19.在探究杠桿平衡條件的實驗中,如圖所示,在支點左側(cè)20cm刻度處掛3個重均為0.5N的鉤碼,在支點右側(cè)15cm刻度處用彈簧測力計拉杠桿,使其水平平衡,目的便于測量力臂.要使彈簧測力計示數(shù)最小,則彈簧測力計的讀數(shù)為2N.

分析 (1)在調(diào)節(jié)杠桿平衡時,將平衡螺母向較高的一端調(diào)節(jié),為了便于測量力臂,使力臂沿桿的方向,應(yīng)使杠桿在水平位置平衡;
(2)根據(jù)杠桿平衡條件F1L1=F2L2,當力臂最長時,拉力最小,即測力計沿豎直方向拉動時,讀數(shù)最小,將已知條件代入便可求出測力計的示數(shù).

解答 解:(1)使杠桿在水平位置平衡這樣做的目的是為了便于測量力臂;
(2)當測力計沿豎直方向拉動時,拉力的力臂最長,測力計的示數(shù)最小,根據(jù)杠桿的平衡條件:F1L1=F2L2,則0.5N×3×20cm=F2×15cm,解得F2=2N.
故答案為:便于測量力臂;2.

點評 此題是探究杠桿平衡條件實驗,考查了有關(guān)杠桿的調(diào)平,同時考查了杠桿平衡條件的應(yīng)用及杠桿中最小力的問題.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

9.在探究“凸透鏡成像規(guī)律”的實驗中,蠟燭、凸透鏡和光屏在光具座上的位置如圖所示,此時在光屏上得到蠟燭淸晰的像.
(1)若保持凸透鏡位置不動,將蠟燭移到光具座的35cm刻度處,對于此時像的性質(zhì)判斷正確的是A.
A.一定是放大的像    B.一定是縮小的像   
C.可能不能成像    D.可能是正立的像 
(2)若將蠟燭向左移動一小段距離.此時光屏上的像變模糊,在蠟燭和透鏡之間放置一個合適的凹透鏡(選填“凸透鏡”或“凹透鏡”),光屏上的像又變清晰.近視眼(選填“近視眼”或“遠視眼”)的矯正原理與此相同.
(3)把蠟燭位于凸透鏡焦點以內(nèi),在透鏡另一側(cè)可以觀察到放大的虛像,若將一不透明的光屏置于圖中虛線處.如圖乙所示,則燭焰的像C.
   A.會消失    B.亮度變暗      C.沒有變化     D.成在光屏上.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

10.下列說法中不正確的是(  )
A.水在任何溫度下都能蒸發(fā)
B.在一個標準大氣壓下,只要將水加熱到100℃,水就沸騰
C.水在低于100℃時也可以沸騰
D.水在沸騰時要繼續(xù)吸熱,但溫度保持不變

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

7.男同學(xué)說話聲音比女同學(xué)“低沉”,是指男同學(xué)聲音的音調(diào)低,這是因為男同學(xué)說話時,聲帶振動比較慢的緣故,由此可以推斷,男同學(xué)的聲帶比較長(選填“長”或“短”)

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科目:初中物理 來源: 題型:多選題

14.下列說法中不正確的是( 。
A.在教室里講話時聽不到回聲是因為教室里沒有回聲( 。
B.百米比賽時,計時員聽到發(fā)令槍響時開始計時
C.聲音在空氣中的傳播速度是340 m/s
D.聲音能夠在任何物體中傳播

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

4.為了比較水和食用油吸熱升溫的特點,小明用兩個相同的裝置做了如圖所示的實驗.用溫度計測量液體吸收熱量后升高的溫度值,并用秒表記錄加熱時間.實驗數(shù)據(jù)記錄如下表.
物質(zhì)質(zhì)量/g初始溫度/℃加熱時間/min最后溫度/℃
6020645
食用油6020668
(1)根據(jù)表中記錄的數(shù)據(jù)可知:該實驗過程中,水和食用油吸收的熱量相同,升高的溫度不同(均選填“相同”或“不同”).
(3)在此實驗中,如果要使水和食用油最后的溫度相同,給水加熱的時間要長一些,由此小明得出的結(jié)論是:水的吸熱能力比食用油的吸熱能力更強.
(3)通過實驗可以發(fā)現(xiàn),質(zhì)量相等的不同物質(zhì)升高相同的溫度吸收的熱量不等,物質(zhì)的這種特性用比熱容這個物理量來描述.
(4)實驗中有些同學(xué)發(fā)現(xiàn):剛開始加熱時,情況與(2)結(jié)論不符,你認為可能的原因是:水能流動,受熱形成對流,而沙子不能流動,會受熱不均勻.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

11.如圖所示的四種現(xiàn)象中,與平面鏡成像原理相同的是(  )
A.
手影
B.
放大鏡放大文字
C.
水中的倒影
D.
水面折枝

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

8.如圖所示,鐵桶內(nèi)放些水,燒開后把開口堵住,再澆上冷水,可看到鐵桶壓扁,其原因是桶內(nèi)的壓強小于外界大氣壓,在大氣壓的作用下,鐵桶被壓扁了,同時說明力可以改變物體的形狀.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

9.為了探究聲音產(chǎn)生的原因,小明和小麗一起做了幾個實驗:小明把手放在喉嚨處,大聲講話,感覺喉頭振動了;小麗把發(fā)聲的音叉放在水中,可以激起水花.
(1)通過對上面的種種實驗現(xiàn)象的分析,你能得出的結(jié)論聲音是由于振動產(chǎn)生的.
(2)小華同學(xué),用手使勁敲桌子,發(fā)出很大的響聲,但是他看到桌子幾乎沒有振動,為了使看到的實驗現(xiàn)象更明顯,你的改進方法是:在桌子上放一些小紙屑.
(3)小明、小麗等同學(xué)在探究出上述問題之后,又提出這樣一個問題:聲音是怎樣從發(fā)聲物體傳播到遠處的?針對這一問題,他們經(jīng)過認真地思考,提出了兩種猜想:
①聲音要傳播出去,需要東西做媒介;
②聲音要傳播出去,不需要什么東西做媒介:
究竟哪一種猜想是正確的呢?小明他們進行了如下的實驗:如圖所示,
隨著向外不斷抽氣,結(jié)果發(fā)現(xiàn)手機鈴聲越來越小. (填“大”或“小”).由此現(xiàn)象可以推理:猜想①是正確的.
(4)探究問題的過程通常有下列步驟:
A、提出猜想假設(shè);   B、得出結(jié)論;  C、分析歸納;D、實驗研究;   E、發(fā)現(xiàn)并提出問題.
你認為小明他們的第二個探究活動依次采取的步驟是EADCB.(填字母序號)

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