2.為了研究物質(zhì)的某種特性,某同學(xué)分別用甲、乙兩種不同的液體做實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)時(shí),他用量筒和天平分別測(cè)出甲(或乙)液體在不同體積時(shí)的質(zhì)量.下表記錄的是實(shí)驗(yàn)測(cè)得的數(shù)據(jù)及求得的質(zhì)量與體積的比值.

物質(zhì)序號(hào)體積(cm3質(zhì)量(g)質(zhì)量/體積(g/cm3
1591.80
210181.80
315271.80
4540.80
51080.80
615120.80
(1)在方格紙中,用圖線分別把甲、乙兩種不同液體的質(zhì)量隨體積變化的情況表示出來(lái).(在圖線上標(biāo)注出甲、乙的物質(zhì)名稱)
(2)分析下表中實(shí)驗(yàn)序號(hào)1與2(2與3、l與3)或4與5(5與6、4與6)的體積與質(zhì)量變化的倍數(shù)關(guān)系或圖象,可歸納得出的結(jié)論是:同種物質(zhì),質(zhì)量與體積的比值相同.
(3)分析上表中實(shí)驗(yàn)序號(hào):1與4(或2與5,3與6)可歸納得出的結(jié)論是:體積相同的甲、乙兩種液體,它們的質(zhì)量不相同.
(4)分析上表中甲、乙兩種液體的質(zhì)量與體積的比值關(guān)系,可歸納得出的結(jié)論是:不同物質(zhì),質(zhì)量與體積的比值不同.物理學(xué)中根據(jù)物質(zhì)的這種性質(zhì),從而建立了密度的概念.
(5)本實(shí)驗(yàn)中測(cè)量多組數(shù)據(jù)的目的是為了避免偶然性,得到更為普遍的規(guī)律.

分析 (1)據(jù)數(shù)學(xué)中描點(diǎn)連線的方法作圖即可;
(2)該實(shí)驗(yàn)研究物質(zhì)的某種特性,該特性就是物質(zhì)的密度,研究問(wèn)題時(shí)需要控制液體的體積和液體的種類.
在實(shí)驗(yàn)1與2(2與3、1與3)或4與5(5與6、4與6)中,我們可以發(fā)現(xiàn),同種物質(zhì),質(zhì)量與體積的比值相同;
(3)1與4、2與5、3與6中的液體體積都相同,但質(zhì)量不同;
(4)比較甲、乙兩種液體的質(zhì)量與體積的比值關(guān)系,發(fā)現(xiàn)該比值與物質(zhì)種類有關(guān).
(5)從實(shí)驗(yàn)結(jié)論更具有普遍性的角度分析即可判斷.

解答 解:(1)據(jù)數(shù)學(xué)中描點(diǎn)連線的方法作圖即可,見(jiàn)下圖:

(2)分析上表中的實(shí)驗(yàn)次數(shù)1與2(2與3、1與3)或4與5(5與6、4與6)中,我們可以發(fā)現(xiàn),無(wú)論對(duì)于甲液體來(lái)說(shuō),還是對(duì)于乙液體來(lái)說(shuō),其質(zhì)量都隨體積增加相同倍數(shù),所以歸納出的結(jié)論是:同種物質(zhì),質(zhì)量與體積的比值相同.
(3)要得出“相同體積的甲、乙兩種物體,它們的質(zhì)量是不相同的”這個(gè)結(jié)論,應(yīng)該選用體積相同的甲、乙兩種物質(zhì),由表格數(shù)據(jù)可知,應(yīng)選:實(shí)驗(yàn)次數(shù)1與4(或2與5,3與6).
(4)由表中數(shù)據(jù)可知,甲液體質(zhì)量與體積的比值均為1.8g/cm3,乙液體質(zhì)量與體積的比值均為0.8g/cm3,所以可歸納得出:不同物質(zhì),質(zhì)量與體積的比值不同.物理學(xué)中根據(jù)物質(zhì)的這種性質(zhì),從而建立了密度的概念.
(5)本實(shí)驗(yàn)中測(cè)量多組數(shù)據(jù)的目的是:為了避免偶然性,得到更為普遍的規(guī)律.
故答案為:(1)見(jiàn)上圖;
(2)同種物質(zhì),質(zhì)量與體積的比值相同;
(3)1與4(或2與5,3與6);
(4)不同物質(zhì),質(zhì)量與體積的比值不同;密度;
(5)為了避免偶然性,得到更為普遍的規(guī)律.

