9.小玲、小紅和小麗在操場(chǎng)上蕩秋千.小麗把小玲、小紅分別輕輕推了一下,細(xì)心的小麗發(fā)現(xiàn),她倆往返擺動(dòng)一次的時(shí)間幾乎一樣.那么,秋千往返擺動(dòng)一次的時(shí)間與哪些因素有關(guān)呢?她們?nèi)藢?duì)此問題進(jìn)行研究,提出了以下猜想:
①猜想1:秋千往返擺動(dòng)一次所用的時(shí)間可能與人的質(zhì)量有關(guān).
②猜想2:秋千往返擺動(dòng)一次所用的時(shí)間可能與秋千的繩長(zhǎng)有關(guān).
③猜想3:秋千往返擺動(dòng)一次所用的時(shí)間可能與秋千擺動(dòng)時(shí)離開中心線的最大距離有關(guān).
為了驗(yàn)證上述猜想,她們來(lái)到實(shí)驗(yàn)室,找來(lái)刻度尺、秒表、細(xì)線、小球,依照科學(xué)的方法,按圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn),得到下表中的數(shù)據(jù):
實(shí)驗(yàn)
序號(hào)
小球質(zhì)量
m(克)
從0點(diǎn)到小球中
心的距離L(米)
小球擺動(dòng)距中心
線最大距離s(米)
小球往返擺動(dòng)l0
次所用時(shí)間t (秒)
小球往返擺動(dòng)l次
所用時(shí)間t(秒)
1200.80.1018.01.80
2201.00.1420.O2.OO
3201.20.1022.02.20
4301.00.1420.02.OO
5301.00.1020.O2.00
請(qǐng)你通過分析回答下列問題:
(1)為驗(yàn)證猜想1,應(yīng)選用序號(hào)為2、4兩組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比分析.
(2)選用序號(hào)4和5兩組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比分析,得出的結(jié)論是小球往返一次所用的時(shí)間與小球擺動(dòng)距中心線最大距離無(wú)關(guān).

分析 (1)物理學(xué)中對(duì)于多因素(多變量)的問題,常常采用控制因素(變量)的方法,把多因素的問題變成多個(gè)單因素的問題.每一次只改變其中的某一個(gè)因素,而控制其余幾個(gè)因素不變,從而研究被改變的這個(gè)因素對(duì)事物影響,分別加以研究,最后再綜合解決,這種方法叫控制變量法.
(2)物體往返擺動(dòng)一次的時(shí)間與物體的質(zhì)量和繩長(zhǎng)有關(guān)

解答 解:(1)想驗(yàn)證秋千往返擺動(dòng)一次所用的時(shí)間可能與人的質(zhì)量有關(guān)時(shí),應(yīng)當(dāng)控制從O點(diǎn)到小球中心的距離和小球擺動(dòng)距中心線最大距離不變,所以用2、4兩組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析;
(2)4、兩組小球質(zhì)量和從O點(diǎn)到小球中心的距離相同,小球擺動(dòng)時(shí)離開中心線最大距離不同而擺動(dòng)一次所用的時(shí)間相同,從而得出:
小球往返一次所用的時(shí)間與小球擺動(dòng)距中心線最大距離無(wú)關(guān).
故答案為:(1)2、4;(2)小球往返一次所用的時(shí)間與小球擺動(dòng)距中心線最大距離無(wú)關(guān).

點(diǎn)評(píng) 此題是控制變量法的具體應(yīng)用,屬于初中物理的重點(diǎn)知識(shí),應(yīng)當(dāng)掌握.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

8.如圖所示,是探究光的反射定律的實(shí)驗(yàn),平面鏡M放在平板上,E、F是兩塊粘接起來(lái)的硬紙板,可繞垂直鏡面的接縫ON轉(zhuǎn)動(dòng)
(1)如圖甲所示,當(dāng)E、F在同一平面上時(shí),讓入射光線AO沿紙板E射向鏡面,在F上可看到反射光線OB,測(cè)出入射角的反射角的大小,改變?nèi)肷涔饩的方向,再觀測(cè)幾組入射角和反射角,這樣做的目的是為了使得出的結(jié)論具有普遍性
(2)如圖乙所示,以法線ON為軸線,把紙板F向后緩慢旋轉(zhuǎn),這樣做的目的是為了探究在反射現(xiàn)象中,反射光線、入射光線和法線是否在同一平面內(nèi).

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

9.2011午3月11日,日本發(fā)生里氏9級(jí)大地震,強(qiáng)震引發(fā)了海嘯及核泄漏,這是日本二戰(zhàn)后遭遇的最嚴(yán)重震災(zāi),對(duì)日本政治產(chǎn)生了巨大影響,也在很人程度上沖擊了日本經(jīng)濟(jì)和社會(huì).有關(guān)核電下列說法正確的是( 。
A.核能和石油一樣,屬于可再生能源
B.核電站是利用核裂變釋放的核能來(lái)發(fā)電的
C.核電站是利用核聚變釋放的核能來(lái)發(fā)電的
D.核電站發(fā)電和原子彈爆炸時(shí)發(fā)生的鏈?zhǔn)椒磻?yīng),都是不加控制的

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:計(jì)算題

6.如圖所示的汽車總質(zhì)量為1150kg,以72km/h的速度勻速行駛10km,若汽車所受阻力為汽車重力的0.1倍,每個(gè)輪胎與路面的接觸面積0.05m2.求:
(1)汽車對(duì)路面壓強(qiáng)為多少?(g=9.8N/kg)
(2)汽車行駛過程中克服阻力做了多少功?其功率為多少?
(3)若該汽車熱機(jī)的效率為25%,如果不考慮熱機(jī)其他的能量損失,汽油熱值為4.6×107J/kg,則該汽車行駛10km過程中需要的汽油質(zhì)量為多少千克?

