6.如圖所示是某一科學(xué)小組探究“斜面的機(jī)械效率”實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表:
斜面的傾斜程度物塊重G(N)斜面高S(m)沿斜面拉力F(N)斜面長S(m)機(jī)械效率η
較緩100.15.0120%
較陡100.36.7145%
最陡100.58.0162.%
(1)沿斜面拉動(dòng)木塊時(shí),為使測力計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定,應(yīng)盡量使木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng).
(2)比較表中“物塊重”和“沿斜面拉力”兩欄對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù),可知斜面是一種省力(選填“省力”或“費(fèi)力”)的簡單機(jī)械.
(3)本實(shí)驗(yàn)研究了斜面的傾斜程度對(duì)斜面機(jī)械效率的影響,其影響規(guī)律是其它條件不變時(shí),斜面的傾斜程度越大機(jī)械效率越高.
(4)當(dāng)斜面最陡時(shí),物塊受到斜面的摩擦力是3N.

分析 (1)應(yīng)沿斜面勻速拉動(dòng)木塊,讓木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng);
(2)分析表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),根據(jù)所控制的變量與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析答題;
(3)分析表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),根據(jù)實(shí)驗(yàn)所控制的變量與實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論;
(4)根據(jù)表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)求出額外功,然后由功的計(jì)算公式求出摩擦力.

解答 解:
(1)沿斜面拉動(dòng)木塊時(shí),為使測力計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定,應(yīng)盡量使木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng);
(2)比較表中“物塊重”和“沿斜面的拉力”兩欄對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù),由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知,在同一次實(shí)驗(yàn)中,拉力總是小于重力,由此可知斜面是一種省力的簡單機(jī)械;
(3)由表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知,實(shí)驗(yàn)控制了斜面長度不變而高度不斷變化,斜面的傾斜程度不斷變化,實(shí)驗(yàn)研究的是斜面成像程度對(duì)斜面機(jī)械效率的影響,由表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知:在物體重力與斜面長度不變時(shí),斜面傾斜程度越大,斜面機(jī)械效率越高;
(4)由表中第3組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知,W=Fs=8N×1m=8J,
W=Gh=10N×0.5m=5J,額外功:W=W-W=8J-5J=3J,
因?yàn)閃=fs,
所以摩擦力f=$\frac{{W}_{額}}{s}$=$\frac{3J}{1m}$=3N.
故答案為:(1)勻速直線;(2)沿斜面拉力;省力;(3)斜面的傾斜程度;在物體重力與斜面長度不變時(shí),斜面傾斜程度越大,斜面機(jī)械效率越高;(4)3.

點(diǎn)評(píng) 本題考查了實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、求摩擦力,應(yīng)用控制變量法、認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、應(yīng)用功的計(jì)算公式即可正確解題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

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17.下列有關(guān)學(xué)習(xí)、生活中的物理知識(shí),其中正確的說法是( 。
A.踢出去的足球,繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng),是因?yàn)槭艿絼?dòng)力的作用
B.剎車能使汽車迅速停下來,說明力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因
C.高鐵站臺(tái)上設(shè)置安全線,主要目的是防止旅客越過這條線就會(huì)有危險(xiǎn)
D.在高海拔地區(qū)常用高壓鍋來蒸煮食物,是利用液體沸點(diǎn)隨氣壓增大而降低

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14.聲音在空氣里傳播過程中,下列說法正確的是(  )
A.聲音的音色會(huì)逐漸改變B.聲音的音調(diào)會(huì)逐漸降低
C.聲音的響度會(huì)逐漸減弱D.聲音的音調(diào)、音色、響度都不會(huì)改變

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1.“低碳”是一種生活理念,也是一種生活態(tài)度,下列做法不符合“低碳”:要求的是(  )
A.隨手關(guān)燈B.為了方便,多采用自駕出行
C.提倡使用節(jié)能產(chǎn)品D.打印紙雙面使用

