19.演繹式探究:
葉子姐姐在探究“質(zhì)量為m、底面積為S的硬幣起飛”的條件時:
(1)她查閱資料得知:在地面附近同一高度或高度差不顯著的情況下,空氣流速v與壓強(qiáng)p的關(guān)系可表示為:$\frac{1}{2}$ρv2+p=C 式中C是常量,ρ表示空氣密度.根據(jù)上述關(guān)系式可知:空氣流速越大,壓強(qiáng)越大.
(2)設(shè)計實驗:如圖所示,在水平桌面上放置一個硬幣并沿箭頭所示方向吹氣,氣流通過硬幣上部,由于硬幣下面沒有氣流通過,從而產(chǎn)生壓力差,給硬幣一個向上的動力,這個壓力差剛好等于硬幣重力時,硬幣剛好“飛起”.則根據(jù)上述流速與壓強(qiáng)的關(guān)系式可知,硬幣下方空氣壓強(qiáng)p=C.剛好將硬幣吹起時,硬幣上、下表面的壓力差△F=G.
(3)剛好將硬幣吹起時吹氣速度v的表達(dá)式v=$\sqrt{\frac{2mg}{ρS}}$.(用ρ、S、m或g表示).

分析 (1)首先明確,在流體中,流速大的地方壓強(qiáng)小,流速小的地方壓強(qiáng)大;
(2)解答這一小題,要抓住三點:
①題目給出的空氣流速和壓強(qiáng)的關(guān)系式;②硬幣下方的空氣流速為0;③硬幣剛要被抬起時,仍處于平衡狀態(tài);然后根據(jù)題目所求的物理量進(jìn)行相應(yīng)的代值計算和受力分析即可.
(3)解答該題要從題目給出的公式來入手考慮;
延續(xù)(2)的思路,將硬幣上下方的壓力差用F=pS表示出來,通過所列等式來尋求v的表達(dá)式.

解答 解:由公式$\frac{1}{2}$v2+p=C,(式中C是常量,ρ表示空氣密度)可知:
(1)空氣流速越大,壓強(qiáng)小;空氣流速越小,壓強(qiáng)大.
(2)在吹硬幣時,硬幣下方的空氣流速為0,代入公式$\frac{1}{2}$ρv2+p=C中,得:$\frac{1}{2}$ρ×0+p=C,即:硬幣下方空氣壓強(qiáng)p=C.
吹硬幣時,硬幣受到三個力的共同作用:硬幣上表面的壓力F、下表面的壓力F、硬幣的自重G;
那么剛好被吹起時,F(xiàn)=F+G,即:硬幣上、下表面的壓力差△F=G.
或,硬幣上方的受到的壓力:F=PS=(C-$\frac{1}{2}$ρv2)S=CS-$\frac{1}{2}$ρSv2
硬幣下方受到的壓力:F=PS=CS;
那么硬幣上下的壓力差為:△F=F-F=$\frac{1}{2}$ρSv2
(3)剛好吹起硬幣時可看作硬幣受到平衡力的作用,即△F=G.
此時硬幣上方的壓強(qiáng)為:P=C-$\frac{1}{2}$ρv2;
硬幣下方的壓強(qiáng)為:P=C(空氣流速為0);
那么硬幣上下方的壓強(qiáng)差為:P-P=△P=$\frac{1}{2}$ρv2;
因為△F=△p•S
所以$\frac{1}{2}$ρv2•S=G即:v=$\sqrt{\frac{2G}{ρS}}$=$\sqrt{\frac{2mg}{ρS}}$.
故答案為:(1)越;(2)C;G;(3)v=$\sqrt{\frac{2mg}{ρS}}$.

點評 本題的解題關(guān)鍵有以下幾點:(1)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系:流速越大,壓強(qiáng)越;流速越小,壓強(qiáng)越大.(2)知道用累積法測量微小物體的長度、質(zhì)量或重力.(3)會用平衡力進(jìn)行近似計算.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

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3.人們常將定滑輪和動滑輪組合成滑輪組,使用它吊重物時,既能省力又可以改變力的方向.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

4.在學(xué)習(xí)演奏小提琴的過程中,小明和同學(xué)們發(fā)現(xiàn)弦樂器的琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)受很多因素的影響,他們決定對這種現(xiàn)象進(jìn)行探究,經(jīng)過討論后提出以下猜想:
猜想一:琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)可能與琴弦的材料有關(guān);
猜想二:琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)可能與琴弦的長短有關(guān);
猜想三:琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)可能與琴弦的橫截面積有關(guān);
為了驗證以上猜想是否正確,他們找到了一些不同規(guī)格的琴弦,如表:
編號琴弦的材料琴弦的長度/cm琴弦的橫截面積/mm2
1200.3
2
3400.5
4尼龍絲300.5
5尼龍絲400.5
為了驗證猜想三,小明選用編號為1、2的琴弦進(jìn)行實驗,則表中缺少的數(shù)據(jù)應(yīng)為20、0.5.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

