6．如圖所示，是測(cè)量小燈泡電功率的實(shí)物元件圖，其中電源是由三只蓄電池組成，小燈泡額定電壓是3.8V，其燈絲電阻約為10Ω．請(qǐng)用筆畫線代替導(dǎo)線，把右圖中的電路元件連接成實(shí)驗(yàn)電路．（要求：滑片P向左移時(shí)燈變亮，且連線不得交叉）

分析 根據(jù)電壓表、電流表、滑阻的接線原則和要求，把電壓表與燈泡并聯(lián)，電流表與燈泡串聯(lián)，滑動(dòng)變阻器一上一下接入電路．

解答 解：
小燈泡和滑動(dòng)變阻器串聯(lián)，電流表與燈泡串聯(lián)，電壓表與小燈泡并聯(lián)；由于小燈泡額定電壓是3.8V，因此電壓表選擇0～15V量程；
小燈泡的額定電流約為：I=$\frac{U}{R}$=$\frac{3.8V}{10Ω}$=0.38A，所以電流表選擇0～0.6A量程即可；
滑片P向左移時(shí)燈變亮，說(shuō)明電路中電流變大，總電阻變小，因此滑動(dòng)變阻器接線柱下面必須選擇左下的接線柱．如圖所示：
．

點(diǎn)評(píng) 此題是測(cè)量小電泡電功率實(shí)驗(yàn)的實(shí)物連接，考查了電流表、電壓表量程的選擇和滑動(dòng)變阻器的使用方法，注意實(shí)物連接中導(dǎo)線不能交叉．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

16．從歐姆定律可以推導(dǎo)出公式R=$\frac{U}{I}$．對(duì)導(dǎo)體電阻的理解，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．當(dāng)導(dǎo)體兩端的電壓增大時(shí)，導(dǎo)體的電阻增大
B．當(dāng)導(dǎo)體兩端的電流增大時(shí)，導(dǎo)體的電阻減小
C．當(dāng)導(dǎo)體兩端的電壓為零時(shí)，電阻也為零
D．電阻有導(dǎo)體本生的性質(zhì)決定，與電壓、電流無(wú)關(guān)

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

17．下面是“探究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)回答有關(guān)的問(wèn)題：

（1）如圖（甲）所示的杠桿，實(shí)驗(yàn)前應(yīng)將杠桿左端或右端的平衡螺母往右端調(diào)節(jié)，直到杠桿在水平位置平衡．
（2）如圖（乙）所示是小華在探究時(shí)的情況，為使杠桿平衡，她可以采取的做法是：左端的鉤碼向左移（寫出一條即可）
（3）如圖（丙）所示是小芳在探究杠桿平衡時(shí)的情況，小芳的這種操作不便于測(cè)量力臂；按照她的方法，當(dāng)杠桿平衡時(shí)，杠桿平衡條件將仍然成立（選填“仍然”、“不”或“可能”）．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

14．小明和同學(xué)在玩蹺蹺板游戲時(shí)，發(fā)現(xiàn)為使蹺蹺板勻速轉(zhuǎn)動(dòng)，體重較輕一方通常會(huì)遠(yuǎn)離蹺蹺板的中心，大家在充分觀察和討論之后，決定探究杠桿的平衡條件．
（1）小梅組提出的猜想是：動(dòng)力+動(dòng)力臂=阻力+阻力臂；小亮組提出的猜想是：動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂；小明組提出的猜想是：“動(dòng)力×支點(diǎn)到動(dòng)力作用點(diǎn)的距離=阻力×支點(diǎn)到阻力作用點(diǎn)的距離；小剛提醒小梅組的同學(xué)，他們的猜想是錯(cuò)誤的，其理由是力和力臂是不同的物理量，不能相互加減．
（2）實(shí)驗(yàn)前沒(méi)掛鉤碼時(shí)，杠桿的平衡位置如圖所示，此時(shí)應(yīng)將左端的平衡螺母向右旋一些（選填“左”或“右”），使杠桿在水平位置平衡．
（3）小亮想用彈簧測(cè)力計(jì)和鉤碼進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)提出了兩種方案：一種按圖乙進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一種按圖丙進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為哪個(gè)實(shí)驗(yàn)方案更好，請(qǐng)你說(shuō)明理由：乙；力與杠桿垂直，便于從杠桿上直接讀取力臂．
（4）小明用丁圖中的裝置完成了三次實(shí)驗(yàn)，根據(jù)表一中的數(shù)據(jù)得出“動(dòng)力×支點(diǎn)到動(dòng)力作用點(diǎn)的距離=阻力×支點(diǎn)到阻力作用點(diǎn)的距離”的結(jié)論驗(yàn)證了自己組的猜想，但與其他組交流討論以后發(fā)現(xiàn)這一結(jié)論并不可靠．除了參考表二小組梅組的數(shù)據(jù)進(jìn)行再次實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)你對(duì)小明組的實(shí)驗(yàn)提出進(jìn)一步改進(jìn)措施去掉一側(cè)鉤碼，換用彈簧測(cè)力計(jì)斜向下拉．
表一
實(shí)驗(yàn)序號(hào)動(dòng)力F1（N）支點(diǎn)到動(dòng)力作用點(diǎn)的距離L1（cm）阻力F2（N ）支點(diǎn)到阻力作用點(diǎn)的距離L2（cm）
12112
24224
32222
表二
實(shí)驗(yàn)序號(hào)動(dòng)力（N）動(dòng)力臂L1（cm）阻力F2（N ）阻力臂L2（cm）
12112
24224
32222

