6．①比較下列兩個(gè)量的大小：5m＞5×104μm．
②單位換算：3.6m/s=12.96km/h．

分析 ①長(zhǎng)度單位間的換算關(guān)系是：1km=103m=104dm=105cm=106mm=109μm=1012nm．將不同單位統(tǒng)一再比較大��；
②1m/s=3.6km/h．

解答 解：
①因?yàn)?m=106μm，所以5m=5×106μm，即5m＞5×104μm；
②因?yàn)?m/s=3.6km/h，所以3.6m/s=3.6×3.6m/s=12.96km/h．
故答案為：①＞；②12.96．

點(diǎn)評(píng) 此題考查的是我們對(duì)長(zhǎng)度、速度不同單位及其進(jìn)率的掌握和應(yīng)用，比較物理量大小時(shí)，首先要統(tǒng)一單位．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

16．體溫計(jì)的測(cè)量范圍是35～42℃，分度值是0.1℃．某人拿一個(gè)體溫計(jì)給甲同學(xué)測(cè)量體溫是36.8℃，再給乙同學(xué)測(cè)體溫時(shí)沒(méi)有甩（乙同學(xué)的體溫是36.4℃），測(cè)量的結(jié)果是36.8℃；如果又給丙同學(xué)測(cè)體溫時(shí)仍沒(méi)有甩（丙同學(xué)的體溫是37℃），測(cè)量出丙同學(xué)的體溫是37℃．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

17．甲和乙兩位同學(xué)分別用刻度尺測(cè)量細(xì)銅絲的直徑，并各自記錄下實(shí)驗(yàn)的步驟．
甲同學(xué)乙同學(xué)
（1）把細(xì)銅絲在鉛筆上緊密纏繞5圈（1）把細(xì)銅絲在鉛筆上纏繞30圈
（2）用刻度尺將所繞線圈的長(zhǎng)度L測(cè)出（2）用刻度尺將所繞線圈的長(zhǎng)度L測(cè)出
（3）算出細(xì)銅絲的直徑d=$\frac{L}{5}$（3）算出細(xì)銅絲的直徑d=$\frac{L}{30}$
（4）用上述方法再測(cè)兩次，求平均值（4）整理器材
（5）整理器材
（1）甲、乙兩位同學(xué)進(jìn)行交流時(shí)，都發(fā)現(xiàn)自己在實(shí)驗(yàn)中存在著問(wèn)題，請(qǐng)你分析甲和乙在該實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題是什么？
（2）乙同學(xué)改變了自己測(cè)量中存在的不足，仍然測(cè)量30圈細(xì)銅絲的長(zhǎng)度，取平均值時(shí)，每次測(cè)量結(jié)果各不相同，請(qǐng)你幫他分析誤差產(chǎn)生的原因．（答出一條即可）

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

14．燈L1標(biāo)有“10V-5W”字樣，燈L2標(biāo)有“20V-5W”字樣，它們串聯(lián)在電壓為30V的電路中，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．L1實(shí)際功率大B．L2實(shí)際功率大C．兩燈亮度相同D．兩燈正常發(fā)光

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

1．如圖所示為“驗(yàn)證凸透鏡成像規(guī)律”實(shí)驗(yàn)的情景，所用透鏡焦距為10厘米．
（1）圖中，A是光具座，B是光屏．
（2）調(diào)試實(shí)驗(yàn)裝置時(shí)，應(yīng)使?fàn)T焰的中心和凸透鏡、光屏的中心大致在同一高度上，目的是為了使像成在光屏中央．
（3）圖示情景驗(yàn)證的是凸透鏡成倒立、縮小、實(shí)像的特點(diǎn)（填寫像的性質(zhì)）．
（4）如果還要驗(yàn)證凸透鏡成倒立放大實(shí)像的特點(diǎn)，在不移動(dòng)凸透鏡的情況下，應(yīng)把蠟燭移到30～40厘米處（選填“小于30”、“30～40”或“40～50”），光屏移到大于70厘米處（選填“大于70”、“60～70”或“50～60”）．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：作圖題

11．根據(jù)圖1所示電路圖連接實(shí)物圖（圖2）

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

18．早晨打開(kāi)收音機(jī)音樂(lè)廣播電臺(tái)開(kāi)機(jī)后響起了動(dòng)聽(tīng)的歌聲，他說(shuō)：“是周杰倫在演唱．”他的判斷是根據(jù)聲音的音色不同；接著他又調(diào)節(jié)了音量按鈕，這是為了改變聲音的響度．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

15．如圖所示，將一把鋼尺壓在桌面上，一部分伸出桌面，用手撥動(dòng)其伸出桌外的一端，輕撥與重?fù)茕摮�，則鋼尺發(fā)出聲音的響度不同；改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，用相同大小的力去撥動(dòng)鋼尺，則鋼尺發(fā)出聲音的音調(diào)不同，這種實(shí)驗(yàn)方法叫做控制變量法．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

16．在“比較不同物質(zhì)吸熱升溫情況”的實(shí)驗(yàn)中：

（1）小麗和小明用一套器材做加熱水和煤油的實(shí)驗(yàn)，如圖甲所示，在組裝器材時(shí)應(yīng)先調(diào)節(jié)A（填A(yù)或B）的高度，調(diào)節(jié)它的高度是為了確保使用外焰加熱．
（2）組裝好器材，他們先后在同一個(gè)燒杯中稱出質(zhì)量相等的水和煤油，分別加熱相同的時(shí)間，比較水和煤油升高的溫度，得出結(jié)論．要完成該實(shí)驗(yàn)，除圖甲所示器材外，還需要的一個(gè)測(cè)量工具是天平．
（3）在對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反思后，他們對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)并設(shè)計(jì)了圖乙所示的裝置．與原方案相比，該方案具有的優(yōu)點(diǎn)是該方案避免兩次加熱，用同一熱源加熱確保在相等時(shí)間內(nèi)吸收的熱量相等．（答出一個(gè)即可）
（3）在對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反思時(shí)，他們認(rèn)為原方案有需要兩次加熱耗時(shí)長(zhǎng)等缺點(diǎn)，因此改進(jìn)方案并設(shè)計(jì)了圖乙所示的裝置．與原方案相比，該方案除克服了上述缺點(diǎn)外還具有的 優(yōu)點(diǎn)是該方案避免兩次加熱，用同一熱源加熱確保在相等時(shí)間內(nèi)吸收的熱量相等．（答出一個(gè)即可）
（4）為便于比較水和煤油升高的溫度，實(shí)驗(yàn)前最好使水和煤油的初溫相同，但把等質(zhì)量的水和煤油分別放入圖甲的燒杯中時(shí)，雖然同處一個(gè)環(huán)境，但水的初溫一般要低于煤油的初溫，原因是水易于蒸發(fā)，煤油不易于蒸發(fā)，蒸發(fā)吸熱．

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