上半部分溫度較高,超過了水的沸點.將水灌入水瓶時,水流經(jīng)壺的溫度較高的上半部分,水會再次吸熱重新沸騰.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

13.熱機的效率:熱機工作時,用來做有用功的那部分能量與燃料完全燃燒放出的熱量之比,叫做熱機的效率.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

9.(1)在探究“二力平衡的條件”的實驗中(實驗裝置如圖1所示):

①實驗目的是探究小車在水平方向上受到兩個拉力F1、F2的實驗中,小車應該處于靜止狀態(tài).
②實驗中,通過調整鉤碼個數(shù)米改變F1和F2的大。
③實驗中,保持F1和F2大小相等,用手將小車扭轉一個角度.松手后,小車將轉動.從而得出要使二力平衡,則二力必須在同一條直線上的結論.
(2)小強同學為了探究“放在斜面上的物體對斜面的壓力跟斜面傾斜程度的關系”,進行實驗,步驟如下:先用雙面膠把一個100g的砝碼固定在50cm長的一塊彈性薄鋼片,將鋼片的左端固定在桌子的一端;接著緩緩抬起鋼片右端,與水平方向成一定夾角;繼續(xù)抬高右端,增大鋼片與水平方向的夾角,現(xiàn)象依次如圖2甲、乙、丙所示.
①該實驗中,是通過觀察鋼片的彎曲程度判斷物體對斜面壓力的大小.
②斜面上的物體對斜面的壓力隨斜面傾斜程度的增大而減。ㄟx填“增大”“減小”或“不變”)
③若繼續(xù)增大傾斜程度,直到與水平方向垂直,則物體對斜面壓力為零.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

16.如圖甲是某同學設計的測量平均速度的實驗,圖乙是某教師的改進實驗:將一小塊含鐵小重物(涂黑部分)密封在灌滿水的長直玻璃管內.當長直玻璃管豎直后,迅速移去玻璃管頂端的小磁鐵,小重物開始下落,分別測得小重物到達15cm、30cm、45cm處所用的時間,實驗數(shù)據(jù)如表:
距離/cm
時間/s
次數(shù)
153045
11.001.922.82
20.991.942.80
30.961.902.78
(1)要完成該實驗,需要用到的主要測量工具是刻度尺和刻度尺;
(2)分析表中數(shù)據(jù)(不考慮實驗誤差),從最高處下落到玻璃管底部的過程中小重物不是(選填“是”或“不是”)做勻速直線運動;
(3)為求小重物在第一次實驗時整個下落過程的平均速度,某同學采用了下列兩種計算方法:
方法1:v=$\frac{s}{t}$=$\frac{0.45m}{2.82s}$=…
方法2:v=$\frac{s}{t}$=[$\frac{0.15m}{1.00s}$+$\frac{(0.30-0.15)m}{(1.92-1.00)s}$+$\frac{(0.45-0.30)m}{(2.82-1.92)s}$]÷3=…
以上兩次計算方法正確的是方法1(選填“方法1”或“方法2”);
(4)在甲實驗中,為了測量鉛筆沿硬紙板下滑的平均速度,應使紙板較長且保持較小(選填“大”或“小”)的角度;
(5)與甲實驗相比,乙實驗具有能保證物體做直線運動、便于觀察實驗過程等優(yōu)點,但還有繼續(xù)改進之處,你的改進建議是加長玻璃管的長度(寫出一點即可).

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

13.小明了解到用刻度尺測量物體長度時會有一些因素引起測量誤差,其中刻度尺的溫度變化也是引起誤差的原因之一,他想通過實驗研究刻度尺長度隨溫度變化的情況.
(1)小明找來兩把完全相同,長為20cm的鋼尺子,一把放在冰箱充分冷凍,一把放在陽光下長時間暴曬,再把兩把鋼尺子進行測量,結果發(fā)現(xiàn)兩把鋼尺子的長度幾乎沒有差異,請你寫出造成這種現(xiàn)象的原因:兩把鋼尺長度變化太小,簡單的測量工具無法測量出微小的變化.
(2)他重新設計了如圖所示的裝置研究物體長度隨溫度變化的情況,裝置中AB是粗細均勻的銅棒,COD是可以繞O點轉動的指針,實驗時,A端固定不動,指針C端靠緊在銅棒B端,當用酒精燈給AB加熱時,小明可以通過觀察指針示數(shù)變化分析金屬棒受熱時的長度的變化.裝置中銅棒、指針構成了一個整體,其中指針設計成CD段比CD段短,這使得實驗現(xiàn)象的觀察更加的明顯,在物理學中這種實驗方法叫放大法.(填“放大法”、“控制變量法”或“轉換法”)
(3)請你根據(jù)小明的實驗提出一個值得探究的問題:物體在溫度變化時,物體的長度變化是否與材料有關.
(溫馨提示:影響物體長度變化多少的因素可能有物體的材料、物體自身軟硬程度等等)

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

14.某小組同學研究“使用動滑輪勻速提起物體時,所用豎直向上拉力F的大小與哪些因素有關”.他按圖所示方式用兩個重力不同的滑輪進行實驗,并將相應的滑輪重G、物體重G和拉力F的大小記錄在表一、二中.

表一:G=2!                                                                           表二:G=4牛
實驗
序號
G
(牛)
F
(牛)
實驗
序號
G
(牛)
F
(牛)
111.5623.0
222.0744.0
343.0865.0
464.0986.0
585.010107.0
①分析比較表一或表二中F與G的數(shù)據(jù)及相關條件,可得出的初步結論是:使用動滑輪勻速提起物體,當G相同時,G越大,F(xiàn)越大.
②分析比較實驗序號2、6(或3、7或4、8或5、9)的數(shù)據(jù)及相關條件,可得出的初步結論是:使用動滑輪勻速提起物體,當G相等時,G越大,F(xiàn)越大.
③分析比較表中F與G、G的數(shù)據(jù)及相關條件,可發(fā)現(xiàn)其滿足的數(shù)學關系式為F=$\frac{1}{2}$(G+G),由此可判斷:按圖所示的方式使用功滑輪勻速提起物體,若要省力,需要滿足的條件是G>G
④該小組同學z做多次實驗的目的是B.(選填“A”或“B”)
A.取平均值,減小誤差     B.從實驗數(shù)據(jù)中得到普遍規(guī)律
⑤若小王同學用G=5牛、G=3牛的器材做次實驗,則F=4牛;而小李同學根據(jù)實驗推理可得到:當G=0N時,使用動滑輪勻速提升物體時,所用豎直向上拉力F的大小等于物體重力的一半.

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同步練習冊答案