如圖所示，某同學用刻度尺測量物體AB的長度，物體AB的長度為    cm．
【答案】分析：刻度尺的使用要首先觀察它的量程和分度值．起始端沒從0開始，把1.00cm處當作“0”刻度，讀出末端刻度值，減去1.00cm即為物體長度，注意刻度尺要估讀到分度值的下一位．
解答：解：圖中刻度尺的分度值為1mm，起始端刻度為1.00cm，末端刻度值為2.85cm，因此該物體的長度=2.85cm-1.00cm=1.85cm．
故答案為：1.85
點評：刻度尺是初中物理中基本的測量工具，使用前要觀察它的量程和分度值．讀數(shù)時視線與刻度垂直．刻度尺要注意估讀到分度值的下一位數(shù)．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：

托盤天平的使用：
（1）對放在水平桌面上的天平進行調(diào)節(jié)；先將游碼放在標尺的
0
0
刻線處．若發(fā)現(xiàn)指針在分度盤中央的左側，要使橫梁平衡，應將平衡螺母向
右
右
（填“左”或“右”）調(diào)節(jié)．
（2）用調(diào)節(jié)好的天平稱銅塊的質(zhì)量：把銅塊放在天平的
左
左
盤內(nèi)，當天平平衡時，所用砝碼和游碼在標尺上的位置如圖所示，則銅塊的質(zhì)量是
84.4g
84.4g
．
（3）若某一同學在調(diào)節(jié)天平平衡時沒有發(fā)現(xiàn)指針在分度盤中央的左側就進行了測量銅塊的質(zhì)量，這樣測量的結果
偏大
偏大
（填“偏大”“準確”“偏小”）

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示是某同學用厚刻度尺測木塊長度的示意圖，請指出操作不正確的地方
（1）
刻線沒有靠近木塊；
刻線沒有靠近木塊；

（2）
刻度尺沒有與被測部分對齊；
刻度尺沒有與被測部分對齊；

（3）
讀數(shù)時，視線沒有與尺面相垂直
讀數(shù)時，視線沒有與尺面相垂直
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

某興趣小組用焦距為15cm的凸透鏡做“探究凸透鏡成像的規(guī)律”的實驗：
（1）如圖所示，將蠟燭、凸透鏡和光屏依次放在水平桌面的光具座，點燃蠟燭后，調(diào)節(jié)燭焰、凸透鏡和光屏，使它們的中心位于
同一高度處
同一高度處
，其目的是使像成在
光屏中央
光屏中央
．
（2）小明將蠟燭和凸透鏡位置如圖所示，要得到明亮、清晰的像，他應該把光屏放在65cm刻線處至
80
80
cm刻線處之間的某個位置．
（3）小紅將蠟燭移動到20cm刻線處，仍保持凸透鏡位置不變，再移動光屏，在光屏上會成清晰的、倒立、
等大
等大
（放大/縮小/等大）的實像．此時她將遠視眼鏡放在蠟燭和凸透鏡之間，光屏上的像會變得模糊，要得到清晰的像，應把光屏向
左
左
（左/右）移動，這是因為遠視眼鏡對光線有
會聚
會聚
（會聚/發(fā)散）作用．
（4）小虎同學將蠟燭和透鏡固定，無論怎樣移動光屏，都不能在光屏上得到清晰的像，原因可能是
物距小于焦距
物距小于焦距
（寫出一個）．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在測量固體質(zhì)量的實驗中：

（1）如果指針靜止時如圖1所示，則橫梁右端的平衡螺母應向
左
左
適當移動，使天平平衡．
（2）如圖2所示，某同學在測量物體的質(zhì)量時的操作中有兩個明顯的錯誤，請你幫他指出來（不要求改正）：
錯誤一：
游碼沒有移到0刻線
游碼沒有移到0刻線
；
錯誤二：
用手拿砝碼
用手拿砝碼
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

某同學要測定小球的密度，他首先用天平測小球的質(zhì)量進行了下列操作：
a．將小球輕輕放于天平的
左
左
盤（填選：“左”、“右”）
b．調(diào)節(jié)平衡螺母使橫梁平衡
c．把游碼放到標尺左端的零刻線上
d．用鑷子向天平另一端加減砝碼，真到橫梁重新平衡
e．把天平放在水平臺上
（1）合理的實驗步驟是
ecbad
ecbad
，天平平衡時，右盤砝碼質(zhì)量及游碼位置如圖所示，小球的質(zhì)量是
66.2
66.2
g．

（2）用排水法測小球的體積，如圖所示，小球的體積為
8
8
cm3．
（3）小球的密度為
8.275
8.275
g/cm3．

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