點(diǎn)評(píng) 本題探究了物質(zhì)的特性,即質(zhì)量和體積的比值與物質(zhì)種類的關(guān)系,從而得出了密度概念,注意控制變量法的應(yīng)用.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

6.閱讀短文,回答問(wèn)題.
上周日,學(xué)校組織八年級(jí)全體同學(xué)去南郊風(fēng)景區(qū)春游,同學(xué)們玩得很開(kāi)心.八年級(jí)(3)班的張?zhí)裉裢瑢W(xué)回到家后覺(jué)得口很渴,倒水時(shí)發(fā)現(xiàn)熱水瓶里面已經(jīng)空了,于是她就拿出水壺,倒入小半壺自來(lái)水,放到煤氣灶上用大火加熱.幾分鐘后,水開(kāi)了,壺口處冒出大量“白氣”.張?zhí)裉耜P(guān)掉煤氣灶后取下水壺,水逐漸停止沸騰.當(dāng)她向水瓶中灌水時(shí),壺口處的水忽然又“沸騰”了,水花四濺,差點(diǎn)兒濺到自己身上.張?zhí)裉駠樍艘惶,立刻將水壺放下.過(guò)了好一會(huì)兒才拿起水壺向水瓶中灌水,這次沒(méi)有出現(xiàn)剛才的“沸騰”現(xiàn)象.張?zhí)裉裢瑢W(xué)覺(jué)得很奇怪,把這事告訴了在學(xué)校教物理的爸爸.爸爸聽(tīng)了以后,笑著對(duì)恬恬說(shuō),你已經(jīng)開(kāi)始學(xué)物理了,最好自己來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題.在爸爸的指導(dǎo)下張?zhí)裉裢瑢W(xué)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探究,結(jié)果如表.
表一
水壺中的水量用大火燒開(kāi)水,水開(kāi)后立即灌入水瓶水燒開(kāi)后過(guò)一會(huì)兒再灌入水瓶
半壺水灌水時(shí)水會(huì)突然沸騰灌水時(shí)水不會(huì)突然沸騰
一壺水灌水時(shí)水不會(huì)突然沸騰灌水時(shí)水不會(huì)突然沸騰
表二
水壺中的水量用小火燒開(kāi)水,水開(kāi)后立即灌入水瓶水燒開(kāi)后過(guò)一會(huì)兒再灌入水瓶
半壺水灌水時(shí)水不會(huì)突然沸騰灌水時(shí)水不會(huì)突然沸騰
一壺水灌水時(shí)水不會(huì)突然沸騰灌水時(shí)水不會(huì)突然沸騰
發(fā)現(xiàn)原來(lái)已經(jīng)不沸騰的水發(fā)生突然沸騰的現(xiàn)象,只有在同時(shí)滿足以下條件時(shí)才會(huì)出現(xiàn):①水量比較少(半壺水);②用大火燒開(kāi)水,水開(kāi)后立即灌入水瓶.張?zhí)裉裢瑢W(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并結(jié)合液體沸騰的條件,終于得到了水在灌入水瓶時(shí)再次沸騰的原因.通過(guò)這次活動(dòng),張?zhí)裉裾J(rèn)識(shí)到物理與生活實(shí)踐聯(lián)系很密切.聯(lián)系生活實(shí)際,多觀察,多實(shí)驗(yàn),不但可以解決實(shí)際問(wèn)題,而且能培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣.
(1)“幾分鐘后,水開(kāi)了,壺口處冒出大量‘白氣’.”其中的“白氣”是小水珠;
“白氣”的形成先后經(jīng)過(guò)的物態(tài)變化是先汽化后液化.
(2)液體沸騰需要滿足的條件是溫度達(dá)到沸點(diǎn)、繼續(xù)吸收熱量.
(3)原來(lái)已經(jīng)不沸騰的水在灌入水瓶時(shí)再次沸騰的原因是什么?由于用大火加熱且水不滿,所以壺的上半部分溫度較高,超過(guò)了水的沸點(diǎn).將水灌入水瓶時(shí),水流經(jīng)壺的溫度較高的上半部分,水會(huì)再次吸熱重新沸騰.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

