2.微風(fēng)吹過,金屬管風(fēng)鈴發(fā)出悅耳的聲音.關(guān)于聲音的頻率,小明提出兩種猜想.
猜想1:風(fēng)鈴發(fā)出的聲音的頻率可能與金屬管的長度有關(guān),長度越長,音調(diào)越低.
猜想2:風(fēng)鈴發(fā)出的聲音的頻率可能與金屬管的直徑有關(guān),直徑越大,音調(diào)越低.
他選取了材料與管壁厚度都相同、長度和直徑都不同的三根直管,將它們用細(xì)線懸掛,敲擊后,測出各自發(fā)出聲音的頻率,數(shù)據(jù)如下表:
編號長度/cm直徑/cm頻率/Hz
11.502131
231.002.001284
348.502.50656
(1)用刻度尺測量1號長度如圖所示,讀數(shù)是21.50cm(要求估讀).
(2)三根管中音調(diào)最低的是3號管.
(3)根據(jù)表中數(shù)據(jù)D
A、只能驗證猜想1     B、既能驗證猜想1,也能驗證猜想2
C、只能驗證猜想2     D、既不能驗證猜想1,也不能驗證猜想2
(4)小明發(fā)現(xiàn)懸掛的金屬管發(fā)出聲音時在做有規(guī)律的擺動,認(rèn)為金屬管發(fā)出的聲音是由于擺動所產(chǎn)生的.于是,她用秒表(選填測量工具)計時,測算出3號金屬管擺動的頻率為1.5Hz.由此,可以判斷小紅的看法是錯誤(正確/錯誤)的;理由是:金屬管發(fā)出的聲音頻率遠(yuǎn)大于金屬管擺動的頻率.

分析 (1)根據(jù)圖示刻度尺確定刻度尺的分度值,管子一端與刻度尺的零刻度線對齊,另一端所對應(yīng)刻度尺的示數(shù)是管子的長度.
(2)音調(diào)由聲音的頻率決定,頻率越大,音調(diào)越高,頻率越小,音調(diào)越低.
(3)探究頻率與管子長度、直徑的關(guān)系應(yīng)應(yīng)用控制變量法分析.
(4)比較金屬管發(fā)出的聲音頻率與金屬管擺動的頻率的大小即可得出結(jié)論.

解答 解:(1)由圖示刻度尺可知,刻度尺的分度值是1mm,管子的長度是21.50cm.
(2)由表中實驗數(shù)據(jù)可知,3號管子的頻率最小,3號管子的音調(diào)最低.
(3)探究管子發(fā)出的聲音的頻率與管子長度、直徑的關(guān)系應(yīng)采用控制變量法,
由表中實驗數(shù)據(jù)可知,實驗中沒有控制管子的長度相同而直徑不同、管子的長度不同而直徑相同,
即沒有采用控制變量法,不能根據(jù)表中實驗數(shù)據(jù)得出實驗結(jié)論,故選D.
(4)她用秒表計時,測算出3號金屬管擺動的頻率為1.5Hz,由于金屬管發(fā)出的聲音頻率遠(yuǎn)大于1.5Hz;則金屬管發(fā)出的聲音不是由于擺動所產(chǎn)生的.
故答案為:(1)21.50;(2)3;(3)D;(4)秒表;錯誤;金屬管發(fā)出的聲音頻率遠(yuǎn)大于金屬管擺動的頻率.

點評 本題考查了刻度尺的讀數(shù)問題和探究影響聲音頻率因素的實驗,讀數(shù)時視線要與刻度尺的刻度線垂直;探究影響聲音頻率的因素時要采用控制變量法.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:填空題

12.請根據(jù)要求作圖:

(1)在圖1中重為5N的物體A靜止在斜面上,畫出A所受重力的示意圖.
(2)如圖2所示,用力把一個物體壓在豎直的墻壁上使其靜止,請畫出物體所受摩擦力的示意圖.
(3)如圖3一束平行主光軸的入射光線,請畫出折射光線.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

13.(1)如圖一是小林做“探究滑動摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”的實驗:

①實驗中采取的辦法是用彈簧測力計水平拉動木塊,使其在長木塊上做勻速直線運(yùn)動,然后根據(jù)二力平衡的原理,間接測量出摩擦力.
②由甲、乙兩圖可得:接觸面粗糙程度相同時,壓力越大,滑動摩擦力越大.
③由甲、丙兩圖可得:壓力一定時,接觸面粗糙程度越大,滑動摩擦力越大.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

