6．小明同學(xué)利用圓珠筆桿、鋼絲、細(xì)繩制成了如圖所示的滑輪組，用其勻速提升重物，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．拉細(xì)繩的力F等于鉤碼重力G的$\frac{1}{6}$
B．拉細(xì)繩的力F等于鉤碼重力G的$\frac{1}{7}$
C．用該滑輪組提起不同的鉤碼，機(jī)械效率相同
D．用該滑輪組提起不同的鉤碼，機(jī)械效率不同

分析 （1）用滑輪組來(lái)拉升重物時(shí)，有幾段繩子拉著重物，拉力就是重物重力的幾分之一；
（2）同一滑輪組提起不同物體時(shí)，機(jī)械效率不同．

解答 解：
（1）由圖可知：滑輪組的物重是由6段繩子承擔(dān)，若不計(jì)筆桿和摩擦，拉細(xì)繩的力F=$\frac{1}{6}$G，但筆桿和摩擦是存在的，所以F＞$\frac{1}{6}$G，故AB錯(cuò)；
（2）影響滑輪組的機(jī)械效率的因素主要是物重的大小和動(dòng)滑輪的重力的大小，所以用該滑輪組提起不同的鉤碼，機(jī)械效率不同，故C錯(cuò)、D正確．
故選D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了滑輪組的省力情況判斷和機(jī)械效率的影響因素的理解．知道同一滑輪組提起不同物體，提起物體越重機(jī)械效率越高；不同滑輪組提起同一物體，動(dòng)滑輪越重的機(jī)械效率越低．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

8．物理與生活總是密切相關(guān)，很多有趣的物理實(shí)驗(yàn)也可以借助身邊的用品進(jìn)行．以下就是小明利用礦泉水瓶進(jìn)行的一些小實(shí)驗(yàn)：
（1）如圖甲所示，礦泉水瓶中裝滿水后插入吸管甲，用另一吸管乙向吸管甲上方吹氣，吸管甲中水面會(huì)上升，這是因?yàn)闅怏w流速越大，壓強(qiáng)越�。�
（2）如圖乙所示，在礦泉水瓶上扎兩個(gè)相同大小的小孔A和B，發(fā)現(xiàn)從B孔噴出的水較急，這是因?yàn)橐后w內(nèi)的壓強(qiáng)隨深度增加而增大．將乙瓶蓋上蓋子，水不會(huì)流出來(lái)，這是由于大氣壓的作用，若此時(shí)蓋上瓶蓋并擰緊，水就不再噴出，這是由于瓶?jī)?nèi)氣壓小于（選填“大于”“等于”或“小于”）瓶外大氣壓．
（3）讓礦泉水瓶從某一高度自由落下，則礦泉水瓶下落時(shí)運(yùn)動(dòng)會(huì)越來(lái)越快，這是因?yàn)榱δ芨淖儯ㄟx填“改變”或“維持”）物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

9．大雪過(guò)后，馬路表面上結(jié)了一層冰，給行人和車輛行駛帶來(lái)很大麻煩．為了防止行車和走路時(shí)打滑，可以在冰面上撒一些沙子，這是采取了增大接觸面粗糙程度的方法，從而增大了摩擦．而皮帶傳送裝置用久了皮帶就可能打滑，采取張緊皮帶（增大電動(dòng)機(jī)與從動(dòng)輪間的距離）的方式來(lái)防止打滑則是通過(guò)增大壓力的方式增大摩擦的．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

6．老師上課時(shí)常用具有磁性的“磁吸”將掛圖“貼”在鐵質(zhì)的黑板上，“磁吸”吸咐在黑板上保持靜止時(shí)，受到二（填”一“或”二“）對(duì)平衡力的作用，其中重力與摩擦力是一對(duì)平衡力．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

1．如圖是學(xué)習(xí)小組同學(xué)研究杠桿知識(shí)的實(shí)驗(yàn)裝置，每個(gè)鉤碼重為0.5N
（1）小柯同學(xué)的實(shí)驗(yàn)，杠桿在圖示位置靜止，他從圖中分別測(cè)出力臂L1是L2的兩倍，他預(yù)計(jì)彈簧秤的讀數(shù)應(yīng)該是0.75N．在讀數(shù)以后，她發(fā)現(xiàn)比他預(yù)期的值明顯偏大，請(qǐng)你指出其錯(cuò)誤之處動(dòng)力臂測(cè)量錯(cuò)誤．
（2）小妍同學(xué)的實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)時(shí)豎直向上拉著彈簧測(cè)力計(jì)，杠桿在圖示位置靜止，若用杠桿平衡條件計(jì)算，拉力的實(shí)際值比理論值要大，她和小組同學(xué)分析后認(rèn)為杠桿即使不在水平位置平衡也不會(huì)造成示數(shù)偏大，那么，你認(rèn)為實(shí)際值偏大的原因是杠桿自重的影響．
（3）我們?cè)谔骄扛軛U的平衡條件的實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有考慮一些因素對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響，這種圖吃問(wèn)題的主要方面，忽略次要因素，是科學(xué)中經(jīng)常采用的一種科學(xué)研究方法，以下四個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)例中所用研究方法與此相似的是C
A．選用小磁針探究磁體周圍的磁
B．用小球撞開(kāi)物理的距離來(lái)比較小球的動(dòng)能大小
C．在做“探究二力平衡條件”實(shí)驗(yàn)時(shí)，選用質(zhì)量較小的硬紙片
D．選用2Ω和8Ω兩個(gè)電阻串聯(lián)代替10Ω的電阻．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