13.小明了解到用刻度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)會(huì)有一些因素引起測(cè)量誤差,其中刻度尺的溫度變化也是引起誤差的原因之一,他想通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究刻度尺長(zhǎng)度隨溫度變化的情況.
(1)小明找來(lái)兩把完全相同,長(zhǎng)為20cm的鋼尺子,一把放在冰箱充分冷凍,一把放在陽(yáng)光下長(zhǎng)時(shí)間暴曬,再把兩把鋼尺子進(jìn)行測(cè)量,結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩把鋼尺子的長(zhǎng)度幾乎沒(méi)有差異,請(qǐng)你寫(xiě)出造成這種現(xiàn)象的原因:兩把鋼尺長(zhǎng)度變化太小,簡(jiǎn)單的測(cè)量工具無(wú)法測(cè)量出微小的變化.
(2)他重新設(shè)計(jì)了如圖所示的裝置研究物體長(zhǎng)度隨溫度變化的情況,裝置中AB是粗細(xì)均勻的銅棒,COD是可以繞O點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的指針,實(shí)驗(yàn)時(shí),A端固定不動(dòng),指針C端靠緊在銅棒B端,當(dāng)用酒精燈給AB加熱時(shí),小明可以通過(guò)觀察指針示數(shù)變化分析金屬棒受熱時(shí)的長(zhǎng)度的變化.裝置中銅棒、指針構(gòu)成了一個(gè)整體,其中指針設(shè)計(jì)成CD段比CD段短,這使得實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察更加的明顯,在物理學(xué)中這種實(shí)驗(yàn)方法叫放大法.(填“放大法”、“控制變量法”或“轉(zhuǎn)換法”)
(3)請(qǐng)你根據(jù)小明的實(shí)驗(yàn)提出一個(gè)值得探究的問(wèn)題:物體在溫度變化時(shí),物體的長(zhǎng)度變化是否與材料有關(guān).
(溫馨提示:影響物體長(zhǎng)度變化多少的因素可能有物體的材料、物體自身軟硬程度等等)

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

10.小科在觀看世界冰壺錦標(biāo)賽時(shí)猜想:冰壺在冰面上的滑行距離,除了與離手時(shí)的速度大小、接觸面的粗糙程度有關(guān)外,還可能與質(zhì)量有關(guān).

為了驗(yàn)證這一猜想,小科、小敏和小思做了如下實(shí)驗(yàn)(如圖所示):在木塊上加放數(shù)量不等的鉤碼后,讓木塊從O點(diǎn)靜止滑下,記錄木塊和鉤碼的總質(zhì)量m和它在水平面的滑行距離S,記錄數(shù)據(jù)如表
質(zhì)量m/kg0.100.150.200.250.300.350.40
滑行距離s/m0.420.410.430.420.430.420.42
(1)木塊每次都從O點(diǎn)沿光滑的斜面靜止下滑,到達(dá)A點(diǎn)的速度 相同.
(2)從上述數(shù)據(jù)分析,可以得到的結(jié)論是:在初速度和接觸面粗糙程度相同的條件下,物體在水平面上滑行的距離與物體的質(zhì)量大小無(wú)關(guān).
(3)小敏認(rèn)為:木塊及鉤碼的質(zhì)量越大,對(duì)水平面的壓力越大,則滑行中受到的阻力也越大,滑行距離就會(huì)越短.因此,他認(rèn)為數(shù)據(jù)有問(wèn)題,于是對(duì)上表數(shù)據(jù)做了如下改動(dòng):

請(qǐng)你評(píng)判小敏的做法并闡述理由:小敏的做法是錯(cuò)誤的.我們做實(shí)驗(yàn)記錄數(shù)據(jù)時(shí)要尊重客觀事實(shí),不能隨便更改數(shù)據(jù).

