5．為了讓大家養(yǎng)成關(guān)注生活、關(guān)注社會的良好習(xí)慣，老師倡導(dǎo)大家對身邊一些常見的物理現(xiàn)象進行觀察，以下是同學(xué)們交流時的一些估測數(shù)據(jù)，符合事實的是（　�。�
A．一支鉛筆的直徑約為1dmB．500mL罐裝飲料的質(zhì)量約為500g
C．人體感覺最舒適的溫度約為37℃D．中學(xué)生正常步行時的速度是10m/s

分析 首先要對選項中涉及的幾種物理量有個初步的了解，對于選項中的單位，可根據(jù)需要進行相應(yīng)的換算或轉(zhuǎn)換，排除與生活實際相差較遠的選項，找出符合生活實際的答案．

解答 解：A、一支鉛筆的直徑接近1cm，達不到1dm；故A錯誤；
B、500mL（即500cm3）罐裝飲料的質(zhì)量約為m=ρV=500cm3×1g/cm3=500g，故B正確；
C、人體感覺最舒適的溫度約20℃；故C錯誤；
D、中學(xué)生正常步行時的速度為1.1m/s左右；故D錯誤；
故選B

點評 此題考查對生活中常見物理量的估測，結(jié)合對生活的了解和對物理單位的認識，找出符合實際的選項即可．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源：2016-2017學(xué)年山東省濱州三校八年級下學(xué)期第一次月考物理試卷（解析版） 題型：選擇題

今年五一假期，小王一家開車到上海游玩，下列是小王對游玩場景的描寫，其中符合科學(xué)道理的是（　　）

A. 早上沖出家門，由于受到慣性的作用，跑到車邊很難停下

B. 汽車突然開動時，坐在后排的人會向前傾倒

C. 汽車剎車后，速度會逐漸減小，最后停下來，是因為汽車慣性減小

D. 汽車座位裝有安全帶，是為了防止慣性帶來的危害

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

17．如圖甲所示，是“探究物質(zhì)的熔化規(guī)律”的實驗裝置．實驗時先將固體物質(zhì)和溫度計分別放入試管內(nèi)，再放入大燒杯的水中，觀察固體的熔化過程．
（1）將固體物質(zhì)和溫度計分別放入試管內(nèi)，再將試管放入大燒杯的水中進行加熱固體的好處是：固體受熱均勻
（2）試管內(nèi)物質(zhì)在熔化過程中，某時刻溫度如圖乙所示，讀數(shù)方法正確的是B（選填“A”、“B”或“C”），某同學(xué)根據(jù)實驗記錄的數(shù)據(jù)描繪出該物質(zhì)的溫度隨時間變化的圖象（如圖丙ABCDE），則可知該物質(zhì)是晶體（選填“晶體”或“非晶體”）．

（3）在該物質(zhì)熔化過程中，如果將試管從燒杯中拿出來，該物質(zhì)將停止熔化．將試管放回?zé)�，該物質(zhì)又繼續(xù)熔化．說明固體熔化時需要吸收（選填“吸收”或“放出”）熱量．
（4）根據(jù)描繪的圖線，該物質(zhì)在第5min時處于固液共存態(tài)，該物質(zhì)的熔點為50℃℃，仔細觀察圖象發(fā)現(xiàn)，該物質(zhì)熔化前（AB段）升溫比熔化后（CD段）升溫慢（選填“快”或“慢”）．
（5）圖象中DE段是沸騰過程．（選填物態(tài)變化名稱）

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

14．某同學(xué)在課上聽了伽利略對擺的研究故事之后，回家用支架、細繩、兩個質(zhì)量不同的小球A、B和秒表研究擺的周期和哪些因素有關(guān)，他分別設(shè)計了4次實驗，如圖15所示，每次實驗各有不同，∠1＜∠2，mA＜mB．a(chǎn)、c、d圖中的擺長相同，都比b圖中長．
①比較（a）和（b）兩次實驗，可以研究擺的周期與擺長是否有關(guān)．
②比較a和c兩次實驗，可以研究擺的周期與擺球質(zhì)量是否有關(guān)．
③比較a和d兩次實驗，可以研究擺的周期與擺角是否有關(guān)．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

