Question

11．什么是可探究的科學(xué)問題？
日常生活、自然現(xiàn)象中有許多現(xiàn)象會讓我們產(chǎn)生疑問，把疑問陳述出來，就形成了問題，但不一定是科學(xué)問題．像個(gè)人愛好、道德判斷、價(jià)值選擇方面的問題都不屬于科學(xué)問題．比如，“哪種品牌的運(yùn)動鞋更好？”“為減少污染和交通擁堵，應(yīng)該限制小汽車的使用嗎？”等都不屬于科學(xué)問題．
科學(xué)問題是指能夠通過收集數(shù)據(jù)而回答的問題．例如，“純水和鹽水哪一個(gè)結(jié)冰更快？”就是一個(gè)科學(xué)問題，因?yàn)槟憧梢酝ㄟ^實(shí)驗(yàn)收集信息并予以解答．
并不是每一個(gè)科學(xué)問題都可以進(jìn)行探究，當(dāng)問題太泛化或太模糊，就難以進(jìn)行科學(xué)探究，比如“是什么影響氣球貼到墻上？”．一般而言，可以探究的科學(xué)問題描述的是兩個(gè)或多個(gè)變量之間的關(guān)系，其中的變量必須是可檢驗(yàn)的．也就是說，可以探究的科學(xué)問題中的因變量和自變量都是可以觀察或測量的．例如，“增加氣球與頭發(fā)的摩擦次數(shù)會改變氣球貼在墻上的效果嗎？”，在這個(gè)問題中，氣球與頭發(fā)的摩擦次數(shù)是自變量，氣球貼在墻上的效果是因變量，我們通過改變自變量就可以檢測因變量怎樣變化．
一個(gè)可探究的科學(xué)問題可以有不同的陳述方式，常見的陳述方式有下列三種．方式一：某個(gè)變量影響另一個(gè)變量嗎？例如，導(dǎo)體的長度影響導(dǎo)體的電阻大小嗎？方式二：如果改變某個(gè)變量，另一個(gè)變量會怎樣變化？例如，如果增大導(dǎo)體兩端的電壓，導(dǎo)體中的電流就增大嗎？方式三：一個(gè)變量跟另一個(gè)變量有關(guān)嗎？例如，電流跟電壓有關(guān)嗎？
科學(xué)探究的過程是圍繞可探究的問題展開的，正是由于有了可探究的科學(xué)問題，才能使探究過程具有明確的方向．
物理課上，老師做了這樣一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：如圖所示，將一段裸導(dǎo)線和一段電阻絲串聯(lián)接入電路，并在電阻絲和裸導(dǎo)線上裹上相同的兩張紙．接通電路，觀察到通電的電阻絲使紙片燃燒，而裸導(dǎo)線上裹的紙卻沒有燃燒．請你根據(jù)這個(gè)演示提出一個(gè)相關(guān)的、可探究的物理問題，并根據(jù)問題提出一個(gè)對應(yīng)的猜想．
問題：通電導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與導(dǎo)體的電阻有關(guān)嗎？（問題準(zhǔn)確即可）
猜想：通電導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與導(dǎo)體的電阻有關(guān)（必須與問題對應(yīng)）．

Answer 1

分析 根據(jù)文中“關(guān)于科學(xué)問題的陳述方式”并結(jié)合給出的實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象提出問題，然后提出合理的猜想．

解答 解：
（1）由題可知，在電阻絲和裸導(dǎo)線上的紙相同，串聯(lián)電路電流相同，但電阻絲和裸導(dǎo)線的電阻不同（自變量）；通電后，觀察到通電的電阻絲使紙片燃燒，而裸導(dǎo)線上裹的紙卻沒有燃燒，即通電導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量不同（因變量）；
結(jié)合閱讀材料中“關(guān)于科學(xué)問題的陳述方式”可提出問題如下：
①通電導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與導(dǎo)體的電阻有關(guān)嗎？
或者②導(dǎo)體的電阻影響通電導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量嗎？
或者③如果增大導(dǎo)體的電阻，通電導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量就增大嗎？
（2）對應(yīng)的猜想：
①通電導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與導(dǎo)體的電阻有關(guān)；
②導(dǎo)體的電阻影響通電導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量；
③如果增大導(dǎo)體的電阻，通電導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量就增大．
故答案為：
問題：通電導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與導(dǎo)體的電阻有關(guān)嗎？（問題準(zhǔn)確即可）
猜想：通電導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與導(dǎo)體的電阻有關(guān)（猜想要與問題對應(yīng)）．

點(diǎn)評 本題考查了問題與猜想的提出，關(guān)鍵是對“關(guān)于科學(xué)問題的陳述方式”的理解，以及分析該實(shí)驗(yàn)中的自變量和因變量．