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

17.在生產(chǎn)和生活中我們常遇到下列事例:投擲鉛球時(shí),鉛球被舉起一定的高度后再斜向上用力推出去,鉛球會(huì)落到很遠(yuǎn)的地方;投擲標(biāo)槍時(shí),標(biāo)槍被舉起一定的高度用力甩出去,標(biāo)槍會(huì)落到很遠(yuǎn)的地方…
(1)請(qǐng)你再舉一個(gè)類似的事例:投擲手榴彈.
(2)這些事例應(yīng)用到的共同物理知識(shí)是:利用了慣性.
(3)李娟看到投擲鉛球場(chǎng)景后,思考:鉛球投擲的遠(yuǎn)近跟什么因素有關(guān)呢?
她提出猜想一:鉛球投擲的遠(yuǎn)近與用力的大小有關(guān).
請(qǐng)你另提出一個(gè)猜想二:鉛球投擲的遠(yuǎn)近與鉛球的質(zhì)量、鉛球的體積、投擲的角度等有關(guān).
(4)小芳找來(lái)彈弓模擬“投擲鉛球”來(lái)驗(yàn)證猜想一.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案如下:
a、把彈弓的橡皮用力拉長(zhǎng)到一定的長(zhǎng)度后,以一定彈射角度θ1將彈丸彈射出去,測(cè)出水平射程為S1
b、把彈弓的橡皮用力拉長(zhǎng)到另一長(zhǎng)度后,以另一個(gè)彈射角度θ2將同一彈丸彈射出去,測(cè)出水平射程為S2
c、通過(guò)比較兩次射程S1,S2的遠(yuǎn)近,得出結(jié)論:鉛球投擲的遠(yuǎn)近跟拋射角大小有關(guān).
(5)請(qǐng)對(duì)小芳的實(shí)驗(yàn)方案作出評(píng)估,指出她本次實(shí)驗(yàn)中的不足之處或需要改進(jìn)的地方:兩次沒(méi)有控制彈射的角度相同.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

7.某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)為了制作能夠方便鑒別液體種類的儀器.他們猜測(cè)漂浮在液面上的物體浸在液體中的深度可能與物體的質(zhì)量、液體的種類存在著某種關(guān)系,并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究.實(shí)驗(yàn)時(shí),該小組同學(xué)選用一個(gè)圓柱形的瓶子,內(nèi)裝不同質(zhì)量的細(xì)沙,先后漂浮在甲、乙兩種液體中,并用儀器測(cè)出每一次實(shí)驗(yàn)時(shí)瓶和細(xì)沙的總質(zhì)量及圓柱形的瓶子底部所處的深度h(已知甲、乙兩種液體的密度分別為ρ、ρ),如圖所示.記錄的數(shù)據(jù)如表一、表二所示.
表一  液體甲
 實(shí)驗(yàn)序號(hào) 瓶和沙總質(zhì)量(千克) 深度h(米)
 1 0.2 0.06
 2 0.4 0.12
 3 0.6 0.18
表二  液體乙
 實(shí)驗(yàn)序號(hào) 瓶和沙總質(zhì)量(千克) 深度h(米)
 4 0.2 0.08
 5 0.4 0.16
 6 0.6 0.24
(1)分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)l、2、3或4、5、6的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件,可初步得出結(jié)論:漂浮在同種液體中的圓柱形瓶子,它浸在液體中的深度與瓶和沙的總質(zhì)量成正比.
(2)分析比較實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件,可知甲、乙兩種液體的密度關(guān)系是ρ<ρ(填“<”或“>”或“=”).
(3)實(shí)驗(yàn)序號(hào)1的這次實(shí)驗(yàn),圓柱形瓶子所受的浮力為2牛(g取10牛/千克),若圓柱形瓶子的底部面積為0.002米2,則甲液體的密度為1.1×103千克/米3(結(jié)果保留小數(shù)點(diǎn)后1位).

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

14.某小組同學(xué)研究“使用動(dòng)滑輪勻速提起物體時(shí),所用豎直向上拉力F的大小與哪些因素有關(guān)”.他按圖所示方式用兩個(gè)重力不同的滑輪進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并將相應(yīng)的滑輪重G、物體重G和拉力F的大小記錄在表一、二中.

