1．一個高溫物體與一個低溫物體相互接觸，低溫物體的溫度升高，這種改變物體內(nèi)能方式叫熱傳遞．

分析 改變物體內(nèi)能有兩種方式：做功和熱傳遞．做功主要有摩擦生熱和壓縮氣體做功，做功實質(zhì)是能量的轉(zhuǎn)化，熱傳遞實質(zhì)是內(nèi)能從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，或者是從一個物體的高溫部分傳到低溫部分，其實質(zhì)是能的轉(zhuǎn)移．

解答 解：
兩個溫度不同的物體相互接觸時，高溫物體放出熱量，溫度降低，低溫物體吸收熱量，溫度升高，這種改變物體內(nèi)能的方式叫熱傳遞．
故答案為：熱傳遞．

點評 解決此類問題要知道改變物體內(nèi)能的方式有兩種：做功和熱傳遞，熱傳遞過程是能量的轉(zhuǎn)移過程，而做功過程是能量的轉(zhuǎn)化過程．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

11．有三個完全相同的容器，甲容器內(nèi)只有水，乙容器內(nèi)有木塊漂浮在水面上，丙容器水中懸浮著一個小球，此時三個容器內(nèi)的水面剛好齊平（如圖所示），則下列分析中正確的是（　�。�
A．三個容器對水平桌面的壓力相等
B．三個容器中丙容器底部受到水的壓強最大
C．若向乙容器中加入鹽水，木塊靜止后受到的浮力變大
D．若向丙容器中加入酒精，小球受到的浮力不變

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

12．下列裝置在正常使用的過程中，利用大氣壓強工作的是（　　）
A．彈簧測力計B．船閘C．密度計D．活塞式抽水機

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

9．下列事例中，屬于利用慣性的是（　　）
A．汽車內(nèi)乘客都必須系上安全帶
B．汽車在過連續(xù)彎道時，一定要低速行駛
C．洗衣機滾筒旋轉(zhuǎn)為洗干凈的衣服脫水
D．嚴禁中學(xué)生駕駛或多人乘坐同一輛摩托車

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

16．范大成是我國宋代的大學(xué)者，一次在峨眉山上觀光時，發(fā)現(xiàn)山上的泉水煮不熟飯菜，而當他第二次上峨眉山上觀光時，便吸取上次的教訓(xùn)，要書童從山下帶水上山，這就是所謂的“攜水上峨眉”．你認為從山下帶上去的水是否能煮熟飯菜：不能（選填“能”或“不能”），理由是高山上海拔高、氣壓低，水的沸點低．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

6．小明在做“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實驗時，選用的實驗器材如圖所示．
（1）小明同學(xué)按圖所示的裝置放好蠟燭和凸透鏡后，左右移動光屏始終得不到燭焰完整的像，其原因是：燭焰、凸透鏡、光屏三者的中心沒有放在同一高度上．
（2）該同學(xué)作了適當調(diào)整后，按要求進行觀察和測量，并將觀測情況記錄在表中．
①實驗序號2中所成像的性質(zhì)為倒立（選填“倒立”或“正立”）縮小的實像；實驗序號3所成像為等大（選填“放大”、“縮小”或“等大”）倒立的實像；實驗序號5的成像特點，生活中常用的放大鏡就是利用這個原理制成的．
②實驗序號4中的像距為30cm．
③實驗中所用透鏡的焦距為10cm．
（3）當燭焰從遠處向凸透鏡靠近時，仍要在光屏上得到清晰的像，光屏應(yīng)向遠離（選填“靠近”或“遠離”）凸透鏡的方向移動．
實驗序號物距u/cm像距v/cm像的性質(zhì)
l3015倒立縮小的實像
22516.7
32020倒立的實像
415倒立放大的實像
55\正立放大的虛像

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科目：初中物理 來源： 題型：多選題

13．對于功、功率、機械效率的理解，下列說法中正確的是（　　）
A．功率大的機器做功一定多
B．做有用功多的機器機械效率一定高
C．利用機械做功時可以省力或省距離，但不能省功
D．功率大的機器做功一定快

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

10．某同學(xué)做探究杠桿平衡條件的實驗，實驗前發(fā)現(xiàn)杠桿左端低，右端高，應(yīng)將左側(cè)的平衡螺母向右（選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)，使杠桿在水平位置平衡．這樣做的目的是為了便于測量；實驗時，在A點懸掛2個重均為0.5N的鉤碼（如圖所示），在B點用彈簧測力計拉杠桿，使其水平平衡．要使彈簧測力計示數(shù)最小，彈簧測力計的拉力應(yīng)沿方向豎直向下，大小為0.8N．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

14．火柴可以點燃，也可以擦燃，前者是用熱傳遞的方法使火柴燃燒起來，后者是用做功的方法使火柴燃燒起來，這兩種方法對改變物體的內(nèi)能是等效的．火柴點燃過程，實際上是內(nèi)能從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體的過程，熱量（填物理量）表示熱傳遞過程中物體能量變化的多少．

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