10.將一根銅絲拉成細(xì)銅絲,它的密度不變.一杯水在結(jié)成冰以后,它的質(zhì)量不變,密度變。ㄌ睢白兇蟆薄白冃 被颉安蛔儭保

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17.如圖所示是豎直向上拋出的小球上升過程中每隔相等的時間曝光一次所得的照片.從圖中可以判斷:小球在a、b位置間的平均速度大于(大于/小于/等于)在b、c位置間的平均速度,你判斷的方法是在相同時間內(nèi),小球在ab位置間運(yùn)動的路程大于小球在bc間運(yùn)動的路程.

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7.按要求完成下面實驗題.

(1)某同學(xué)做探究杠桿平衡條件的實驗時,為了方便對力臂的測量,該同學(xué)先調(diào)節(jié)平衡螺母,杠桿在水平位置平衡;實驗中,在杠桿的A點掛四個重均為0.5N的鉤碼,用調(diào)好的彈簧測力計豎直向上拉杠桿上的B點,使杠桿水平平衡,如圖甲所示,測力計的示數(shù)是1N;如果將測力計沿圖中虛線方向拉,仍使杠桿在水平位置平衡,則測力計的示數(shù)將變大(選填“變大”、“不變”或“變小”).
(2)如圖乙所示,用裝有細(xì)沙的容器、三角小桌和質(zhì)量不同的木塊做“探究重力勢能大小與哪些因素有關(guān)”的實驗.
①該實驗是通過觀察比較小桌的腳陷入細(xì)沙中的深度來判斷物體重力勢能大小的.下列實例中與此方法相同的有D.
A.研究電流時用水流來類比電流
B.研究光的傳播方向和路徑時引入光線
C.檢修電路時用一個電阻代替兩個電阻
D.在電流熱效應(yīng)的實驗中用溫度的變化表示吸收熱量的多少
②實驗中采用質(zhì)量不同的木塊,為了探究物體重力勢能大小與物體質(zhì)量的關(guān)系,操作時應(yīng)該讓木塊從相同(選填“相同”或“不同”)的高度自由落下.
③若要探究物體重力勢能大小與物體高度的關(guān)系,請簡要說明具體做法讓同一木塊從不同高度下落,比較小桌下陷的深度.
(3)如圖丙所示,則測定杠桿機(jī)械效率的實驗中,豎直向上勻速拉動彈簧測力計,使拴在杠桿OB上的物塊緩慢上升至虛線位置,測力計的示數(shù)F為2.5N,測力計豎直移動的距離s為0.2m,物塊重G為1.5n,物塊上升的高度h為0.3m,則杠桿的機(jī)械效率為90%,使用杠桿提升物塊的過程中,所做的額外功的原因之一是由于使用杠桿時需要克服杠桿自重(克服摩擦力)等做功.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

14.在探究“凸透鏡成像規(guī)律”的實驗中,依次將點燃的蠟燭、凸透鏡、光屏放在同一直線上的A,O,B位置,在光屏上得到清晰的燭焰的像.(如圖所示)
(1)將凸透鏡向下移動,可以使?fàn)T焰的像清晰地成在光屏的中央.
(2)調(diào)節(jié)燭焰、凸透鏡、光屏的中心在同一高度上,將蠟燭向凸透鏡方向移動一段距離,調(diào)整光屏位置得到一個清晰的像,這個像與原來相比變大(填“變大”、“變小”或“不變”)
(3)實驗中,蠟燭燃燒越短,光屏上燭焰的像向上(選填“向上”、“向下”或“不”)移動.
(4)小趙多次實驗后發(fā)現(xiàn),當(dāng)光屏上呈現(xiàn)蠟燭清晰的像時,將蠟燭和光屏位置對調(diào),仍能在光屏上接收到清晰的像,出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是:光發(fā)生折射時,光路具有可逆性.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

11.電爐絲通過導(dǎo)線接的電路里,閉合開關(guān)后,電爐絲熱的發(fā)紅,而導(dǎo)線卻不怎么熱,為什么?

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

12.在如圖中,正確地表示光從空氣射入玻璃中情況的是哪幅?( 。
A.B.C.D.

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