3.某小組同學(xué)根據(jù)“浸入水中的鐵塊最終靜止在容器底部、浸入水中的木塊最終漂浮水面上”的現(xiàn)象,猜想:物塊的密度可能會(huì)對(duì)她浸入水中后的最終狀態(tài)有影響,欲使他們用若干體積相同、密度不同的實(shí)心物塊和水進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄在表中.
實(shí)驗(yàn)序號(hào)123456
物塊ABCDEF
物塊的密度(x103千克/米32.72.21.60.80.60.4
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象      
(1)分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)1或2或3的數(shù)據(jù)及現(xiàn)象,可得出的初步結(jié)論是:當(dāng)浸入水中實(shí)心物塊的密度大于水的密度時(shí),物塊最終靜止在容器底部.
(2)分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)4或5或6中的數(shù)據(jù)及現(xiàn)象,可得出的初步結(jié)論是:當(dāng)浸入水中實(shí)心物塊的密度小于水的密度時(shí),物塊最終漂浮在水面上.
(3)分析比較實(shí)驗(yàn)西藥4、5和6中的數(shù)據(jù)、現(xiàn)象及相關(guān)條件,可得出的初步結(jié)論是:體積相同的實(shí)心物塊,密度越小的露出水面的體積越大.
(4)小明同學(xué)認(rèn)為上述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)有限,得到的初步結(jié)論未必有普遍性,應(yīng)該用更多的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證,于是他決定進(jìn)一步研究密度范圍在0.8×103千克/米3至1.6×103千克/米3內(nèi)的實(shí)心物塊浸入水中后的最終狀態(tài),為上述結(jié)論提供足夠的證據(jù).

分析 認(rèn)真分析表格中記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,得出結(jié)論.分析時(shí)參考物體的浮沉條件:浸沒水中的物體,當(dāng)物體的密度大于水的密度時(shí),物體下沉到水底;當(dāng)物體的密度小于水的密度時(shí),物體將上浮,最后漂浮;當(dāng)物體的密度等于水的密度時(shí),物體懸。

解答 解:(1)分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)1或2或3的數(shù)據(jù)及現(xiàn)象,可得出的初步結(jié)論是:當(dāng)浸入水中實(shí)心物塊的密度大于水的密度時(shí),物塊最終靜止在容器底部;
(2)分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)4或5或6的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及現(xiàn)象,可得出的初步結(jié)論是:當(dāng)浸入水中實(shí)心物塊的密度小于水的密度時(shí),物塊最終漂浮在水面上;
(3)綜合分析4和5和6的數(shù)據(jù)、現(xiàn)象及相關(guān)條件,實(shí)心物塊的密度越小,體積越小,實(shí)心物塊的質(zhì)量越小,又都是漂浮,受到的浮力越小,排開水的體積越小,露出水面的體積越大,得出結(jié)論:體積相同的實(shí)心物塊,密度越小的露出水面的體積越大;
(4)小明沒有做物塊密度在0.8×103~1.6×103kg/m3內(nèi)的實(shí)驗(yàn),而剛好水的密度為1.0×103kg/m3,在0.8×103~1.6×103kg/m3范圍內(nèi),所以為了使人更加信服,他需要補(bǔ)充這些實(shí)驗(yàn),為上述結(jié)論提供最有力的證據(jù).
故答案為:(1)浸入水中實(shí)心物塊的密度大于水的密度;
(2)4或5或6;
(3)體積相同的實(shí)心物塊,密度越小的露出水面的體積越大;
(4)0.8×103;1.6×103

點(diǎn)評(píng) 本題考查了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析評(píng)估能力,能從表格數(shù)據(jù)中得出相關(guān)信息是解此類題目的關(guān)鍵.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:作圖題

7.如圖所示,某人用滑輪組提升重物,請(qǐng)你在畫出他使用滑輪組最省力的繞法.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