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11.小陸同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室測量酸奶的密度.他準(zhǔn)備了量筒(如圖甲所示)和天平.
(1)將天平放在水平桌面上,把游碼移至標(biāo)尺左端0刻度線處,發(fā)現(xiàn)指針指在分度盤的左側(cè),應(yīng)將平衡螺母向左調(diào),使天平橫梁平衡.
(2)他先用天平測出空燒杯的質(zhì)量為30g,接著他將酸奶倒入燒杯,用天平測量燒杯和液體的總質(zhì)量,天平平衡時(shí)的情景如圖乙所示,則燒杯和酸奶的總質(zhì)量m1=63g.然后他打算將燒杯中的酸奶倒入量筒中,由于酸奶比較粘稠且不透明,容易粘在筒壁上,對(duì)測量影響較大;于是他找到了5mL針筒(如圖丙所示),用針筒抽取5mL酸奶,測量燒杯和剩余酸奶的總質(zhì)量m2=57.5g;則酸奶的密度為1.1×103kg/m3
(3)同組的小昊同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)“問題”,他發(fā)現(xiàn)5mL針筒的刻度線前的尖端還有一點(diǎn)小“空隙”,“空隙”里面也充滿了酸奶,這會(huì)導(dǎo)致測得的酸奶密度值比實(shí)際值偏大(偏大/偏小/不變);于是,小昊和小陸為減小誤差,采取了以下的操作:將抽滿5ml酸奶的針筒中的一部分酸奶返回?zé),測量此時(shí)燒杯和酸奶的總質(zhì)量m3,記下針筒內(nèi)剩余酸奶體積V,則酸奶密度表達(dá)式:ρ=ρ酸奶=$\frac{{m}_{3}-{m}_{2}}{5ml-V}$或ρ酸奶=$\frac{{m}_{3}-57.6g}{5ml-V}$.

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18.小宇利用天平、細(xì)線、燒杯和適量的水測量一個(gè)小石塊的密度.小宇用天平測出小石塊的質(zhì)量為50g后,又用天平稱出燒杯和水的質(zhì)量,如圖甲所示,再用細(xì)線將小石塊系住,浸沒在燒杯的水中,如圖乙所示.則小石塊密度為2.5×103kg/m3

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15.在學(xué)習(xí)力可以使物體發(fā)生形變時(shí),小紅同學(xué)猜想:彈簧的長度跟所受拉力成正比.實(shí)驗(yàn)桌上有帶橫桿的鐵架臺(tái),輕質(zhì)彈簧、刻度尺、50克的鉤碼6個(gè).請(qǐng)選用上述實(shí)驗(yàn)器材證明小紅的猜想是否正確.
(1)寫出實(shí)驗(yàn)步驟;
(2)畫出實(shí)驗(yàn)記錄表格.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

3.小明制作氧氣濃度探測器,過程如下:
(一)小明找來氧敏電阻Rx,其電阻值與空氣中氧氣濃度的關(guān)系如表格所示,其中,氧氣濃度為0時(shí),氧敏電阻的阻值模糊不清,他對(duì)該電阻值進(jìn)行測量.
氧氣濃度/%051015202530
Rx101621252830
在集氣瓶內(nèi),小明通過木炭燃燒制得氧氣濃度為零的空氣,再將Rx置于瓶內(nèi),甲圖中電源電壓恒為6V,①、②號(hào)導(dǎo)線已經(jīng)連好.
(1)請(qǐng)用筆畫線代替導(dǎo)線,在甲圖中完成測量電路連接.
(2)開關(guān)閉合前,滑動(dòng)變阻器的滑片P應(yīng)移至A(A/B)端.
(3)閉合開關(guān)S,發(fā)現(xiàn)電流表、電壓表示數(shù)均為0.小明取下電壓表,將電壓表分別與導(dǎo)線①的兩端、導(dǎo)線②的兩端并聯(lián),示數(shù)都為0;將電壓表與滑動(dòng)變阻器B、D兩端并聯(lián),示數(shù)也為6V;將電壓表與開關(guān)兩端的接線柱并聯(lián),示數(shù)為0,若電路只有一處故障,則電路故障為D.
A.導(dǎo)線①斷路  B.導(dǎo)線②斷路  C.滑動(dòng)變阻器內(nèi)部斷路  D.開關(guān)S內(nèi)部斷路
(4)排除故障后,移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片P,電壓表、電流表示數(shù)如圖乙所示,則氧氣濃度為0時(shí),Rx阻值為3Ω.
(5)請(qǐng)?jiān)诒麍D中作出氧敏電阻Rx的阻值與空氣中氧氣濃度的關(guān)系圖象.
(二)小明制作氧氣濃度探測器的電路如圖丁所示,其中,電源電壓恒為6V,定值電阻R.,其阻值為5Ω.
(6)小明將氧敏電阻包裹在塑料袋中,先用嘴吸盡其中的空氣,在對(duì)塑料袋兒呼氣,閉合開關(guān)S,電流表的示數(shù)為0.25A,他呼出氣體中氧氣濃度為14%;可見人呼吸時(shí),不能(能/不能)將吸入肺中的氧氣完全轉(zhuǎn)化為二氧化碳.
(7)小明制作的探測器工作時(shí),氧氣濃度越低,電流表示數(shù)越;要想實(shí)現(xiàn)“氧氣濃度越高,電表示數(shù)越小”,應(yīng)選用電壓表與上述電路中的Rx并聯(lián).

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