Question

【題目】如圖所示是甲、乙、丙三位同學(xué)探究二力平衡條件時(shí)的實(shí)驗(yàn)裝置．
（1）實(shí)驗(yàn)中，三位同學(xué)通過(guò)調(diào)整來(lái)改變作用在物體上的拉力的大�。�
（2）實(shí)驗(yàn)時(shí)，甲同學(xué)發(fā)現(xiàn)當(dāng)向左盤(pán)和右盤(pán)同時(shí)加入一個(gè)相等重的砝碼時(shí)，木塊處于靜止?fàn)顟B(tài)．甲同學(xué)再把右盤(pán)中的砝碼換成一個(gè)較重的砝碼時(shí)，發(fā)現(xiàn)木塊仍然處于靜止?fàn)顟B(tài)，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是 ， 這時(shí)木塊在水平方向受到的力（選填“平衡”、“不平衡”）．
（3）實(shí)驗(yàn)中，乙同學(xué)保持F1與F2大小相等，用手將小車(chē)扭轉(zhuǎn)一個(gè)角度，松手后小車(chē)（選填“能”或“不能”）保持靜止不動(dòng)．設(shè)計(jì)此實(shí)驗(yàn)步驟的目的是為了證明相互平衡的兩個(gè)力必須要 ．
（4）丙同學(xué)選擇小紙片的目的是（填“考慮”或“不考慮”）小紙片的重力，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中丙同學(xué)用剪刀將小紙片從中間劈開(kāi)，兩個(gè)鉤碼都落到了地上，這說(shuō)明相互平衡的兩個(gè)力必須要 ．
（5）同學(xué)們認(rèn)為丙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)優(yōu)于甲、乙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)，其主要的原因是 ．
A.減少了摩擦力對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響
B.小紙片是比較容易獲取的資料
C.容易讓小紙片在水平方向上保持平衡
D.小紙片容易扭轉(zhuǎn)．

Answer 1

【答案】
（1）砝碼的數(shù)量
（2）木塊受到了水平向左的摩擦力較大；平衡
（3）不能；作用在同一直線上
（4）不考慮；作用在同一物體上
（5）A
【解析】解：（1）實(shí)驗(yàn)中，兩側(cè)的拉力來(lái)自于砝碼和小盤(pán)的重力．三位同學(xué)通過(guò)調(diào)整砝碼的數(shù)量來(lái)改變作用在物體上的拉力的大�。�（2）實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)向左盤(pán)和右盤(pán)同時(shí)加入一個(gè)相等重量的砝碼時(shí)，木塊處于靜止?fàn)顟B(tài)．再把右盤(pán)中的砝碼換成一個(gè)較重的砝碼時(shí)，木塊仍然處于靜止?fàn)顟B(tài)，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是木塊受到了水平向左的摩擦力較大，這時(shí)木塊在水平方向是處于靜止?fàn)顟B(tài)，所以受到的力平衡．（3）實(shí)驗(yàn)中，乙同學(xué)保持F1與F2大小相等，用手將小車(chē)扭轉(zhuǎn)一個(gè)角度，松手后小車(chē)不能保持靜止不動(dòng)．設(shè)計(jì)此實(shí)驗(yàn)步驟的目的是為了證明相互平衡的兩個(gè)力必須要作用在同一直線上．（4）丙同學(xué)選擇小紙片的目的是小紙片較輕，可以是不考慮小紙片的重力；實(shí)驗(yàn)過(guò)程中丙同學(xué)用剪刀將小紙片從中間劈開(kāi)，兩個(gè)鉤碼都落到了地上，這說(shuō)明相互平衡的兩個(gè)力必須要作用在同一物體上．（5）丙同學(xué)用的是小紙片，而甲、乙分別用的是木塊和小車(chē)，相比之下，丙的質(zhì)量小、摩擦力也小，所以丙的實(shí)驗(yàn)減少了摩擦力對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，優(yōu)于甲、乙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)．故A符合題意．
所以答案是：（1）砝碼的數(shù)量；（2）木塊受到了水平向左的摩擦力較大；平衡；（3）不能；作用在同一直線上；（4）不考慮；作用在同一物體上；（5）A．
【考點(diǎn)精析】利用二力平衡的概念對(duì)題目進(jìn)行判斷即可得到答案，需要熟知二力平衡：如果物體只受兩個(gè)力而處于平衡的情況叫做二力平衡．