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

1．在“測(cè)量物體長(zhǎng)度”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，小可和同學(xué)們躍躍欲試，都想要測(cè)出最準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)．
小可說(shuō)：“我只要認(rèn)真按老師的要求去做就不會(huì)有實(shí)驗(yàn)誤差．”
小軍說(shuō)：“我只要遵守操作規(guī)則就不會(huì)產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)誤差．”
小紅說(shuō)：“我對(duì)同一個(gè)量多測(cè)幾次，求出它們的平均值，就不會(huì)有誤差了．”
小麗說(shuō)：“只能減小實(shí)驗(yàn)誤差，即使老師測(cè)量也會(huì)有誤差．”
（1）你同意小麗同學(xué)的觀點(diǎn)．
（2）你認(rèn)為可以采取什么方法盡量減小誤差？說(shuō)出兩種即可：
①選擇精密的儀器．
②多次測(cè)量求平均值．
（3）如圖所示，是小麗同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中所測(cè)量的數(shù)據(jù)，現(xiàn)請(qǐng)你填寫測(cè)量結(jié)果：圖中這段鉛筆的長(zhǎng)度應(yīng)是5.20cm．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

11．如圖所示，將一表面干凈的玻璃板掛在彈簧秤下面，手持彈簧秤的上端將玻璃板放至剛與水面接觸后，慢慢提起彈簧秤，觀察到玻璃板未離開水面時(shí)彈簧秤的示數(shù)比離開水面后的示數(shù)變大，其原因是分子之間存在引力．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：作圖題

18．請(qǐng)分別畫出斜面木塊受到的重力和它對(duì)斜面壓力的示意圖．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

15．在“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中，凸透鏡的焦距為10cm．
（1）調(diào)整實(shí)驗(yàn)器材，使?fàn)T焰和光屏的中心位于凸透鏡的主光軸上，如圖所示，這樣調(diào)整的目的是為了使像成在光屏的中央；
（2）保持凸透鏡位置不變，把點(diǎn)燃的蠟燭由圖示位置移至光具座的24cm刻度處時(shí)，需將光屏向左 （選填“左”或“右”）移動(dòng)才能在光屏上成清晰、倒立、縮小 的實(shí)像；照相機(jī)（選填“照相機(jī)”、“幻燈機(jī)”或“放大鏡”）就是利用這一成像規(guī)律工作的；
（3）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，如果用不透明的硬紙板檔住凸透鏡的上半部分，則光屏上的像D；
A．只出現(xiàn)燭焰像的上半部分       B．只出現(xiàn)燭焰像的下半部分
C．出現(xiàn)燭焰完整的像，但像更小了
D．像仍然是完整的，且大小不變，只是變暗
（4）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，燃燒的蠟燭在不斷縮短，導(dǎo)致光屏上的像向上（填上或下）移動(dòng)，為了使?fàn)T焰的像能成在光屏中央，在不更換實(shí)驗(yàn)器材的情況下，請(qǐng)寫出一種可行的方法：將蠟燭向上調(diào)節(jié)（或?qū)⑼雇哥R向下調(diào)節(jié)或?qū)⒐馄料蛏险{(diào)節(jié)）．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

16．在下列事例中，受平衡力作用的物體是（　�。�
A．做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的小球B．在馬路上勻速直線行駛的汽車
C．騰空而起正在加速上升的火箭D．減速進(jìn)站的火車

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