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10.如圖所示甲、乙兩套裝置所用滑輪質量均相等,用它們分別將所掛重物在相等時間內豎直向上勻速提升相同高度.若G1=G2,所用豎直向上的拉力分別為F1和F2,拉力做功的功率分別為P1和P2,兩裝置的機械效率分別為η1和η2(忽略繩重和摩擦),則下列選項正確的是( 。
A.F1>F2  η1<η2     P1<P2B.F1>F2  η12 P1=P2
C.F1<F2  η1<η2 P1<P2D.F1<F2  η1>η2 P1>P2

分析 (1)由滑輪組的結構知道承擔物重的繩子股數n,由F=$\frac{1}{n}$G比較F1、F2的大;
(2)把相同的重物勻速提升相同的高度,做的有用功相同;不計繩重及摩擦,利用相同的滑輪和繩子、提升相同的高度,做額外功相同;而總功等于有用功加上額外功,可知利用滑輪組做的總功相同,再根據功率計算公式可比較拉力做功的功率大。

解答 解:
(1)不計繩重及摩擦,因為拉力F=$\frac{1}{n}$(G++G),n1=2,n2=3,所以繩子受到的拉力分別為:F1=$\frac{1}{2}$(G1++G),F(xiàn)2=$\frac{1}{3}$(G2++G),G1=G2,故F1>F2;故CD錯誤;
(2)因為動滑輪重相同,提升的物體重和高度相同,W=Gh,W有用=Gh,所以利用滑輪組做的有用功相同、額外功相同,總功相同;由η=$\frac{{W}_{有}}{{W}_{總}}$×100%可知,機械效率相同,η12 ;
又因為所用時間相同,由P=$\frac{W}{t}$可知,拉力做功的功率P1=P2,故A錯誤,B正確.
故選B.

點評 此題考查了定滑輪、動滑輪的工作特點及功的原理的應用,解題關鍵是知道使用動滑輪要克服動滑輪重力做功,在有用功相同的情況下,使用動滑輪所做的總功多.本題是一道基礎性題目,也是容易出錯的題目.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

20.一塊木頭漂浮在水面上露出$\frac{1}{3}$,如果把露出的$\frac{1}{3}$鋸掉,剩下的將(  )
A.下沉至水底B.懸浮在水中
C.上浮,又露出$\frac{1}{3}$D.上浮,但露出的小于$\frac{1}{3}$

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

1.如圖所示,在兩個相同的燒杯中分別盛有質量、初溫都相等的水和牛奶,用兩個相同酒精燈對其加熱.
(1)加熱過程中,發(fā)現(xiàn)要使它們上升相同的溫度,需給水加熱的時間要長一些,這是因為水的比熱容大.
(2)停止加熱后,在相同時間內,盛有牛奶的燒杯(填“水”或“牛奶”)溫度下降得快些.其溫度下降太快,原因是:盛牛奶燒杯上沒加蓋子.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

18.海洋動物質量越大,其叫聲越是低沉而有力,即音調較低,響度較大.(甲)、(乙)兩曲線為科考船聲納系統(tǒng)收錄的0.5噸的海豚和100噸的藍鯨叫聲的波形圖,其中,甲(甲/乙)是海豚發(fā)出的.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

5.小華同學利用圖甲所示裝置做“探究冰的熔化特點”的實驗.圖乙是她根據記錄的數據繪制的溫度--時間圖象,根據圖象可知:
(1)裝有碎冰的燒杯直接放置在空氣中,不用酒精燈加熱.這樣做的好處是不但能使燒杯均勻受熱,而且冰的溫度升高較慢(選填“快”或“慢”),便于記錄各個時刻的溫度.
(2)實驗中,應始終注意觀察燒杯中冰的狀態(tài)變化,并每隔0.5min記錄一次溫度計的示數,由丙圖可讀出此時溫度計的示數是-3℃.
(3)冰屬于晶體(選填“晶體”或“非晶體”).
(4)在BC階段物質處于固液共存(選填“固體”、“液體”或“固液共存”)狀態(tài),此過程中需要吸熱,溫度不變.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

15.如圖,小明在用動滑輪(不計繩重和摩擦)勻速提升不同重物時,記錄下了在繩子自由端使用的拉力F與對應所提升的物體重力G,如表:
G/N123456
F/N0.71.21.72.22.73.2
分析表中數據可知,動滑輪重為0.4N;拉力F與重力G的關系式是F=$\frac{1}{2}$(G+0.4N);
隨著物重的增加,動滑輪的機械效率將增大(選填“增大”、“不變”或“減小”).

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

2.將手指尖頂住鏡子正面,指尖和它的像間距離為12mm,則可知玻璃鏡的厚度為6mm.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

5.某實驗小組的同學在探究歐姆定律時,實驗中選用的定值電阻分別是5Ω、10Ω、15Ω,電源電壓是3V,滑動變阻器的阻值范圍是O~15Ω.

(1)連接實物如圖甲所示電路,其中有一處連線錯誤,請你在連接錯誤的導線上畫“×”,并用筆畫線代替導線改正.
(2)某同學正確連接電路后,閉合開關,移動滑動變阻器滑片,發(fā)現(xiàn)電流表無示數,電壓表有示數,其原因可能是定值電阻斷路.(寫出一種即可).
(3)若當某同學按電路圖連接好實物后,發(fā)現(xiàn)電流表和電壓表出現(xiàn)如圖乙所示情況,這是因為:
①電流表“+”、“-”接線柱接反了
②電壓表選用了小量程
(4)將電路連接正確后,閉合開關,移動滑動變阻器滑片P,使定值電阻R兩端電壓為2V,電流表示數如圖丙所示,則R的阻值為5Ω.
(5)將5Ω換上10Ω的電阻后,閉合開關,電壓表示數將變大(選填“變大”或“變小”),此時應將滑片P向A(選填“A“或“B”)端移動,使電阻兩端電壓為2V.
(6)在研究電流跟電壓、電阻之間關系的實驗中,小明通過改變電路中的電壓和電阻,分別測得了如下兩組數據:
表1表2
實驗次序電阻R=10Ω實驗次序電壓U=3V
電壓/V電流/A電阻/Ω電流/A
110.1150.6
220.22100.3
330.33150.2
分析表1數據,可得到的結論是:當電阻一定時,通過導體電流與其兩端電壓成正比.
分析表2數據,可得到的結論是:當電壓一定時,通過導體的電流與其電阻成反比.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

6.李明為了探究串聯(lián)中導體電流與電阻之間的關系,他利用三個定值電阻分別為R1=5Ω,R2=10Ω,R3=20Ω接入電路中,電源電壓不變,如圖所示的電路圖.

(2)閉合開關后發(fā)現(xiàn)電流有示數,而電壓表無示數(電壓表完好),則出現(xiàn)該現(xiàn)象的原因可能是:電壓表被短路或者電壓表出現(xiàn)了斷路.
(2)某次實驗時電壓表的示數如圖2所示,則R兩端的電壓是2.4V.
(3)實驗中,小紅分別把5Ω、10Ω、20Ω的電阻接入電路做三次實驗,每次閉合開關后,調節(jié)滑動變阻器,使使電阻兩端電壓保持不變,記錄電流表示數,如表格所示.
試驗次數電阻R/Ω電流I/Ω
150.48
2100.24
3200.12
(4)分析表格數據,得出結論:在電壓一定的情況下,電流與電阻成反比.

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