7.在學(xué)習(xí)吉他演奏的過程中,小華發(fā)現(xiàn)琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低是受各種因素影響
的,他對此進(jìn)行了研究.經(jīng)過和同學(xué)們討論,他提出了以下猜想:
猜想一:琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低,可能與琴弦的橫截面積有關(guān);
猜想二:琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低,可能與琴弦的長短有關(guān);
猜想三:琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低,可能與琴弦的材料有關(guān).
為了驗證上述猜想是否正確,他找到了下表所列9種規(guī)格的琴弦,因為音調(diào)高低取決于聲源振動的頻率,于是借來一個能夠測量振動頻率的儀器進(jìn)行實驗.
編號材料長度/cm橫截面積/mm2
A600.76
B600.89
C601.02
D800.76
E1001.02
F1000.76
G801.02
H尼龍801.02
I尼龍1001.02
(1)小華選用了H、I兩根琴弦,是為了研究音調(diào)的高低與琴弦長短的關(guān)系;同組的小惠選用A、D、F三根琴弦來進(jìn)行實驗,你認(rèn)為能研究音調(diào)與該因素的關(guān)系嗎?能(能/不能).
(2)小惠想選用三根琴弦來驗證音調(diào)的高低與琴弦橫截面積的關(guān)系,應(yīng)選A、B、C(填寫編號)的琴弦.
(3)小華認(rèn)為:如果想選用三根琴弦來驗證音調(diào)的高低與琴弦的材料的關(guān)系,還要添加一根銅琴弦J,請寫出它的長度為80cm和橫截面積1.02mm2
(4)在評估交流中,同學(xué)們一致認(rèn)為采用三根(兩根/三根) 琴弦實驗較合理.理由:實驗次數(shù)較多得出的結(jié)論具有普遍性.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

14.小明同學(xué)在做探究凸透鏡成像規(guī)律的實驗中,光屏上得到蠟燭清晰的像,但他又不小心用手指指尖觸摸到了凸透鏡,這時光屏上會出現(xiàn)( 。
A.指尖的像B.指尖的影子
C.變暗的完整的蠟燭像D.缺損的蠟燭像

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

4.在生產(chǎn)和生活中我們常遇到下列事例:投擲鉛球時,鉛球被舉起一定的高度后再斜向上用力推出去,鉛球會落到很遠(yuǎn)的地方;投擲標(biāo)槍時,標(biāo)槍被舉起一定的高度用力甩出去,標(biāo)槍會落到很遠(yuǎn)的地方…
(1)請你再舉一個類似的事例:投擲手榴彈.
(2)這些事例應(yīng)用到的共同物理知識是:利用了慣性.
(3)李娟看到投擲鉛球場景后,思考:鉛球投擲的遠(yuǎn)近跟什么因素有關(guān)呢?
她提出猜想一:鉛球投擲的遠(yuǎn)近與用力的大小有關(guān).
請你另提出一個猜想二:鉛球投擲的遠(yuǎn)近與鉛球的質(zhì)量、鉛球的體積、投擲的角度等有關(guān).
(4)小芳找來彈弓模擬“投擲鉛球”來驗證猜想一.設(shè)計實驗方案如下:
a.把彈弓的橡皮用力拉長到一定的長度后,以一定彈射角度θ1將彈丸彈射出去,測出水平射程為S1
b.把彈弓的橡皮用力拉長到另一長度后,以另一個彈射角度θ2將同一彈丸彈射出去,測出水平射程為S2
c.通過比較兩次射程S1,S2的遠(yuǎn)近,得出結(jié)論.
(5)請對小芳的實驗方案作出評估,指出她本次實驗中的不足之處或需要改進(jìn)的地方:兩次沒有控制彈射的角度相同等.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