表一:G=2!                                                                           表二:G=4牛
實(shí)驗(yàn)
序號(hào)
G
(牛)
F
(牛)
實(shí)驗(yàn)
序號(hào)
G
(牛)
F
(牛)
111.5623.0
222.0744.0
343.0865.0
464.0986.0
585.010107.0
①分析比較表一或表二中F與G的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件,可得出的初步結(jié)論是:使用動(dòng)滑輪勻速提起物體,當(dāng)G相同時(shí),G越大,F(xiàn)越大.
②分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)2、6(或3、7或4、8或5、9)的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件,可得出的初步結(jié)論是:使用動(dòng)滑輪勻速提起物體,當(dāng)G相等時(shí),G越大,F(xiàn)越大.
③分析比較表中F與G、G的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件,可發(fā)現(xiàn)其滿足的數(shù)學(xué)關(guān)系式為F=$\frac{1}{2}$(G+G),由此可判斷:按圖所示的方式使用功滑輪勻速提起物體,若要省力,需要滿足的條件是G>G
④該小組同學(xué)z做多次實(shí)驗(yàn)的目的是B.(選填“A”或“B”)
A.取平均值,減小誤差     B.從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中得到普遍規(guī)律
⑤若小王同學(xué)用G=5牛、G=3牛的器材做次實(shí)驗(yàn),則F=4牛;而小李同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)推理可得到:當(dāng)G=0N時(shí),使用動(dòng)滑輪勻速提升物體時(shí),所用豎直向上拉力F的大小等于物體重力的一半.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

11.四個(gè)懸掛著的通草球,相互作用情況如圖所示;如果a球帶正電荷,那么d球( 。
A.一定帶負(fù)電荷B.一定帶正電荷
C.一定不帶電荷D.可能帶負(fù)電荷,也可能不帶電荷

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

12.小劉同學(xué)發(fā)現(xiàn)一杯熱水冬天比夏天冷卻快,為了掌握物體保溫和快速降溫的規(guī)律,小劉根據(jù)熱水冷卻快慢的一些現(xiàn)象,做了以下實(shí)驗(yàn)探究;
【提出問(wèn)題】【進(jìn)行猜想】
猜想一:熱水冷卻的快慢與溫差(溫差=熱水溫度-環(huán)境溫度)有關(guān)
猜想二:熱水冷卻的快慢與裝水容器的材料有關(guān)
猜想三:熱水冷卻的快慢與熱水表面空氣的流速有關(guān)
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn),收集證據(jù)】
小劉選用3個(gè)玻璃杯、一個(gè)塑料杯、一個(gè)鋁杯(5個(gè)杯子大小、形狀完全相同).在杯中分別倒入熱水放在溫度可調(diào)可控的房間里做了5次實(shí)驗(yàn).每次實(shí)驗(yàn)杯子都裝滿同質(zhì)量、同溫度的熱水.用溫度計(jì)和秒表記錄每次實(shí)驗(yàn)熱水溫度從90℃降至50℃所用時(shí)間.只有第2次實(shí)驗(yàn)用電風(fēng)扇對(duì)杯中熱水吹風(fēng).(水不溢出)
實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記入下表:
序號(hào)杯子材枓水的質(zhì)量有無(wú)電風(fēng)扇吹風(fēng)起始溫度/℃終止溫度/℃室內(nèi)環(huán)境溫度/℃冷卻時(shí)間/S
1玻璃相等無(wú)905030920
2玻璃相等905030612
3玻璃相等無(wú)905015665
4塑料相等無(wú)905015780
5相等無(wú)905015508
【分析與論證】
(1)請(qǐng)你提出一個(gè)新的科學(xué)猜想:熱水冷卻快慢還與水的質(zhì)量有關(guān);
(2)分析比較實(shí)驗(yàn)1和實(shí)驗(yàn)2的數(shù)據(jù),可知熱水表面空氣流速越快.冷卻時(shí)間越短;
(3)用序號(hào)為3、4、5的三個(gè)實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證小劉的第二個(gè)猜想;(選填序號(hào))
(4)在驗(yàn)證熱水冷卻快慢與溫差有關(guān)的兩次實(shí)驗(yàn)中.小劉控制了熱水的質(zhì)量、容器的材料和熱水表面空氣的流速相同,應(yīng)該比較實(shí)驗(yàn)1、3的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析.

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