19．圖中的木塊在水平面上沿圖示方向作勻速直線運動，請畫出A受力的示意圖．

分析 物體在水平地面上做勻速直線運動，處于平衡狀態(tài)，受兩對平衡力：重力G與支持力N平衡，推力F與摩擦力f平衡．

解答 解：物體在豎直方向上受重力G和支持力N，在水平方向上受推力F和摩擦力f，它們彼此是一對平衡力，按照力的示意圖的畫法畫出各個力即可，如圖所示：

點評 作圖時首先找到物體的重心，重力與支持力是一對平衡力，推力與摩擦力是一對平衡力．線段的長度要相等．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中物理 來源： 題型：填空題

15．將質(zhì)量為mo的一杯熱水倒入盛有質(zhì)量為m的冷水的保溫容器中，使得冷水溫度升高了3℃，然后又向保溫容器中倒入一小杯質(zhì)量同溫度的熱水，水溫又上升了2.5℃．不計熱量的損失，則熱水和冷水的溫度差為33℃，mo：m=1：10．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

10．
（1）如圖1所示，在“○”處可以連接電流表或電壓表測量電路中的電流、電壓，為使L1與L2串聯(lián)，請在“○”內(nèi)填上或
（2）為節(jié)省電能，樓道中的照明燈只有同時滿足“天黑和有人路過樓道”時，才會自動亮．為滿足用戶要求，小強設計出了樓道照明燈的“智能控制電路”，控制電路由“光控開關(guān)”和“聲控開關(guān)”組成，完成圖2電路的連接．
（3）如圖3，該變阻器有4種正確接法，P向右移，示數(shù)變大，請你連接好實物圖．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

7．在“探究二力平衡條件”的活動中，主要是通過探究力對物體的作用效果來實現(xiàn)探究的目的．如圖所示是可供選擇的兩種探究方案．
（1）圖a的探究方案中研究對象是小卡片，你在選擇卡片時要選擇較小的卡片，圖b的探究方案中研究對象是小車；
（2）小明選擇了圖a所示的探究方案．他將系于小卡片兩對角的細線分別跨過左右支架上的滑輪后，就在兩線端掛上鉤碼．這是用于探究兩個力的大小和方向?qū)ξ矬w平衡的影響；
（3）探究活動中還要求要把小卡片轉(zhuǎn)過一個角度，然后再松手，這樣做的目的是用于探究不在同一直線上的兩個力對物體平衡的影響．
（4）小紅選擇b方案實驗時，發(fā)現(xiàn)左端鉤碼比右邊鉤碼略重，小車也能靜止，請分析原因是摩擦力的影響．兩個探究方案相比較，你認為哪個方案的探究過程對實驗結(jié)論的影響小一些？為什么？

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

14．（1）小輝同學將電壓表和電流表接在電路中后，實驗方案和操作過程均正確，兩表的連接和示數(shù)如圖甲所示，這個實驗可以改進的地方是電流表改用小量程，你這樣改的理由是減小測量時的誤差．
（2）圖乙所示電表所測量的物理量是電阻，圖中示數(shù)是24Ω．
（3）如圖丙是“探究通電螺線管周圍磁場分布”的實驗，實驗時先在螺線管的兩端各放一個小磁針，并在硬紙板上均勻地撒滿鐵屑，通電后觀察小磁針的指向，輕敲紙板，觀察鐵屑的排列情況；改變螺線管中的電流方向，發(fā)現(xiàn)小磁針轉(zhuǎn)動，南北所指方向發(fā)生了改變．
①實驗中輕巧紙板的目的是減小鐵屑與紙板的摩擦，使鐵屑受到磁場力的作用力而有規(guī)律地排列；
②由以上實驗可知：通電螺線管外部磁場與條形磁鐵（體）的磁場相似；通電螺線管外部磁場方向與螺線管中電流的方向有關(guān)；
③為了進一步探究通電螺線管周圍磁場的方向，可用小磁針代替鐵屑進行實驗．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

4．如圖所示，在測定滑輪組機械效率過程中，用3N提升重為7N的重物，5s把重物勻速向上提升0.2m，則工人做了1.4J有用功，拉力的功率為0.36W．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

11．小明使用天平和量筒測量金屬塊的密度，用調(diào)好的天平測金屬塊的質(zhì)量時，砝碼及游碼的位置如圖甲所示，則金屬塊的質(zhì)量是32.4g；放入金屬塊前量筒內(nèi)水的體積為50ml，放入金屬塊后量筒內(nèi)水面位置如圖乙所示，則金屬塊密度3.24×103kg/m3．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

8．欽州市區(qū)內(nèi)的白石湖景色美麗，是市民休閑的好地方，以下關(guān)于美景的形成與“分子動理論”有關(guān)的是（　�。�
A．湖水清澈見底B．湖面荷花飄香C．湖岸柳枝飄揚D．湖底橋映飄動

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

9．小偉要探究“滑動摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”，他猜想影響滑動摩擦力大小的因素可能有：
①接觸面所受的壓力大��；②接觸面的粗糙程度；③接觸面積的大�。�
接下來小偉通過如圖所示實驗操作驗證他的猜想：

（1）實驗中小偉應該用彈簧測力計水平拉動木塊在長木板上滑動，這樣做是根據(jù)的二力平衡知識得出拉力與摩擦力大小相等，從而測出木塊所受的摩擦力的大小．
（2）如果小偉要探究猜想①，他應該選擇甲和乙兩幅圖所示的實驗步驟來操作；要探究猜想②，他應該選擇甲和丙兩幅圖所示的實驗步驟來操作，根據(jù)圖中彈簧測力計的示數(shù)可得出結(jié)論：在其他因素相同的情況下，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大．
（3）小偉要探究猜想③，他將木塊切去一半，重復甲的操作過程，如圖丁所示．他比較甲和丁的實驗結(jié)果，得出結(jié)論：滑動摩擦力的大小與接觸面積的大小有關(guān)．有同學認為他的結(jié)論不可靠，小偉在實驗中存在的問題是沒有控制壓力相同．

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