17．在如圖所示電路中中，用電流表只測通過L1的電流的是（　�。�
A．B．C．D．

分析 （1）電流表相當于導線，與用電器串聯(lián)使用；電壓表相當于斷路，與用電器并聯(lián)使用；
（2）使用電流表或電壓表時，必須使電流從正接線柱流入，從負接線柱流出．

解答 解：由圖知：
A、電流表與燈泡并聯(lián)在電源兩端，閉合開關會造成短路，燒壞電源或電流表，故A錯誤；
B、電流表與燈泡L1串聯(lián)，測量通過燈泡L1的電流．故B正確；
C、電流表串聯(lián)在干路中，測量干路電流．故C錯誤；
D、電流表與燈泡L2串聯(lián)，測量通過燈泡L2的電流．故D錯誤．
故選B．

點評 電表使用規(guī)則要熟練掌握，正確應用，否則不但完不成測量任務，還可能損壞電表．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

7．如圖所示示電路，電源兩端電壓為U=4.5V且保持不變．電阻R1=10Ω，滑動變阻器R2的銘牌上標有“20Ω 1A”的字樣，電流表的量程為0～0.6A，兩塊電壓表的量程均為0～3V．在保證電路安全的條件下，下列說法中正確的是（　�。�
A．電壓表V2示數(shù)范圍為0～3V
B．電流表A的示數(shù)范圍為0.15～0.45A
C．滑動變阻器R2的阻值取值范圍為5～15Ω
D．滑動變阻器R2的阻值取值范圍為5～20Ω

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

8．如圖所示，用酒精燈對裝有水的燒瓶加熱一段時間后，發(fā)現(xiàn)燒瓶中水量減少，這是由于水汽化造成的．而瓶口上方的金屬盤底部出現(xiàn)水滴是由于水蒸氣發(fā)生液化形成的，該變化過程需要放熱（前兩空填物態(tài)變化名稱）．

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科目：初中物理 來源： 題型：計算題

5．對如圖所示為某交通標志牌，請回答下面的問題：按這樣的速度到揭陽還需的時間至少需要多少小時？

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

12．下列電學物理量用安培作單位的是（　�。�
A．電流B．電阻C．電壓D．電荷量

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科目：初中物理 來源： 題型：多選題

2．如圖所示的電路中，電源兩端電壓保持不變，當開關S閉合時，燈L正常發(fā)光．如果將滑動變阻器的滑片向右滑動，則下列說法中正確的是（　　）
A．電流表的示數(shù)變小，燈L變亮
B．電流表的示數(shù)變小，燈L變暗
C．電流表的示數(shù)變小，電壓表示數(shù)不變
D．電流表、電壓表的示數(shù)均不變

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

9．物理課上我們探究了“影響電阻大小的因素”實驗時，為了便于研究，而采用控制變量法，即每次要挑選兩根合適的導線，測出它們的電流，然后進行比較，最后得出結(jié)論．如表所給多種規(guī)格的導線
導 線 線 號ABCDEFG
長 度  （m）1.00.51.51.01.21.50.5
橫截面積（mm2）3.20.81.20.81.21.21.2
材 料錳銅鎢鎳鉻錳銅鎢錳銅鎳鉻
（1）為了研究電阻與導體材料有關，應選用的兩根導線是C和F．
（2）為了研究電阻與導體長度有關，應選用的兩根導線是C和G．
（3）為了研究電阻橫截面積的關系，應選用導線A和A和D．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

6．生活中處處有物理，同學們在玩中都會無意識的涉及到許多物理知識．以下兩個現(xiàn)象可能您觀察過：
（1）喝牛奶時，把吸管插入牛奶盒中往里吹氣，迅速放開，牛奶從吸管噴出．
（2）在室溫下，把吹鼓的氣球放在火爐附近，過一會兒，氣球就爆破了． 由以上現(xiàn)象進行猜想：當氣體的體積一定時，氣體壓強可能與氣體的質(zhì)量和溫度有關．
【設計并進行實驗】小明同學進行了如下實驗來研究大燒瓶內(nèi)水面上方的氣體壓強：
①把細玻璃管插入裝有半瓶水的密閉大燒瓶中，如圖甲所示；
②從細管上端往大燒瓶里吹氣，此時瓶內(nèi)氣體壓強增大；迅速放開，觀察到細玻璃管內(nèi)水柱上升到 a 處位置
（如圖乙所示）．
③接著用手握住大燒瓶的瓶頸部分，使瓶內(nèi)氣體的溫度升高，請在圖乙中畫出細玻璃管內(nèi)水柱所到 b 處的大致位置；
【實驗拓展】
（a）控制其它條件相同時，換用內(nèi)徑不同的細玻璃管進行上述實驗，則管內(nèi)水柱上升的高度會相同（選填“相同”、“不同”），理由為液體壓強只與液體的密度和深度有關．
（b）控制其它條件相同時，把圖甲的裝置從山腳移到山頂，則細玻璃管內(nèi)的液面將上升（選填“上升”、“下降”、“不變”），這是由于大氣壓隨高度的升高而降低．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

7．某種燃料完全燃燒放出的熱量與其質(zhì)量的比值叫做熱值，這是物質(zhì)的一種固有特性，每一物質(zhì)的這一比值是不同（選填“不同”或“相同”）的．

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