【題目】小明在探究“影響導體電阻大小的因素”的實驗中,原先設計的實驗電路如圖.
(1)為判斷a、b兩點間導體電阻的大小,小明應注意觀察電流表的示數(shù),若電流
表示數(shù)較大,表明接入a、b兩點間導體電阻較(填“大”或“小”).老師指出該方案存在不足,你認為不足之處是: .
(2)老師指出不足后,小明立即將圖中的電流表改成了一個小燈泡,想通過觀察小燈泡亮度的變化,判斷a、b兩點間導體電阻的大。蠋熤赋龃朔桨溉源嬖诓蛔,你認為不足之處是: .
(3)小明認真思考了一會,對原先設計的實驗電路圖重新作了改進,他改進后的電路得到了老師的肯定.他是如何改進電路的?答: .
(4)小明實驗時發(fā)現(xiàn)手邊只有一根較長的鎳鎘合金絲,他利用后來改進的電路只可以探究導體的電阻與導體的和有關(guān).
【答案】
(1);ab間電阻小時,可導致電路中電流過大燒壞電路中的元件
(2)接入ab間電阻相差不大時,小燈泡亮度變化不明顯
(3)在圖中串聯(lián)一個小燈泡
(4)長度;橫截面積
【解析】(1)為判斷a、b兩點間導體電阻的大小,應知道流過電阻的電流大小,所以應注意觀察電流表的示數(shù)變化;
當電阻較小時,電流較大,即電表表清示數(shù)較大;
該電路無保護電阻,當ab間電阻太小時,近似短路,可導致電路中電流過大,燒壞電路中的元件;
(2)當所選電阻絲的阻值相差太小,燈泡的亮度變化不明顯,另外兩次實驗時,還要憑記憶進行比較,所以方法不科學,不能根據(jù)燈泡亮度的變化來判斷接入的電阻絲的變化情況;
(3)根據(jù)以上電路的分析,只接電流表時容易電流過大,只接燈泡時,無法準確比較電阻的大小,故容易想到將燈泡與電流表串聯(lián)后再接入研究的導體材料,可以避免以上的不足,所以在原來的電路中串聯(lián)一個小燈泡即可;
(4)導體的電阻是本身的屬性,它跟導體的長度、橫截面積和材料有關(guān):
當探究導體電阻與長度的關(guān)系時,可控制橫截面積和材料不變,改變接入電路的導體的長度就能夠完成實驗;
當探究導體電阻與橫截面積的關(guān)系時,應控制長度和材料不變,將導體對折后接入電路,即增加了橫截面積,所以也能夠完成實驗;
當探究導體電阻與材料的關(guān)系時,要控制長度和橫截面積不變,但只有一種材料,所以是不能完成實驗的.
故答案為:故答案為:(1)。籥b間電阻小時,可導致電路中電流過大燒壞電路中的元件;(2)接入ab間電阻相差不大時,小燈泡亮度變化不明顯;(3)在圖中串聯(lián)一個小燈泡;(4)長度;橫截面積.
本題通過“探究影響導體電阻大小的因素”實驗,考查了學生分析電路的能力,以及應用歐姆定律分析問題解決問題的能力,(1)為判斷a、b兩點間導體電阻的大小,應觀察電流表的示數(shù)變化,該電路的最大缺點是,當電路電流較大時,容易燒壞電路元件;
(2)電壓一定時,由P=可知,導體電阻變化不大時,燈泡的功率變化不大,燈泡的亮暗變化不明顯,不能反映電阻變化情況;
(3)燈泡的接入,增大了電路電阻,使電路電流不至于太大,對電路起保護作用,另外,通過燈的亮度也可知電路電流的變化;
(4)導體的電阻是本身的屬性,它跟導體的長度、橫截面積和材料有關(guān),當探究影響導體電阻大小的因素時,應控制其它的因素不變,只改變該因素看電阻如何變化就可以.
科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】為驗證阿基米德原理,小明將電子秤放在水平桌面上并調(diào)零,然后將溢水杯放到電子秤上,按實驗操作規(guī)范將溢水杯中裝滿水,再用細線系住鋁塊并將其緩慢浸入溢水杯的水中,如圖所示,鋁塊始終不與溢水杯接觸.則下列四個選項中,判斷正確的是( )
A.鋁塊浸沒在水中靜止時與鋁塊未浸入水中時相比,水對溢水杯底的壓力變小
B.鋁塊浸沒在水中靜止時與鋁塊未浸入水中時相比,水對溢水杯底的壓強變大
C.鋁塊浸沒在水中靜止時,繩對鋁塊的拉力等于鋁塊排開水的重力
D.鋁塊浸沒在水中靜止時與鋁塊未浸入水中時相比,若電子秤示數(shù)不變,則驗證了阿基米德原理
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】如圖甲所示,小明在探究“杠桿的平衡條件”實驗中所用的實驗器材有:杠桿、支架、彈簧測力計、刻度尺、細線和質(zhì)量相同的鉤碼若干個.
(1)實驗前,將杠桿中點置于支架上,當杠桿靜止時,發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉.此時應把杠桿兩端的平衡螺母向(填“左”或“右”)調(diào)節(jié),使杠桿在不掛鉤碼時,保持位置平衡,這樣做的好處之一是:便于在杠桿上直接測量 .
