18.在探究彈性勢(shì)能的大小跟哪些因素有關(guān)時(shí),小明提出了如下猜想:
猜想一:彈性勢(shì)能的大小與彈簧的材料有關(guān);
猜想二:彈性勢(shì)能的大小與彈簧被壓縮的程度有關(guān).
為此,小明選用材料不同的兩根彈簧A和B(長(zhǎng)度和粗細(xì)相同)、小球、木塊和刻度尺各一個(gè),設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行探究.實(shí)驗(yàn)中,木塊起始位置相同,最后得出以下實(shí)驗(yàn)記錄表.
實(shí)驗(yàn)
次數(shù)
使用的
彈簧
被壓縮后
彈簧的長(zhǎng)度/cm
木塊移動(dòng)
的距離
彈簧A5S1
彈簧A8S2
彈簧B5S3
彈簧B8S4
(1)彈簧將小球彈開的過(guò)程中,彈簧的彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化成小球的動(dòng)能.
(2)由于彈性勢(shì)能的大小不便于用儀器直接測(cè)量,本實(shí)驗(yàn)是通過(guò)比較木塊被推動(dòng)的距離來(lái)判斷彈簧的彈性勢(shì)能大小.
(3)為了探究“猜想一”,可選用上表中①③或②④兩次實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較分析.
(4)下面是探究猜想二的實(shí)驗(yàn)方案,請(qǐng)結(jié)合上表中的實(shí)驗(yàn)記錄,將方案補(bǔ)充完整.
1)將彈簧A、小球、木塊按圖安裝好;
2)壓縮彈簧A,使其長(zhǎng)度為5cm,放手后小球被彈出,推動(dòng)木塊移動(dòng)距離S1;
3)壓縮彈簧A,使其長(zhǎng)度為8cm,放手后小球被彈出,推動(dòng)木塊移動(dòng)距離S2
4)比較分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)S1和S2,若S1與S2不相等,則猜想2正確(選填“正確”或“不正確”).

分析 (1)彈簧彈開小球的過(guò)程中,彈簧逐漸恢復(fù)原長(zhǎng),彈簧的彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化為小球的動(dòng)能.
(2)彈性勢(shì)能的大小是通過(guò)木塊被彈開的遠(yuǎn)近來(lái)比較彈性勢(shì)能的多少,這種研究方法叫轉(zhuǎn)換法,因此可以將彈簧的彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化為木塊移動(dòng)的距離來(lái)比較彈性勢(shì)能的大。
(3)探究彈性勢(shì)能的大小與彈簧的材料的關(guān)系時(shí),需保證彈簧絲的長(zhǎng)度和粗細(xì)以及壓縮的程度都要相同,材料不同.  
(4)要彈性勢(shì)能的大小與彈簧被壓縮的程度是否有關(guān),根據(jù)控制變量法的思想,必須選擇同樣的彈簧,改變壓縮程度,比較木塊移動(dòng)的距離得出結(jié)論.

解答 解:(1)彈簧將小球彈出是彈簧的彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化為小球的動(dòng)能.
(2)由于彈性勢(shì)能的大小不便于用儀器直接測(cè)量,本實(shí)驗(yàn)是通過(guò)比較木塊被推動(dòng)的距離來(lái)判斷彈簧的彈性勢(shì)能大。
(3)因?yàn)楸碇孝佗酆廷冖艿拈L(zhǎng)度和粗細(xì)以及壓縮的程度都要相同,材料不同,故選①③或②④.
(4)探究彈性勢(shì)能的大小與彈簧被壓縮的程度有關(guān)時(shí),應(yīng)選擇相同的彈簧,改變壓縮的程度,比較小球被彈出,推動(dòng)木塊移動(dòng)的距離得出結(jié)論.因此壓縮彈簧A,使其長(zhǎng)度為8cm,放手后小球被彈出,推動(dòng)木塊移動(dòng)距離S2;比較分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)S1和S2,若S1與S2不相等,說(shuō)明彈性勢(shì)能的大小與彈簧被壓縮的程度有關(guān),則猜想2是正確的.
故答案為:(1)動(dòng);(2)木塊被推動(dòng)的距離;(3)①③;②④;(4)8;正確.

