4．下列情景中，通過熱傳遞改變物體內(nèi)能的是 （　�。�
A．搓手取暖B．用冰袋降溫
C．鋸木頭時，鋸條變熱D．反復彎折鐵絲，彎折處變熱

分析 熱傳遞是能的轉(zhuǎn)移過程，即能量從高溫物體向低溫物體轉(zhuǎn)移，在此過程中能的形式不發(fā)生變化；
做功實質(zhì)是能的轉(zhuǎn)化過程，做功的過程中能量的形式改變了．

解答 解：A、搓手取暖屬摩擦生熱，是利用做功的方式改變物體內(nèi)能的，不符合題意；
B、用冰袋降溫，是通過熱傳遞方式改變物體的內(nèi)能，符合題意；
C、鋸木頭時，鋸條變熱，是克服摩擦做功，是利用做功的方式改變物體內(nèi)能的，不符合題意；
D、反復彎折鐵絲，彎折處變熱，是利用做功的方式改變物體內(nèi)能的，不符合題意．
故選B．

點評 解決此類問題要結(jié)合改變物體內(nèi)能的方式分析解答，注意熱傳遞是能量的轉(zhuǎn)移，做功是能量的轉(zhuǎn)化．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

20．下列現(xiàn)象中，與靜電無關(guān)的是（　　）
A．在一些地毯的紡織過程中，往往會在地毯里夾雜一些不銹鋼的鋼絲
B．運送汽油的油罐車上常有一條鐵鏈拖在地上
C．毛皮摩擦過的橡膠棒可以將水管流下的細水流變彎曲
D．輸電線的芯線用鋁制成，外皮用塑料制成

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

15．物理實驗要遵循實事求是的原則．小雯同學在“探究定滑輪和動滑輪特點”的實驗中，完成了如圖所示的實驗并記錄了數(shù)據(jù)．
實驗
次數(shù)		物重
G/N		使用定滑輪時測力
計的示數(shù) F1/N		使用動滑輪時測力
計的示數(shù)F2/N
11.000.700.65
21.501.200.90
32.001.701.15
通過分析數(shù)據(jù)，她覺得與書中的結(jié)論有較大偏差．回想你的實驗經(jīng)歷，回答下列問題：
（1）由表中數(shù)據(jù)可看出，使用定滑輪時（乙圖）F1不等于（等于/不等于）G，這是由于考慮到彈簧測力計外殼受到的重力；使用動滑輪時（丙圖） F2不等于（等于/不等于）$\frac{G}{2}$，是由于沒有考慮動滑輪受到的重力．
（2）請你對小雯的實驗方法提出合理的改進意見．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

12．在測定小燈泡額定功率的實驗中 （所用燈泡的額定電壓U0=3.8V）．
（1）王強小組采用圖a的方案，閉合開關(guān)后，發(fā)現(xiàn)無論怎樣移動滑片P，燈都不亮，電流表示數(shù)始終為0，電壓表示數(shù)約為6V，則電路中出現(xiàn)的故障可能是燈絲斷路；排除故障后，調(diào)節(jié)滑動變阻器，直到電壓表的示數(shù)為3.8V，觀察到電流表示數(shù)如圖b所示，則小燈泡的額定功率為1.14W．
（2）姚遠小組設(shè)計了另一種實驗方案（其中電源電壓未知，電阻R的阻值已知）．

①根據(jù)電路如圖c所示，連接好實物圖d；
②開關(guān)S拔到位置1，移動滑片P至任一位置，讀出電流表示數(shù)I1；
③開關(guān)S拔到位置2，滑片位置不動，讀出電流表示數(shù)I2，先算出燈泡的電阻RL=$\frac{{I}_{1}R}{{I}_{2}-{I}_{1}}$；（請你用所測的物理量表示），再根據(jù)，P0=$\frac{{U}_{0}^{2}}{{R}_{L}}$計算燈泡的額定功率．
他們按此方案測量，發(fā)現(xiàn)實驗結(jié)果與真實值相差較大，
原因是燈泡未在額定電壓下發(fā)光，燈絲的溫度變化導致燈絲的電阻變化．仔細分析后，他們認為要準確測出燈泡的額定功率，只需將上述步驟2改為開關(guān)S撥到位置1，移動滑片P，使電流表示數(shù)為I1=$\frac{{U}_{0}}{R}$．．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