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

4.探究籃球反彈性能的強(qiáng)弱與哪些因索有關(guān)?
 猜想與假設(shè):
猜想一:可能與籃球的材質(zhì)有關(guān);
猜想二:可能與籃球的充氣情況、質(zhì)量(或大。┯嘘P(guān).
制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):
在探究猜想一時(shí),小余同學(xué)只選擇材質(zhì)不同、其他因素都相同的籃球.設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)方案.
方案一:其他條件都相同,用力向下拍不同的籃球,觀察比較它們反彈后的高度;
方案二:其他條件都相同,將不同的籃球從同一高度自由下落.觀察比較它們反彈后的高度
方案三:其他條件都相同,使不同的籃球反彈到相同的高度.觀察比較它們所需自由下落高度.
評(píng)估與交流:
(1)按照方案一探究,其不足之處是很難控制向下拍的力相同.
(2)按照方案二探究.籃球反彈后的高度越高,反彈性能就越強(qiáng);像這種用反彈的高度來(lái)表示籃球反彈性能強(qiáng)弱的方法,在物理學(xué)上,我們把這種研究方法稱之為轉(zhuǎn)換法.
(3)按照方案三探究,籃球所需自由下落的高度越高,反彈性能就越弱.
拓展應(yīng)用:類比于機(jī)械效率,我們可以用籃球反彈后的機(jī)械能與反彈前的機(jī)槭能的比值來(lái)描述籃球反彈性能的強(qiáng)弱,其值越大,則反彈性能就越強(qiáng).

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

14.探究籃球反彈性能的強(qiáng)弱與哪些因索有關(guān)?
猜想與假設(shè):
猜想一:可能與籃球的材質(zhì)有關(guān);
猜想二:可能與籃球的充氣情況有關(guān).
制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):
在探究猜想一時(shí),我們只選擇材質(zhì)不同、其他因素都相同的籃球,設(shè)計(jì)以下實(shí)驗(yàn)方案.
方案一:其他條件相同,用相同的力向下拍不同籃球,觀察比較它們反彈后的高度;
方案二:其他條件相同,將不同籃球從同一高度自由下落,觀察比較它們反彈后的高度;
方案三:其他條件相同,使不同籃球反彈到相同的高度,觀察比較它們所需自由下落高度
評(píng)估與交流:
(1)按照方案一探究,其中不足之處是很難控制向下拍的力相同.
(2)按照方案二探究,籃球反彈后的高度越高,反彈性能就越強(qiáng);像這種用反彈的高度來(lái)表示籃球反彈性能強(qiáng)弱的方法,在物理學(xué)上,我們把這種研究方法稱之為轉(zhuǎn)換法.
(3)按照方案三探究,籃球所需自由下落的高度越高,反彈性能就越弱.
拓展應(yīng)用:類比于機(jī)械效率,我們可以用籃球反彈后的機(jī)械能與反彈前的機(jī)槭能的比值來(lái)描述籃球反彈性能的強(qiáng)弱,其值越大,則反彈性能就越強(qiáng).

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

1.下列有關(guān)熱的說法正確的是( 。
A.晶體在熔化過程中溫度不變,內(nèi)能也不變
B.內(nèi)燃機(jī)的壓縮沖程,主要是用熱傳遞的方法增加了氣缸內(nèi)的物質(zhì)的內(nèi)能
C.用高壓鍋煮飯是為了降低氣壓,提高水的沸點(diǎn)
D.長(zhǎng)時(shí)間壓在一起的鉛板和金板互相滲入,這種現(xiàn)象是擴(kuò)散現(xiàn)象

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

18.如圖小明站在地鐵站臺(tái),他透過玻璃板制成的屏蔽門,可以看到車道另一側(cè)豎直墻壁上的廣告牌,及自己在玻璃屏蔽門后面的虛像.小明根據(jù)該現(xiàn)象設(shè)計(jì)了在站臺(tái)上粗測(cè)玻璃屏蔽門到車道另一側(cè)廣告牌之間距離d的實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)步驟如下,請(qǐng)完成相關(guān)內(nèi)容.
(1)小明相對(duì)于玻璃屏蔽門前后移動(dòng)直到觀察到自己的像和廣告牌重合時(shí);
(2)記錄自己站的位置;
(3)量出自己站的位置到玻璃屏蔽門的距離.除記錄工具外,小明要完成上述實(shí)驗(yàn)必需使用的儀器是刻度尺.步驟(3)中量得的距離就是玻璃屏蔽門到廣告牌之間的距離d,物理依據(jù)是物像到平面鏡的距離相等.

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

19.小王同學(xué)為了探究“放在斜面上的物體對(duì)斜面的壓力跟斜面傾斜程度的關(guān)系”,進(jìn)行實(shí)驗(yàn),步驟如下:
先用雙面膠把一個(gè)100g的砝碼固定在50cm長(zhǎng)的一塊彈性薄鋼片上,將鋼片的左端固定在桌子的一端;用手水平的抬著鋼片的右端,出現(xiàn)的現(xiàn)象如圖(甲)所示,接著緩緩抬起鋼片右端,與水平方向成一定夾角;繼續(xù)抬高右端,增大鋼片與水平方向的夾角.現(xiàn)象依次如圖(乙)、(丙)、(。┧,通過觀察鋼片形變程度可知,對(duì)支持面壓強(qiáng)最大的是圖甲,因此得出的探究結(jié)論是斜面上的物體對(duì)斜面的壓力隨斜面傾斜程度增大而減。

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案