11.什么是可探究的科學(xué)問題?
日常生活、自然現(xiàn)象中有許多現(xiàn)象會讓我們產(chǎn)生疑問,把疑問陳述出來,就形成了問題,但不一定是科學(xué)問題.像個人愛好、道德判斷、價值選擇方面的問題都不屬于科學(xué)問題.比如,“哪種品牌的運動鞋更好?”“為減少污染和交通擁堵,應(yīng)該限制小汽車的使用嗎?”等都不屬于科學(xué)問題.
科學(xué)問題是指能夠通過收集數(shù)據(jù)而回答的問題.例如,“純水和鹽水哪一個結(jié)冰更快?”就是一個科學(xué)問題,因為你可以通過實驗收集信息并予以解答.
并不是每一個科學(xué)問題都可以進(jìn)行探究,當(dāng)問題太泛化或太模糊,就難以進(jìn)行科學(xué)探究,比如“是什么影響氣球貼到墻上?”.一般而言,可以探究的科學(xué)問題描述的是兩個或多個變量之間的關(guān)系,其中的變量必須是可檢驗的.也就是說,可以探究的科學(xué)問題中的因變量和自變量都是可以觀察或測量的.例如,“增加氣球與頭發(fā)的摩擦次數(shù)會改變氣球貼在墻上的效果嗎?”,在這個問題中,氣球與頭發(fā)的摩擦次數(shù)是自變量,氣球貼在墻上的效果是因變量,我們通過改變自變量就可以檢測因變量怎樣變化.
一個可探究的科學(xué)問題可以有不同的陳述方式,常見的陳述方式有下列三種.方式一:某個變量影響另一個變量嗎?例如,導(dǎo)體的長度影響導(dǎo)體的電阻大小嗎?方式二:如果改變某個變量,另一個變量會怎樣變化?例如,如果增大導(dǎo)體兩端的電壓,導(dǎo)體中的電流就增大嗎?方式三:一個變量跟另一個變量有關(guān)嗎?例如,電流跟電壓有關(guān)嗎?
科學(xué)探究的過程是圍繞可探究的問題展開的,正是由于有了可探究的科學(xué)問題,才能使探究過程具有明確的方向.
物理課上,老師做了這樣一個演示實驗:如圖所示,將一段裸導(dǎo)線和一段電阻絲串聯(lián)接入電路,并在電阻絲和裸導(dǎo)線上裹上相同的兩張紙.接通電路,觀察到通電的電阻絲使紙片燃燒,而裸導(dǎo)線上裹的紙卻沒有燃燒.請你根據(jù)這個演示提出一個相關(guān)的、可探究的物理問題,并根據(jù)問題提出一個對應(yīng)的猜想.
問題:通電導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與導(dǎo)體的電阻有關(guān)嗎?(問題準(zhǔn)確即可)
猜想:通電導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與導(dǎo)體的電阻有關(guān)(必須與問題對應(yīng)).

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8.某興趣小組在“探究物體吸收熱量的多少與哪些因素有關(guān)”的實驗中,提出了以下幾種猜想:
A.與物體升高的溫度有關(guān)
B.與物體的質(zhì)量有關(guān)
C.與物體的種類有關(guān)
為了驗證以上猜想,小組同學(xué)用如圖所示裝置做了如下實驗,將50克的水裝入燒杯中,用酒精燈加熱,并利用溫度計和計時器測量水的溫度隨時間的變化情況,數(shù)據(jù)記錄在表一中,然后在燒杯中再加入50克的水,重復(fù)上述實驗,實驗數(shù)據(jù)在記錄在表二中.(設(shè)水每分鐘吸收的熱量相等)
表一
50克水時間(分鐘)0123456
溫度(℃)20242832364044
升高溫度(℃)04812162024
表二
100克水時間(分鐘)0123456
溫度(℃)20222426283032
升高溫度(℃)024681012
表三
50克煤油(或100克煤油;或50克或100克的其它液體)時間(分鐘)///////
溫度(℃)///////
升高溫度(℃)///////
(1)分析比較表一(或表二)中的第一行與第三行的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件,可得出的初步結(jié)論是:質(zhì)量相等的同種物質(zhì)(水),吸收的熱量與升高的溫度成正比.
(2)分析比較表一和表二中第四列、第五列、第六列等有關(guān)數(shù)據(jù)及相關(guān)條件,經(jīng)過推理,可以得出的初步結(jié)論是:同種物質(zhì)(水)吸收相等的熱量,質(zhì)量越小,升高的溫度越多.
(3)進(jìn)一步綜合分析表一和表二中有關(guān)數(shù)據(jù)及相關(guān)條件,歸納得出的結(jié)論為:同種物質(zhì)(水),吸收的熱量與物體質(zhì)量和升高溫度的乘積的比值是一個確定的值.
(4)為了驗證猜想C(選填字母),請你把實驗方案的設(shè)計填在表三中.
(5)在整個實驗中所用的主要研究方法與下列實驗所用方法相同的是B
A.測定物質(zhì)的密度                 B.研究液體內(nèi)部的壓強(qiáng)與那些因素有關(guān)
C.用電流表、電壓表測電阻          D.研究平面鏡成像特點.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

9.電動平衡車是一種時尚代步工具.如圖所示,當(dāng)人駕駛平衡車在水平路面上勻速直線運動時,下列說法正確的是(  )
A.平衡車勻速行駛時,相對于平衡車上的人,車是運動的
B.關(guān)閉電機(jī),平衡車仍繼續(xù)前進(jìn)是由于其受到慣性作用
C.若平衡車運動過程中所受的力突然全部散失,則平衡車一定做勻速直線運動
D.平衡車受到的重力與地面對平衡車的支持力是一對平衡力

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同步練習(xí)冊答案