(2)杠桿調(diào)節(jié)平衡后,小明在杠桿上A點處掛4個鉤碼,在B點處掛個鉤碼,杠桿恰好在原位置平衡.于是小明得出了杠桿的平衡條件為:(用字母表示).他這樣得出的結(jié)論(填“合理”或“不合理”),理由是: .
(3)實驗結(jié)束后,小明提出了新的探究問題:“若支點不在杠桿的中點時,杠桿的平衡條件是否仍然成立?”于是小組同學利用如圖乙所示裝置進行探究,發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置,用彈簧測力計豎直向上拉使杠桿處于水平平衡狀態(tài)時,測出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符.其原因是: .
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】如圖所示,給出了幾種電路元件,要求用滑動變阻器來改變電路中的電流.
(1)用筆畫線代替導線,將圖中元件連接成電路,要求:向右移動滑動變阻器的滑片,燈泡變亮.
(2)按(1)要求正確連接電路后,在閉合開關(guān)前,滑片應調(diào)到端.(填“A”或“B”)
(3)該滑動變阻器上標有“15Ω 1A”字樣,其中的“1A”表示: .
(4)開始實驗后,甲同學發(fā)現(xiàn)無論怎樣移動滑片,燈的亮度都不發(fā)生變化,而且一直很暗,這可能是 . 乙同學緩慢移動滑片時,看到燈忽亮忽滅,這可能是滑動變阻器的滑片與電阻線圈之間 .
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【題目】小歡和小亮兩位同學相互協(xié)作完成了以下兩個實驗.
(1)實驗(一):探究水被加熱至沸騰過程溫度隨時間的變化規(guī)律
①規(guī)范組裝器材,如圖甲所示,應(選填“自上至下”或“自下至上”)固定各個儀器.
②器材安裝好后,為適當縮短實驗時間,小亮同學在燒杯中倒入一些熱水,溫度計示數(shù)如圖乙所示,溫度計讀數(shù)為℃.
③點燃灑精燈,待水溫升至90℃時,小亮同學每隔lmin讀出一次溫度計示數(shù),小歡同學及時記錄在以下表格內(nèi),如此持續(xù)8min后停止了讀數(shù).
時間/min | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
溫度/t | 90 | 92 | 94 | 96 | 98 | 99 | 99 | 99 | 99 |
請根據(jù)表格中數(shù)據(jù),在圖丙的坐標系中畫出水在沸騰前后溫度隨時間變化的圖線 .
(2)實驗(二):測量某品牌牛奶的密度 ①將托盤天平放在水平桌面上,游碼移至標尺左端零刻度線,此時發(fā)現(xiàn)天平指針偏向分度盤左邊刻度,小歡同學應將橫梁上的平衡螺母向(選填“左”或“右”) 調(diào)動,才可以使天平橫梁水平平衡.
②他們進一步實施的操作步驟如下:
A.測出空燒杯質(zhì)量m1 ,
B.將該品牌牛奶倒一部分在燒杯中,測出牛奶和燒杯總質(zhì)量m2
C.將燒杯中的牛奶再倒入量筒中,測出牛奶體積為V
他們測得牛奶的質(zhì)量m=(用m1、m2表示);
據(jù)此求得該品牌牛奶的密度ρ=(用m1、m2、V表示).
③經(jīng)過分析,兩位同學很快發(fā)現(xiàn)上述實驗操作步驟有不足之處,所測得該品牌牛奶密度數(shù)據(jù)比包裝盒上公布的密度數(shù)據(jù)(選填“偏大“或“偏小“).
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【題目】小芳同學在做“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實驗時,凸透鏡的位置固定不動.在圖示位置時,燭焰恰好在光屏上成清晰的像.
(1)由圖可知,凸透鏡焦距范圍正確的是.
A.f>40cm
B.20cm<f<40cm
C.13cm<f<20cm
D.6.5cm<f<13cm
(2)圖示位置的成像情況與(放大鏡/投影儀/照相機)的原理相同.
(3)若將蠟燭向右移動一小段距離,則應將光屏向(左/右)移動適當距離可再次在光屏上成清晰的像,此時像的大小比原來的像要(大/。┬.
(4)若將蠟燭向左移動一小段距離,此時光屏上的像變模糊,在蠟燭和透鏡之間放置一個合適的(凸透鏡/凹透鏡),光屏上的像又變清晰,(近視眼/遠視眼)的矯正原理與此相同.
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【題目】如圖所示是研究電流磁效應的示意圖.
(1)實驗中的直導線是沿(填“南北”或“東西”)方向放置在小磁針的上方的.
(2)實驗結(jié)論是周圍存在磁場,支持此結(jié)論的現(xiàn)象是 . 如果移走小磁針,該結(jié)論(選填“成立”或“不成立”).
(3)如果探究磁場方向與電流方向的關(guān)系,應進行的實驗是 .
(4)首先發(fā)生該現(xiàn)象的科學家是 .
(5)為了研究通電螺線管周圍的磁場,如圖,小明在一塊有機玻璃板上安裝了一個用導線繞成的螺線管,在板面上均勻撒滿鐵屑,通電后輕敲玻璃板,鐵屑的排列如圖所示.下列說法正確的是_____
A.如圖中P、Q兩點相比,P點處的磁場較強
B.若只改變螺線管中的電流方向,P、Q兩點處的磁場會減弱
C.若只改變螺線管中的電流方向,P、Q兩點處的磁場方向會改變
D.若只增大螺線管中的電流,P、Q兩點處的磁場方向會改變.
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