20．小紅郊游時撿到一塊很好的石頭，為了測定它的密度，進行了如下實驗（ρ水已知）：

（1）把天平放在水平臺上先將游碼撥回標尺左端零刻度線，調(diào)節(jié)平衡螺母，使天平平衡．
（2）所用砝碼及游碼位置如圖1所示，則石頭的質(zhì)量m1=32.2g；
（3）她發(fā)現(xiàn)石頭不能裝入量筒，用如圖2所示的方法測量石頭的體積．
①石頭浸沒在適量水中，在水面處作一標記；
②取出石頭，用天平測量燒杯和水的總質(zhì)量m2；
③兩燒杯中緩慢加水至標記處，在稱量燒杯和水的總質(zhì)量m3；
（4）石頭密度的表達式為ρ石=$\frac{{m}_{1}}{{m}_{3}-{m}_{2}}{ρ}_{水}$（用子母門表示）；
（5）小紅測得的密度值比真實值偏小（選填“大”或“小”）；圖丙中水對燒杯底部的壓強等于（選填“大于”、“小于”或“等于”）圖甲中水對燒杯底部的壓強．
【拓展】小明用另一種方案也測出石頭的密度：先用天平測出石頭質(zhì)量m4，然后用天平測量燒杯和適量水的總質(zhì)量m5，再用細繩將石頭栓好并浸沒在水中（如圖3所示），記錄此時天平的讀數(shù)為m6．
則石頭密度的表達式為ρ石=$\frac{{m}_{4}}{{m}_{6}-{m}_{5}}{ρ}_{水}$．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

9．物理學(xué)中常用磁感線來形象地描述磁場，用磁感應(yīng)強度（用字母B表示）來描述磁場的強弱，它的國際單位是特斯拉（符號是T），磁感應(yīng)強度B越大表明磁場越強，B=0表明沒有磁場．有一種電阻，它的大小隨它所在區(qū)域磁場強弱的變化而變化，這種電阻叫做磁敏電阻，圖1所示是某磁敏電阻R的阻值隨磁感應(yīng)強度B變化的圖象．為了研究某磁敏電阻R的性質(zhì)，小聰設(shè)計了如圖2所示的組合電路進行實驗，請解答下列問題：

（1）當S1斷開，S2閉合時，電壓表的示數(shù)為3V，則此時電流表的示數(shù)為0.03A．
（2）同時閉合S1和S2，并移動兩個滑動變阻器的滑片，當電流表示數(shù)為0.04A時，電壓表的示數(shù)為6V，由圖27的圖象可得，此時該磁敏電阻所在位置的磁感應(yīng)強度為0.3T．
（3）實驗中小聰將甲電路中電源的正負極對調(diào)，發(fā)現(xiàn)乙電路中電壓表和電流表的示數(shù)不變，這表明：該磁敏電阻的阻值與磁場的方向無關(guān)．
（4）實驗中小聰通過改變滑動變阻器R1連入電路中的阻值來改變磁敏電阻所在位置的磁感應(yīng)強度，請你再提出一種改變磁敏電阻所在位置磁感應(yīng)強度的方法改變通電螺線管的磁性大�。�

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

15．如圖中甲所示是某實驗小組同學(xué)探究“平面鏡成像特點”的實驗情景：
（1）該小組同學(xué)應(yīng)該選取兩根相同（選填“相同”或“不相同”）的蠟燭做實驗．
（2）點燃蠟燭A，在玻璃板后面移動蠟燭B，直到看上去與蠟燭A的像完全重合，此現(xiàn)象說明像與物體大小相等．
（3）如圖中乙是該小組的實驗記錄，通過分析它們發(fā)現(xiàn)像與物到玻璃板的距離相等，像與物的連線與玻璃板垂直．
（4）該小組實驗的不足之處是一次實驗不具備代表性．
（5）此實驗不能用平面鏡進行，是因為平面鏡不透光，不能確定像的位置．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

12．2016里約奧運會中國女排奪冠，站上世界之巔．在排球運動中，跳發(fā)球是最具威力的發(fā)球方式，其動作要領(lǐng)可簡化為“拋球、騰空、擊球和落地”四個過程，一下說法正確的是（忽略空氣阻力）（　�。�
A．排球被拋出上升過程中，動能變大，重力勢能變大，機械能變大
B．排球落地時，重力沒有做功
C．運動員擊球時對排球做了功
D．排球落地后彈起過程中，彈性勢能直接轉(zhuǎn)化為重力勢能

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

13．小陽同學(xué)在科技月制作了一個多檔位電熱器模型．為了分析接入電路的電阻對電熱器的電功率的影響，他將電表接入電路中，其電路如圖所示，電源兩端電壓不變，R1=30Ω．當開關(guān)S閉合，S1、S2斷開時，電壓表示數(shù)為U1，當S、S1、S2都閉合時，電壓表示數(shù)為U2，已知U1：U2=3：8；兩種狀態(tài)時，R2消耗的功率最大值P大和最小值P小之比為4：1；R3的最小功率為0.9W．下列說法中不正確的是（　�。�
A．電阻R2的阻值為40Ω
B．電熱器模型中間兩個擋位的功率分別是7.2W和57.6W
C．電流表的最大示數(shù)是1.4A
D．電源兩端的電壓為24V

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同步練習(xí)冊答案