11．物理實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)，利用如圖所示的裝置，在杠桿支點(diǎn)的兩邊分別掛上鉤碼來(lái)探究杠桿的平衡條件．
（1）如圖甲所示，實(shí)驗(yàn)前，將杠桿中點(diǎn)置于支架上，杠桿在不掛鉤碼時(shí)，為使杠桿在水平位置平衡，應(yīng)將右端的平衡螺母向右（選填“左”或“右”）移動(dòng)，這樣做的好處是避免杠桿自身重力對(duì)杠桿平衡的影響；掛鉤碼時(shí)將杠桿調(diào)在水平位置的目的是為了方便測(cè)量力臂．
（2）實(shí)驗(yàn)中測(cè)得的數(shù)據(jù)如表所示，表格中漏填的數(shù)據(jù)為1 N．
測(cè)量序號(hào)動(dòng)力F1/N動(dòng)力臂l1/cm阻力F2/N阻力臂l2/cm
①120210
②2151.520
③3515
（3）有的同學(xué)按現(xiàn)有方案得出如下結(jié)論：“動(dòng)力×支點(diǎn)到動(dòng)力作用點(diǎn)的距離=阻力×支點(diǎn)到阻力作用點(diǎn)的距離”．這個(gè)結(jié)論與杠桿平衡條件不符，原因是實(shí)驗(yàn)過(guò)程中B（填字母）．
A．沒(méi)有改變力的大小      　 B．沒(méi)有改變力的方向
C．沒(méi)有改變力的作用點(diǎn)      D．實(shí)驗(yàn)次數(shù)較少，結(jié)論具有偶然性．
（4）如圖丙所示，用彈簧測(cè)力計(jì)在C處豎直向上拉，當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì)逐漸向右傾斜時(shí)，使杠桿仍然在水平位置平衡，則彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)將變大（填“變大”、“變小”或“不變”）．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

18．如圖所示電路中，電源兩端電壓保持不變，當(dāng)開(kāi)關(guān)S閉合時(shí)，電壓表和電流表示數(shù)的變化情況是（　�。�
A．電壓表示數(shù)變大、電流表示數(shù)變小B．電壓表示數(shù)變大，電流表示數(shù)不變
C．電壓表示數(shù)變小、電流表示數(shù)不變D．電壓表示數(shù)不變，電流表示數(shù)變大

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

15．一切物體不論是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的，都具有一種維持它原有運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)，物理學(xué)中把這種性質(zhì)稱為慣性．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

16．在“探究杠桿平衡條件”試驗(yàn)中：
（1）在調(diào)節(jié)杠桿平衡時(shí)，小明發(fā)現(xiàn)杠桿左邊低右端高，應(yīng)將左側(cè)的平衡螺母向右調(diào)節(jié)（選填“左”或“右”）．
（2）如圖所示，杠桿處于平衡狀態(tài)．如果在支點(diǎn)兩側(cè)的鉤碼下方分別再掛一個(gè)等重的鉤碼后，杠桿將失去平衡，請(qǐng)寫(xiě)出一種改變力臂使杠桿重新平衡的方案左邊鉤碼向左移1格，右邊鉤碼向右移1格．
（3）小明將彈簧測(cè)力計(jì)始終作用在圖中所示同一位置，然后改變拉力方向使杠桿平衡并記錄讀數(shù)如表：（實(shí)驗(yàn)所用的每個(gè)鉤碼重為1N，設(shè)彈簧測(cè)力計(jì)拉力為動(dòng)力）
次數(shù)阻力F2/N阻力臂L2/cm測(cè)力計(jì)方向及拉力大小
114斜向左拉時(shí)2.5N
214豎直向上拉時(shí)2N
314斜向右拉時(shí)2.5N
根據(jù)表中數(shù)據(jù)你認(rèn)為小明要研究的問(wèn)題是阻力和阻力臂不變時(shí)，動(dòng)力和動(dòng)力臂的關(guān)系．

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同步練習(xí)冊(cè)答案