點(diǎn)評(píng) 本題為探究彈性勢(shì)能與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn),考查了分析實(shí)驗(yàn)?zāi)芰、考查了學(xué)生對(duì)控制變量法、轉(zhuǎn)換法的了解與掌握,屬于難題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

9.如圖甲是大豐港區(qū)風(fēng)力發(fā)電的外景,風(fēng)力發(fā)電機(jī)組主要由風(fēng)機(jī)葉片和發(fā)動(dòng)機(jī)組成.
(1)風(fēng)力發(fā)電利用的是風(fēng)能,風(fēng)能是清潔的、可再生(可再生/不可再生)能源.
(2)風(fēng)機(jī)葉片具有質(zhì)量輕、強(qiáng)度高、耐磨損等性能,通常用密度小,硬度小(大/。┑膹(fù)合材料制成;葉片形狀像飛機(jī)的機(jī)翼,若葉片位置和風(fēng)向如圖乙所示,由于葉片兩面空氣流速不同產(chǎn)生壓強(qiáng)差,而受到向上(上/下)的力使風(fēng)葉旋轉(zhuǎn).
(3)風(fēng)葉產(chǎn)生的動(dòng)力通過(guò)傳動(dòng)系統(tǒng)傳遞給發(fā)電機(jī),利用電磁感應(yīng)原理.實(shí)現(xiàn)機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能.
(4)某風(fēng)力發(fā)電機(jī)的輸出功率與風(fēng)速的關(guān)系如圖丙所示,由圖象得到的下列信息,正確的有哪些C(答案不唯一)
A.只要有風(fēng),機(jī)組就能產(chǎn)生電能     B.風(fēng)速過(guò)大,機(jī)組不會(huì)產(chǎn)生電能
C.風(fēng)速越大,機(jī)組產(chǎn)生的電功率一定越大     D.風(fēng)速在一定范圍內(nèi),機(jī)組產(chǎn)生的電功率可能不變
(5)下表給出了在不同風(fēng)速下某風(fēng)機(jī)獲得的能量:
平均風(fēng)速(m/s)5101520
1s內(nèi)獲得的能量(×104J)182764
①對(duì)表格進(jìn)行分析,你發(fā)現(xiàn)該風(fēng)機(jī)1s內(nèi)獲得的能量與風(fēng)速的定量關(guān)系是風(fēng)機(jī)獲得的能量與風(fēng)速的三次方成正比(用文字?jǐn)⑹觯?br />②當(dāng)風(fēng)速為5m/s時(shí),這臺(tái)風(fēng)機(jī)工作1s所產(chǎn)生的電能可供1只“220V 100W”電燈正常工作10s,求風(fēng)機(jī)發(fā)電的效率.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

10.關(guān)于通過(guò)凸透鏡的三條特殊光線,下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是( 。
A.通過(guò)薄凸透鏡光心的光會(huì)沿主光軸傳播
B.凸透鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用,但是通過(guò)凸透鏡的一束光不一定會(huì)聚到一點(diǎn)
C.平行于主光軸的光通過(guò)凸透鏡后過(guò)焦點(diǎn)
D.通過(guò)焦點(diǎn)的光通過(guò)凸透鏡后平行于主光軸射出

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

6.如圖所示的電路,開關(guān)都閉合后測(cè)得電壓表 的讀數(shù)為4.5V,電流表A1和A2的讀數(shù)分別為0.5A 和0.2A,請(qǐng)按電路圖將圖乙中的元件正確連接起來(lái)并求:
(1)通過(guò)L1的電流是0.3A;        
(2)L2兩端的電壓是4.5V;
(3)電源電壓恒定,當(dāng)S1斷開時(shí),電壓表讀數(shù)將不變,電流表A1的讀數(shù)將變小,電流表 A2的示數(shù)將不變.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

13.小華、小明兩位同學(xué)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究杠桿平衡的條件,所用實(shí)驗(yàn)器材有杠桿、彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼和支架等.他們分別在已調(diào)水平平衡的杠桿上施加動(dòng)力F1、阻力F2并使杠桿在水平位置平衡,記錄動(dòng)力臂l1及阻力臂l2,小華、小明的操作情況分別如圖25(a)、(b)所示,表一、表二為他們記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù).(設(shè)每個(gè)鉤碼重0.5N)
表一  小華同學(xué)
實(shí)驗(yàn)
序號(hào)
F1
(牛)
l1
(厘米)
F2
(牛)
l2
(厘米)
11881
23663
32882
表二  小明同學(xué)
實(shí)驗(yàn)
序號(hào)
F1
(牛)
l1
(厘米)
F2
(牛)
l2
(厘米)
41842
52844
645210

