【題目】為了探究液體溫度升高時(shí)吸收熱量的多少與哪些因素有關(guān),小剛和幾個(gè)同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn):
在六個(gè)相同的燒杯中分別盛有水和煤油,用相同的加熱器給它們加熱.加熱器每分鐘放出的熱量相等,且假設(shè)放出的熱量全部被水和煤油吸收.下表是同學(xué)們記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),請(qǐng)你根據(jù)下表中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),回答下列問(wèn)題:
()分析比較__________號(hào)兩個(gè)燒杯的實(shí)驗(yàn)記錄,可以得出的初步結(jié)論是:在質(zhì)量和升高的溫度都相同時(shí),不同的物質(zhì)吸收的熱量不同.
()分析比較、、號(hào)燒杯的實(shí)驗(yàn)記錄,可得出的初步結(jié)論是:________________________________.
()已知,則由表中號(hào)豎井可得煤油的比熱容是_________________________.
()綜合歸納上述初步結(jié)論可得出:液體溫度升高吸收熱量的多少與__________因素有關(guān)系.
【答案】 、 同種物質(zhì)的物體,升高相同的溫度,質(zhì)量大的吸收的熱量多 物質(zhì)的種類;物體的質(zhì)量;溫度的變化量
【解析】(1)得出的初步結(jié)論是:在質(zhì)量和升高的溫度都相同時(shí),不同的物質(zhì)吸收的熱量不同,則實(shí)驗(yàn)記錄的數(shù)據(jù)應(yīng)是:質(zhì)量和升高的溫度都相同,只是物質(zhì)的種類不同,故1、4號(hào)燒杯的實(shí)驗(yàn)記錄符合;(2)比較1、2、3記錄,發(fā)現(xiàn)液體的種類相同,升高相同的溫度,質(zhì)量不同,吸收的熱量不同,而第1杯水質(zhì)量大吸收的熱量多,故說(shuō)明:同種物質(zhì)升高相同的溫度時(shí),質(zhì)量大的吸收的熱量多。(3) 已知水和液體的質(zhì)量相同,用兩個(gè)完全相同的電加熱器加熱,由圖可知,水和液體溫度的升高相同時(shí), 水加熱12min, 煤油加熱6min,所以Q吸水=2Q吸煤油;因?yàn)?/span>Q吸=cm△t,所以c水m水△t=2c煤油m煤油△t,所以c液=c水=×4.2×103J/(kg℃)=2.1×103J/(kg℃);(4)綜合上述結(jié)論,物體溫度升高時(shí)吸收的熱量的多少與物質(zhì)的種類、物體的質(zhì)量、溫度的變化量都有關(guān)系。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】據(jù)近期新聞報(bào)道,南京街頭出現(xiàn)了一款智能下水管道機(jī)器人(如圖甲所示),其上裝有攝像頭和探照燈,能將水管內(nèi)拍攝到的影像無(wú)線傳輸至路面的接收裝置(如圖乙所示),以便對(duì)管道及時(shí)檢測(cè)修補(bǔ).
(1)攝像頭拍攝到影像是通過(guò) ________ 傳輸?shù)降孛娴模?/span>
(2)機(jī)器人最大的行駛速度為 30 cm/s,則要通過(guò)一段 120長(zhǎng)的管道,至少需要多長(zhǎng)時(shí)間?
(3)若機(jī)器人的質(zhì)量為15kg,車輪和水平管道地面的總接觸面積是 40cm2,則它對(duì)管道地面的壓強(qiáng)是多少帕?(g取10N/kg)
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】在“探究二力平衡條件”的活動(dòng)中,小馬設(shè)計(jì)了如圖甲所示的探究方案。在該方案中他分別把拴有一個(gè)小盤(pán)的兩根細(xì)線通過(guò)支架上的滑輪系在小木塊的兩端。
(1)該圖甲探究方案中的研究對(duì)象是____;
(2)探究過(guò)程中他分別在左、右兩個(gè)小盤(pán)內(nèi)各放一個(gè)50g的砝碼,這是用于探究?jī)蓚(gè)力的____和方向?qū)ξ矬w平衡的影響。他還將木塊轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)角度,然后再松手,這是為了探究不在____上的兩個(gè)力對(duì)物體平衡的影響;
(3)接著,他在右邊小盤(pán)內(nèi)又加入一個(gè)10g的小砝碼,發(fā)現(xiàn)小木塊仍然靜止,其原因是:小木塊在水平方向上除了受到左右兩細(xì)線拉力外,還受到____力,此時(shí)小木塊水平方向上受到的力____(選填“平衡”或“不平衡”);
(4)小馬對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行了改進(jìn),采用圖乙所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)中采用小卡片的目的是:____,在卡片平衡時(shí),用剪刀將卡片從中間剪開(kāi),并觀察隨之發(fā)生的現(xiàn)象。由此可以得到二力平衡的又一個(gè)條件是:相互平衡的兩個(gè)力____。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展,很多廠商一改過(guò)去“酒香不怕巷子深”的觀點(diǎn),紛紛為自己的產(chǎn)品做廣告,但有些廣告制作卻忽視了其中的科學(xué)性. 如圖所示的廣告中各有一處科學(xué)性的錯(cuò)誤,請(qǐng)你找出來(lái),并簡(jiǎn)要說(shuō)明它違背了什么物理原理或規(guī)律.
