【題目】如圖所示為一種自制簡易密度計,它是在木棒的一端纏繞一些銅絲做成的,用它來測量液體密度時,該密度計在被測液體中(選填“懸浮”、“漂浮”或“下沉”).將其分別放入裝有液體密度為ρ1和ρ2的兩個燒杯中,可以判斷ρ1ρ2 . 若該密度計兩次測量中排開液體的質(zhì)量分別為m1、m2 , 則m1m2 . (后兩空選“<”、“=”或“>”)
【答案】漂;<;=
【解析】解:密度計放在兩種液體中都漂浮,根據(jù)漂浮條件可知,密度計在甲、乙兩種液體中受到的浮力都等于密度計受到的重力G, 即:F浮1=F浮2=G,
由圖知密度計排開液體的體積V排1>V排2 ,
由阿基米德原理F浮=ρ液V排g可知,
密度計排開甲液體的體積大,所以甲液體的密度小,即ρ1<ρ2 .
兩次浮力相等,根據(jù)阿基米德原理可知兩次排開液體的重力相等,所以兩次排開液體的質(zhì)量相等.
故答案為:漂。唬;=.
根據(jù)漂浮條件可以判斷密度計在不同的液體中受到浮力的大小關(guān)系;從圖可以得出密度計排開液體體積的大小關(guān)系,再根據(jù)阿基米德原理分析液體的密度大小關(guān)系;根據(jù)浮力的關(guān)系得出排開物體質(zhì)量的關(guān)系.
科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】生活和生產(chǎn)中的很多物品都運用了物理學的知識,在圖a中,金屬錐的頭部尖細鋒利,是為了能產(chǎn)生很大的;在圖b中,“乳牛自動喂水器”利用的是原理.在圖c中新型材料“氣凝膠”被稱為“最輕材料”是因為其極。
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】物理學中,為了紀念意大利科學家________發(fā)明了第一個使人類獲得穩(wěn)定持續(xù)電流的電堆,因此用他的名字來命名電壓單位.冬天,人們會用熱水袋來取暖,若質(zhì)量為5kg的水溫度為80℃的熱水裝入熱水袋,當溫度降低到60℃時,這些水的內(nèi)能______(選填“增加”、“減少”或“不變”).
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】下列關(guān)于聲音的說法,正確的是( )
A.聲源一定在振動
B.孕婦打“B超”說明聲音可以傳遞能量
C.只 要我們聽不到聲音,物體就沒發(fā)聲
D.超聲波聽 起來比較高亢
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】如圖是甲、乙兩輛同時從同一地點出發(fā)的小車的s﹣t圖象,由圖象可知( )
A.7~20秒鐘乙車做勻速直線運動
B.在0~5秒時間內(nèi),乙車的速度比甲車的速度大
C.第10秒鐘時,甲、乙兩車速度相同
D.經(jīng)過5秒鐘,甲車通過的路程比乙車大
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】人們認識事物,往往要對事物進行比較,從而引入相應(yīng)的物理量。下列說法中錯誤的是( )
A.為了比較物體的長短,引入“長度”的物理量
B.為了比較物體的大小,引入“質(zhì)量”的物理量
C.為了比較物體運動快慢,引入“速度”的物理量
D.為了比較物體冷熱程度,引入“溫度”的物理量
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】半學期來,我們熟悉了長度、溫度、速度等物理量,下列有關(guān)數(shù)據(jù)合理的是( )
A.學生課桌的高度大約是1.5m
B.人的心臟跳動每十分鐘約80次
C.人的正常體溫約是37℃
D.初二學生步行的速度大約是10m/s
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【題目】小明和小華在某不銹鋼市場參加社會實踐活動,小明拾到一個小金屬零件,他很想知道這個零件是什么材料做成的,就把它帶回學校利用天平和量筒來測定這個零件的密度.具體操作如下:
(1)小明把天平放在水平桌面上,立即開始調(diào)節(jié)天平橫梁平衡,小華指出這樣做是不對的,缺少一個重要的步驟是________________________。
(2)用調(diào)節(jié)好的天平測零件的質(zhì)量,天平平衡時,砝碼的質(zhì)量及游碼在標尺上的位置如圖甲所示,則零件的質(zhì)量為_____g,用量筒測量零件的體積的情況如圖乙所示,則零件的體積為________cm3,由此可算得小金屬零件的密度為_______kg/m3。
(3)若該零件磨損后,密度將___________(填 “變大”、“變小”或“不變”)。
(4)整理器材時,小明發(fā)現(xiàn)天平的左盤有一個缺角,則小明所測的密度值______(選填“偏大”、“偏小”或“仍然準確”).
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】如圖所示,燈泡L1標有“4V 8W”字樣,燈泡L2標有“4V?W”(?表示數(shù)字模糊不清),串聯(lián)在電路中,電源電壓為恒6V,當開關(guān)S閉合時,測得燈泡L2比燈泡L1亮,燈泡L2消耗的功率為4W,不計溫度對燈泡阻值的影響.求:
(1)燈泡L1的電阻R1 .
(2)燈泡L2的電阻R2和燈泡L2的額定功率.
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