19．（1）在如圖甲所示的電路中，不論開關(guān)如何切換，電鈴和燈泡都能安全使用．若想讓燈泡和電鈴同時工作，需要閉合開關(guān)S1；若同時閉合S1和S2，可以工作的用電器是電鈴．
（2）如圖乙所示的電路，當開關(guān)S閉合后，電流表測量的是通過L2（選填“電源”、“L1”或“L2”）的電流，電流表的指針偏轉(zhuǎn)如圖丙所示，電流表的示數(shù)為0.28A．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

9．如圖所示，電源電壓不變，開關(guān)S由斷開到閉合時，下列分析正確的是（　�。�
A．電路總電阻變大B．燈泡L變亮
C．電壓表示數(shù)變大D．則電流表的示數(shù)變大

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

16．如圖所示，是同學們在進行探究聲音傳播的實驗，他們將一只電鈴放在密閉的玻璃罩內(nèi)，接通電路，可清晰地聽到鈴聲．
（1）用抽氣機逐漸抽出玻璃罩內(nèi)的空氣，將會發(fā)生的現(xiàn)象是聽到聲音逐漸變小，再讓空氣逐漸進入玻璃罩內(nèi)，這時聲音會逐漸變大．
（2）同學們進行了進一步的思考，得出了實驗的結(jié)論是聲音傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲．
（3）本實驗得出結(jié)論的過程中運用了實驗推理法的科學研究方法．
（4）小明同學發(fā)現(xiàn)他們所做的另一次實驗效果不明顯，請你幫他分析可能的原因（寫出一條即可）電鈴與底座接觸．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

13．醫(yī)院里利用高溫高壓蒸汽消毒鍋對器械消毒，不同的器械所要求的溫度、壓強不同．自動測量鍋內(nèi)溫度、氣壓的電路原理圖如圖所示（虛線框內(nèi)為鍋內(nèi)部分電路）．電源電壓恒為4.5伏．熱敏傳感器R2（阻值隨溫度發(fā)生變化的可變電阻）置于鍋內(nèi)，A2為顯示溫度的儀表（實質(zhì)是電流表）；R2的電阻與溫度變化關(guān)系見下表：
溫度t/℃80859095100105110115…
電阻R2/歐1201101009080706050…
當電流表A2示數(shù)為60毫安時，鍋內(nèi)的溫度為102.5℃．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

14．小華設(shè)計了如圖所示的甲、乙兩種裝置來探究“冰熔化時溫度變化規(guī)律”．

（1）實驗室常用溫度汁是利用液體的熱脹冷縮性質(zhì)制成的，小華某一時刻觀察到溫度計示數(shù)如圖丙所示，該溫度值為-2℃．
（2）該實驗應選用碎冰塊（“大冰塊”或“碎冰塊”）來進行實驗，效果更好些；
（3）為了使試管中的冰受熱均勻，且便于記錄各時刻的溫度值，小華應選用乙（“甲”或“乙”）裝置來進行實驗．
（4）為使實驗結(jié)果更準確，溫度計的玻璃泡與冰塊充分接觸后，應該（填“應該”或“不應該”）立即讀數(shù)．
（5）實驗中正確操作，每隔0.5min記錄一次溫度計的示數(shù)，如下表：
時間/min00.511.522.533.544.55…
溫度/℃-8-6-4-20000000
狀態(tài)
由表中數(shù)據(jù)可以看出，冰在熔化過程中溫度不變．（選填“變化”或“不變”），在第3min是固液共存態(tài)．

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