14.小明同學(xué)在做探究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)中,光屏上得到蠟燭清晰的像,但他又不小心用手指指尖觸摸到了凸透鏡,這時(shí)光屏上會(huì)出現(xiàn)( 。
A.指尖的像B.指尖的影子
C.變暗的完整的蠟燭像D.缺損的蠟燭像

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

11.什么是可探究的科學(xué)問題?
日常生活、自然現(xiàn)象中有許多現(xiàn)象會(huì)讓我們產(chǎn)生疑問,把疑問陳述出來,就形成了問題,但不一定是科學(xué)問題.像個(gè)人愛好、道德判斷、價(jià)值選擇方面的問題都不屬于科學(xué)問題.比如,“哪種品牌的運(yùn)動(dòng)鞋更好?”“為減少污染和交通擁堵,應(yīng)該限制小汽車的使用嗎?”等都不屬于科學(xué)問題.
科學(xué)問題是指能夠通過收集數(shù)據(jù)而回答的問題.例如,“純水和鹽水哪一個(gè)結(jié)冰更快?”就是一個(gè)科學(xué)問題,因?yàn)槟憧梢酝ㄟ^實(shí)驗(yàn)收集信息并予以解答.
并不是每一個(gè)科學(xué)問題都可以進(jìn)行探究,當(dāng)問題太泛化或太模糊,就難以進(jìn)行科學(xué)探究,比如“是什么影響氣球貼到墻上?”.一般而言,可以探究的科學(xué)問題描述的是兩個(gè)或多個(gè)變量之間的關(guān)系,其中的變量必須是可檢驗(yàn)的.也就是說,可以探究的科學(xué)問題中的因變量和自變量都是可以觀察或測(cè)量的.例如,“增加氣球與頭發(fā)的摩擦次數(shù)會(huì)改變氣球貼在墻上的效果嗎?”,在這個(gè)問題中,氣球與頭發(fā)的摩擦次數(shù)是自變量,氣球貼在墻上的效果是因變量,我們通過改變自變量就可以檢測(cè)因變量怎樣變化.
一個(gè)可探究的科學(xué)問題可以有不同的陳述方式,常見的陳述方式有下列三種.方式一:某個(gè)變量影響另一個(gè)變量嗎?例如,導(dǎo)體的長度影響導(dǎo)體的電阻大小嗎?方式二:如果改變某個(gè)變量,另一個(gè)變量會(huì)怎樣變化?例如,如果增大導(dǎo)體兩端的電壓,導(dǎo)體中的電流就增大嗎?方式三:一個(gè)變量跟另一個(gè)變量有關(guān)嗎?例如,電流跟電壓有關(guān)嗎?
科學(xué)探究的過程是圍繞可探究的問題展開的,正是由于有了可探究的科學(xué)問題,才能使探究過程具有明確的方向.
物理課上,老師做了這樣一個(gè)演示實(shí)驗(yàn):如圖所示,將一段裸導(dǎo)線和一段電阻絲串聯(lián)接入電路,并在電阻絲和裸導(dǎo)線上裹上相同的兩張紙.接通電路,觀察到通電的電阻絲使紙片燃燒,而裸導(dǎo)線上裹的紙卻沒有燃燒.請(qǐng)你根據(jù)這個(gè)演示提出一個(gè)相關(guān)的、可探究的物理問題,并根據(jù)問題提出一個(gè)對(duì)應(yīng)的猜想.
問題:通電導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與導(dǎo)體的電阻有關(guān)嗎?(問題準(zhǔn)確即可)
猜想:通電導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與導(dǎo)體的電阻有關(guān)(必須與問題對(duì)應(yīng)).