(1)分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)1、2與3的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件,小華得出結(jié)論:杠桿平衡的條件是F1+l1=F2+l2.請(qǐng)判斷:小華的結(jié)論是錯(cuò)誤的(選填“正確”或“錯(cuò)誤”),依據(jù)是:不同的物理量不能相加.
(2)得出正確杠桿平衡的條件后,小華也欲用彈簧測(cè)力計(jì)和鉤碼進(jìn)行實(shí)驗(yàn),但跟小明的操作不同的是,他準(zhǔn)備將彈簧測(cè)力計(jì)沿豎直方向作用在杠桿上的A點(diǎn),而鉤碼的位置不變,如圖25(c)所示.
請(qǐng)判斷:他能使杠桿在水平位置平衡(選填“能”或“不能”).如果杠桿能平衡,寫出需滿足的條件;如果杠桿不能平衡,寫出判斷的理由.F1l1=F2l2
(3)在如圖(d)所示的實(shí)驗(yàn)裝置中,只有8個(gè)相同的鉤碼,杠桿上每格等距,當(dāng)在A點(diǎn)掛4個(gè)鉤碼時(shí),則怎樣掛鉤碼可使杠桿在水平位置平衡?(設(shè)計(jì)兩種方案)
答:①在第6個(gè)格處掛2個(gè)鉤碼;②在第4個(gè)格處掛3個(gè)鉤碼.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

3.關(guān)于機(jī)械的研究
(1)圖甲是探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)裝置.調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡后,在杠桿上的A點(diǎn)掛四個(gè)重均為0.5N的鉤碼,用調(diào)好的彈簧測(cè)力計(jì)豎直向上拉杠桿上的B點(diǎn),使杠桿水平平衡.如果將測(cè)力計(jì)沿圖中虛線方向拉,仍使杠桿在水平位置平衡,則測(cè)力計(jì)的示數(shù)將變大(變大/不變/變。
(2)某同學(xué)利用身邊的塑料直尺和硬幣若干來(lái)驗(yàn)證杠桿平衡的條件,如圖乙所示,當(dāng)杠桿在水平位置平衡時(shí),他測(cè)出從支點(diǎn)O到硬幣邊緣的距離作為力臂L1和L2的大小,他測(cè)力臂的方法是錯(cuò)誤的(選填“正確”或“錯(cuò)誤”).如果將兩邊的硬幣以相同大小的速度同時(shí)做遠(yuǎn)離支點(diǎn)的勻速移動(dòng),則杠桿右端向下傾斜(選填“仍平衡”、“左端向下傾斜”或“右端向下傾斜”)
(3)某小組同學(xué)在探究滑輪組的機(jī)械效率與哪些因素有關(guān)時(shí),提出了一些猜想.為了驗(yàn)證猜想是否正確,該小組同學(xué)們按如圖丙所示的A、B、C、D  四種情形組裝滑輪組.為了驗(yàn)證猜想“兩個(gè)相同滑輪組成的滑輪組,其機(jī)械效率與滑輪組細(xì)線的繞法有關(guān)”,應(yīng)選擇裝配圖中的A、C(或B、D)兩組滑輪組做對(duì)比實(shí)驗(yàn);按裝配圖A、B或圖C、D兩個(gè)滑輪組做對(duì)比實(shí)驗(yàn),可以驗(yàn)證什么猜想?

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

10.如圖所示,用絲線懸掛著A、B、C、D、E、F六個(gè)小球,它們之間相互作用的情況如圖甲、乙、丙、丁所示,則肯定帶電的小球是( 。
A.A、C小球B.A、D小球C.A、B小球D.E、F小球

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

7.情景設(shè)置:如圖,若敲響右邊的音叉,左邊完全相同的音叉也會(huì)發(fā)聲,并把泡沫塑料小球彈起.
(1)提出問(wèn)題:請(qǐng)你針對(duì)上述實(shí)驗(yàn)情景,提出問(wèn)題空氣能傳遞聲音嗎?.
(2)請(qǐng)你解答你自己提出的問(wèn)題空氣能傳遞聲音.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:作圖題

8.在圖中,根據(jù)入射光線,畫出相應(yīng)的反射光線,并標(biāo)出反射角的度數(shù).

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同步練習(xí)冊(cè)答案