甲圖錯(cuò)誤:_________________________,它違背了_________________________;
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示,使一薄鋼條的下端固定,分別用不同的力去推它,使其發(fā)生(a)、(b)、(c)、(d)各圖中的形變,如果力的大小F1=F3=F4>F2,那么,能說(shuō)明力的作用效果跟力的作用點(diǎn)有關(guān)的圖是
A. 圖(a)和(b)B. 圖(a)和(c)
C. 圖(a)和(d)D. 圖(b)和(d)
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】在“探究二力平衡的條件”實(shí)驗(yàn)中,小明選擇了如圖的裝置,把小卡片兩端細(xì)線繞過(guò)滑輪,并掛上鉤碼。
(1)實(shí)驗(yàn)中選擇小卡片的目的是_____(填“考慮”、“不考慮”)小卡片的重力;探究?jī)蓚(gè)力大小關(guān)系時(shí),是通過(guò)改變_____來(lái)改變拉力的大。
(2)實(shí)驗(yàn)中將小卡片_____(填“擠壓”、“翻轉(zhuǎn)”或“旋轉(zhuǎn)”)一個(gè)角度,松手后,小卡片_____(能、不能)保持靜止,這樣做是為了探究二力平衡的哪個(gè)條件?_____;
(3)由上述實(shí)驗(yàn)可以知道,二力平衡的條件是兩個(gè)力必須作用在_____物體上,大小_____,方向_____,且作用在_____;
(4)小明利用彈簧測(cè)力計(jì)代替圖中的鉤碼進(jìn)行了探究,發(fā)現(xiàn)兩個(gè)力的大小還有較小的差距。你認(rèn)為形成差距的原因是_____(答出一條即可)。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】日本發(fā)生了強(qiáng)烈地震并引發(fā)了海嘯,對(duì)福島核電站造成了很大的破壞,如圖所示.
(1)核電站的核心設(shè)備是________,其中發(fā)生的________反應(yīng)是可以控制的;
(2)如果核電站每年需要50t的核燃料,而同等規(guī)模火電站每年需要5×10 6 t的煤炭.5×10 6 t的煤炭完全燃燒放出的熱量是________J(煤炭的熱值為3×107J/kg).
(3)“能源和環(huán)境”是世界各國(guó)共同面臨的問(wèn)題,保護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源要從我做起.下列說(shuō)法中需要改正的是 ________ .
A. 盡可能用太陽(yáng)能熱水器代替電熱水器
B. 養(yǎng)成及時(shí)關(guān)掉水龍頭和人走關(guān)燈的習(xí)慣
C. 用洗臉?biāo)疀_廁所,將廢報(bào)紙、空酒瓶等送到廢品收購(gòu)站
D. 及時(shí)將生活垃圾、廢電池裝在一起丟入垃圾箱
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】同一物體在月球表面受到的重力是在地球表面所受重力的六分之一,也就是說(shuō)月球表面上物體重力與質(zhì)量的比值約為g月=1.6N/kg。設(shè)想我們乘宇宙飛船從地球登上月球,以下說(shuō)法正確的是( )
A.地球上質(zhì)量是 60kg人,在月球上質(zhì)量變?yōu)?/span>10kg
B.地球表面重力為600N的人,在月球表面重力約為100N
C.在地球表面最多能舉起重600N物體的人,在月球表面最多能舉起重100N的物體
D.在地球表面最多能舉起60kg物體的人,在月球表面最多能舉起60kg的物體
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】家庭電路中,電冰箱、電飯鍋、日光燈等家用電器的連接方式是________ 聯(lián)的,其中電飯鍋是利用電流的________ 工作的,如圖所示,當(dāng)電路中的開(kāi)關(guān)斷開(kāi)時(shí),站在地上的人用手接觸燈的左側(cè)的螺旋套,________ (填“會(huì)”或“不會(huì)”) 觸電.
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