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

18.炎熱的夏天,小吳發(fā)現(xiàn),自行車車胎中的氣打得過足容易發(fā)生爆胎現(xiàn)象.他為了探究原因,進(jìn)行了如下的實(shí)驗(yàn):在燒瓶中封入一定質(zhì)量的某種氣體,燒瓶的一端連接在壓強(qiáng)計(jì)上.將燒瓶放入水中,利用溫度計(jì)可以測(cè)得水的溫度,也就是瓶中氣體的溫度(如圖).給水槽中的水加熱,通過不斷調(diào)整壓強(qiáng)計(jì)以保持瓶中氣體的體積不變,并利用溫度計(jì)和壓強(qiáng)計(jì)每隔一段時(shí)間記錄瓶中氣體的溫度值及相應(yīng)的壓強(qiáng)值.經(jīng)過一段時(shí)間,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如表:
氣體的溫度/℃20304050
氣體的壓強(qiáng)/帕1.01×1051.03×1051.07×1051.1×105
(1)小吳提出的問題是一定質(zhì)量的氣體在體積不變時(shí)氣壓與溫度有什么關(guān)系.
(2)小吳對(duì)上述數(shù)據(jù)進(jìn)行了歸納分析,得出了初步結(jié)論:
一定質(zhì)量的氣體,在體積保持不變時(shí),溫度越高,氣壓越大.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

8.某興趣小組在“探究物體吸收熱量的多少與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中,提出了以下幾種猜想:
A.與物體升高的溫度有關(guān)
B.與物體的質(zhì)量有關(guān)
C.與物體的種類有關(guān)
為了驗(yàn)證以上猜想,小組同學(xué)用如圖所示裝置做了如下實(shí)驗(yàn),將50克的水裝入燒杯中,用酒精燈加熱,并利用溫度計(jì)和計(jì)時(shí)器測(cè)量水的溫度隨時(shí)間的變化情況,數(shù)據(jù)記錄在表一中,然后在燒杯中再加入50克的水,重復(fù)上述實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)在記錄在表二中.(設(shè)水每分鐘吸收的熱量相等)
表一
50克水時(shí)間(分鐘)0123456
溫度(℃)20242832364044
升高溫度(℃)04812162024
表二
100克水時(shí)間(分鐘)0123456
溫度(℃)20222426283032
升高溫度(℃)024681012
表三
50克煤油(或100克煤油;或50克或100克的其它液體)時(shí)間(分鐘)///////
溫度(℃)///////
升高溫度(℃)///////
(1)分析比較表一(或表二)中的第一行與第三行的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件,可得出的初步結(jié)論是:質(zhì)量相等的同種物質(zhì)(水),吸收的熱量與升高的溫度成正比.
(2)分析比較表一和表二中第四列、第五列、第六列等有關(guān)數(shù)據(jù)及相關(guān)條件,經(jīng)過推理,可以得出的初步結(jié)論是:同種物質(zhì)(水)吸收相等的熱量,質(zhì)量越小,升高的溫度越多.
(3)進(jìn)一步綜合分析表一和表二中有關(guān)數(shù)據(jù)及相關(guān)條件,歸納得出的結(jié)論為:同種物質(zhì)(水),吸收的熱量與物體質(zhì)量和升高溫度的乘積的比值是一個(gè)確定的值.
(4)為了驗(yàn)證猜想C(選填字母),請(qǐng)你把實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)填在表三中.
(5)在整個(gè)實(shí)驗(yàn)中所用的主要研究方法與下列實(shí)驗(yàn)所用方法相同的是B
A.測(cè)定物質(zhì)的密度                 B.研究液體內(nèi)部的壓強(qiáng)與那些因素有關(guān)
C.用電流表、電壓表測(cè)電阻          D.研究平面鏡成像特點(diǎn).

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

15.一質(zhì)量均勻分布、正反面相同的長方形木板,以中線MN為界,對(duì)比觀察左右兩部分,發(fā)現(xiàn)粗糙程度可能不一樣,哪一側(cè)更粗糙?同學(xué)們進(jìn)行了研究.

