方案一: A.將燒杯中的適量液體倒入量筒中,讀出液體的體積V B.用天平測出空燒杯的質(zhì)量m1 C.再將量筒中的液體倒入燒杯,放在天平上測出總質(zhì)量m2 D.用公式算出液體的密度ρ液 | 方案二: A.在燒杯中盛被測液體,測出它們的質(zhì)量m1 B.將燒杯中的適量液體倒入量筒中,讀出液體的體積V C.測出燒杯和杯中剩余液體的質(zhì)量m2 D.用公式算出液體的密度ρ液 |
分析 (1)(2)液體密度的測量方法:根據(jù)液體的密度的計算公式ρ=$\frac{m}{V}$可知,需要測量的物理量是m和v,m用天平測量、V用量筒測量.
測液體的密度時,要防止液體因從一個容器倒入另一個容器時,容器中液體的殘留會影響測量的結(jié)果,據(jù)此確定實驗方案;
(3)為避免上述影響,將量筒中的部分液體倒入燒杯,將從量筒中倒出的液體做為研究對象進(jìn)行分析.
(4)將量筒中的部分液體倒入燒杯,寫出倒出液體的質(zhì)量和體積,根據(jù)ρ=$\frac{m}{V}$得出表達(dá)式.
解答 解:(1)
方案一:將量筒中液體作為研究對象,先測量液體的體積,然后測空燒杯的質(zhì)量,再測量液體和燒杯的總質(zhì)量,這種方案會使一部分液體留在量筒壁上,從而使測出的液體質(zhì)量偏小,實驗誤差較大;
方案二:先測量液體的體積,再用液體與燒杯總質(zhì)量減去剩余液體與燒杯總質(zhì)量求出液體質(zhì)量,所測液體質(zhì)量與體積都是準(zhǔn)確的,不存在實驗操作造成的實驗誤差,實驗誤差;為減小實驗誤差,應(yīng)選擇方案二.
(2)方案二中,所測液體體積為V,液體質(zhì)量m=m1-m2,則液體密度ρ液體=$\frac{m}{V}$=$\frac{{m}_{1}{-m}_{2}}{V}$.
(3)為避免一部分液體留在量筒壁上,對實驗方案一C的改進(jìn):
第一步:將量筒中部分液體倒入燒杯,放在天平上測出總質(zhì)量m2,
第二步:再讀出量筒中剩余液體的體積V1;
(4)改進(jìn)后所測液體的質(zhì)量m′=m2-m1,所測液體的體積V′=V-V1,所測液體的密度ρ液體′=$\frac{m′}{V′}$=$\frac{{{m}_{2}-m}_{1}}{V-{V}_{1}}$.
故答案為:(1)二;
(2)$\frac{{m}_{1}{-m}_{2}}{V}$;
(3)將量筒中的部分液體倒入燒杯,放在天平上測出總質(zhì)量m2
再讀出量筒中剩余液體的體積V1;
(4)$\frac{{{m}_{2}-m}_{1}}{V-{V}_{1}}$.
點評 本題用天平、量筒測某種液體的密度,考查學(xué)生的評估能力及嘗試改進(jìn)實驗方案的能力.
在實驗中有許多諸如此類的實驗,從實驗原理和方案上看,似乎沒有什么不當(dāng)之處,但細(xì)分析其操作過程的細(xì)微差別,就有可能給實驗帶來誤差,像這種情況我們設(shè)計實驗方案時,要注意試驗方法的合理性與誤差產(chǎn)生的原因,從而選擇合理的方案來減小誤差.
科目:初中物理 來源: 題型:計算題
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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題
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科目:初中物理 來源: 題型:填空題
測量項目 | 干燥時 | 沾水潮濕時 | 警告語: 請勿用潮濕的手觸摸開關(guān) | |
電阻 | 電阻 | 電流 | ||
手與腳之間 | 3kΩ | 1kΩ | 0.22 | |
手與塑料鞋底之間 | 600kΩ | 5kΩ | 0.044 |
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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 3 g/cm3=3×106 m3/103 kg=3×103 g/m3 | |
B. | 2.5 g/cm3=2.5×10-3 kg/10-6m3=2.5×103 kg/m3 | |
C. | 2×103 kg/m3=2×103×1000 g/cm3=2×106 g/cm3 | |
D. | 1.5 g/cm3=1.5 g/cm3×1000=1.5 g/m3 |
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科目:初中物理 來源: 題型:填空題
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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 物體的質(zhì)量與它受到的重力成正比 | |
B. | 人到月球上重力減小質(zhì)量也減小 | |
C. | 地球上同一地點,物體受到的重力與質(zhì)量成正比 | |
D. | 物體的質(zhì)量和受到的重力不隨位置而變化 |
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