(1)①小華將滑塊放木板上,通過細(xì)線和固定的測(cè)力計(jì)相連,如圖甲.水平向右拉動(dòng)木板,待示數(shù)穩(wěn)定時(shí),記下滑塊經(jīng)過左、右兩部分時(shí)測(cè)力計(jì)的示數(shù)F和F,若F>F,則木板的左側(cè)更粗糙,實(shí)驗(yàn)時(shí)不需要(選填“需要”或“不需要”)勻速拉動(dòng)木板.
②小華左右手戴上同樣的手套,木板水平對(duì)稱地放在左右手上,現(xiàn)左手向左、右手向右,使兩手距離快速增大,若木板向左運(yùn)動(dòng),則木板左側(cè)更粗糙.
(2)小明用圖乙實(shí)驗(yàn)裝置,進(jìn)行如下操作:
A.將相同輕彈簧的一端分別固定在MN上的P、Q點(diǎn),另一端分別與相同的滑塊接觸.
B.移動(dòng)滑塊壓縮彈簧,使彈簧縮短不同長度,由靜止釋放滑塊,使滑塊向左、向右滑動(dòng).
C.分別測(cè)出滑塊向左、向右滑行的距離為x1和x2
小明根據(jù)x1和x2的大小關(guān)系判斷木板的粗糙程度,小華提出疑義.
為能根據(jù)x1和x2的大小關(guān)系作出正確判斷,請(qǐng)指出小明實(shí)驗(yàn)中存在的問題是不能確定滑塊經(jīng)過中線MN時(shí)的速度相同.
改正實(shí)驗(yàn)方法后,若x1>x2,則木板右側(cè)更粗糙.
(3)小紅使滑塊分別從左右兩側(cè)滑上木板,測(cè)出滑塊運(yùn)動(dòng)的速度,作出滑塊從兩端分別運(yùn)動(dòng)至MN過程中的速度v和時(shí)間t的關(guān)系圖線如圖丙,則圖線b(選填“a”或“b”)所對(duì)應(yīng)的接觸面更粗糙,判斷的依據(jù)是b圖線物塊的速度變化快.

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科目:初中物理 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

12.為了研究彈簧長度的增加量與哪些因素的關(guān)系,小華同學(xué)選用了用相同材料和粗細(xì)的金屬絲制成的彈簧A、B、C、D和測(cè)力計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn).已知彈簧A、C的彈簧圈直徑相等,彈簧B、D的彈簧圈直徑也相等,且A、C的彈簧圈直徑小于B、D的彈簧圈直徑;A、B原來的長度均為LO,C、D原來的長度均為LO′,且LO<LO′.他將彈簧A、B、C、D的左端固定,并分別用水平向右的力通過測(cè)力計(jì)拉伸彈簧,它們的長度各目增加了△L1、△L2、△L3和△L4,如(a)、(b)、(c)、(d)所示.請(qǐng)仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,歸納得出初步結(jié)論.

(1)分析比較 (a)、(b)或(c)、(d)中的測(cè)力計(jì)示數(shù)、彈簧長度的增加量以及相關(guān)條件.可得:當(dāng)外力、金屬絲的材料和粗細(xì)、原長相同時(shí),彈簧圈直徑越大,彈簧長度的增加量越大.
(2)分析比較(a)、(c)或(b)、(d)中的測(cè)力計(jì)示數(shù).彈簧長度的增加量以及相關(guān)條件,可得:當(dāng)外力、金屬絲的材料和粗細(xì)、彈簧圈直徑相同時(shí),原長越大,彈簧長度的增加量越大.
(3)若研究A彈簧的長度與外力的關(guān)系時(shí)記錄了相應(yīng)的數(shù)據(jù),如表:
鉤碼總重/N02.04.06.08.010.012.014.0
指針位置/cm2.53.03.54.04.55.05.35.5
則根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)所作的“彈簧長度與外力的變化關(guān)系”圖象應(yīng)該是如圖2B圖(填序號(hào))所示的圖象.
(4)若將以上C、D兩個(gè)彈簧均改造成彈簧測(cè)力計(jì),且兩測(cè)力計(jì)的外殼和刻度分布均相同,則用彈簧D制成的測(cè)力計(jì)精確度更高.
(5)小華同學(xué)繼續(xù)把制作好的彈簧測(cè)力計(jì)改造成為“密度秤”.他在不改變?cè)瓉韽椈蓽y(cè)力計(jì)刻度分布的情況下,先將塑料杯掛在彈簧測(cè)力計(jì)上,再將塑料小桶中分別裝滿已知密度的五種不同液體后,用彈簧測(cè)力計(jì)稱它們的物重,數(shù)據(jù)如表:
液體密度ρ/(g/cm30.81.01.21.31.7
彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F/N2.42.83.23.44.2
①分析此表,圖甲中能正確反映液體的密度與彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)之間的規(guī)律的圖象是B.
②小華改造的密度秤的分度值是0.1g/cm3,如圖乙所示,指針指在密度秤圖示位置時(shí),待測(cè)液體的密度為2.1g/cm3
③小華經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn):自己制作的密度秤的“0刻度線”與彈簧測(cè)力計(jì)的“0刻度線”不重合,使用起來顯得很不方便.他經(jīng)過思考,對(duì)自己的改造過程進(jìn)行了修正,成功地使兩個(gè)“0刻度線”重合在了一起,小華的修正做法是:將塑料桶掛在秤鉤上后,先將指針對(duì)齊彈簧測(cè)力計(jì)的0刻度線,然后再進(jìn)行測(cè)量后標(biāo)注密度的刻度值.
④小華在修正后的密度秤的塑料桶中重新裝滿密度為0.8g/cm3的液體,此時(shí)對(duì)于彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)應(yīng)為1.6N.

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科目:初中物理 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

13.閱讀短文,回答問題 
小雨以一定速度將石子向斜上方拋去,石子所作的運(yùn)動(dòng)叫斜拋運(yùn)動(dòng).他想:怎樣才能將石子拋得更遠(yuǎn)呢?于是他和小麗一起作如下探宄:
他們用如圖所示的裝置做實(shí)驗(yàn),保持容器水平,讓噴水嘴的位置不變,用開關(guān)控制噴水的速度.
首先讓噴水嘴的方向不變(即拋射角不變),作了3次實(shí)驗(yàn):
第一次讓水的噴出速度較小,這時(shí)水噴出后落在容器的A點(diǎn);第二次讓水的噴出速度稍大,水噴出后落在容器的B 點(diǎn);第三次,讓水的噴出速度最大,水噴出后落在容器的C點(diǎn).小雨和小麗分析得出如下結(jié)論:在拋射角一定時(shí),當(dāng)物體拋出的速度越大,拋出的距離就越遠(yuǎn).小麗回憶起上體育課的情景,想起了幾個(gè)應(yīng)用上述結(jié)論的例子,其中之一就是投擲標(biāo)槍.
(2)控制開關(guān),讓水噴出的速度不變,讓水沿不同方向噴出,又做幾個(gè)實(shí)驗(yàn),得出如下數(shù)據(jù)
噴嘴與水平方向的夾角1530456075
落點(diǎn)到噴嘴的水平距離(cm)5086.610086.650
小雨與小麗對(duì)上述數(shù)據(jù)進(jìn)行了歸納和分析,得出的結(jié)論是:在速度一定時(shí),隨著物體拋出時(shí)與水平方向夾角增大,拋出距離先是越來越大,然后越來越。(dāng)夾角為45°時(shí),拋出距離最大.小雨與小麗總結(jié)了上述探究過程,他們明確了斜拋運(yùn)動(dòng)在水平方向飛行的距離與拋射速度和拋射角的關(guān)系,他們感到這次探宄的成功得益于探究規(guī)程中兩次較好的運(yùn)用了控制變量方法.

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